传必求通–主持传播艺术概论

本书是阐释广播电视主持艺术的概要性论述。主要借助语言学和传播学的*理论来加以研究和分析，并尽可能地使用实践中的例证加以说明。这与过去仅仅从应用语言学角度着手研究的方法有所不同，这样的研究摆脱了那种非此即彼、形丽上学的思维方法；注重从实践的、辩证的角度来分析主持人节目和节目主持人的内涵，既兼顾国情，也顺应潮流，既着重现状。也展望未来。希望它更加符合现代广播电视发展的实际需要，使大家能够学有所得、学以致用。

前言
章　主持人概述
　节　主持人节　目的本源
　第二节　播音、主持的基本含义
　第三节　主持人的未来发展
第二章　 主持人节　目的传播学规律
　节　符合交流需要的节　目形态
　第二节　擅长沟通与协调的主持人
第三章　主持人的科学用声
　节　提高清晰度的吐字技巧
　第二节　增强表现力的发声方法
　[附录1]主持人的发声训练
第四章　主持人的演播工具
　节　演播的物理特性
　第二节　演播的声学环境
　第三节　演播的电子器具
　第四节　媒介语言的可懂度与清晰度
　[附录2] 主持人的演播技术训练
第五章　 主持人的心理塑造
　节　主持人的审美心理
　第二节　主持人的创作心理
　第三节　主持人的传受心理
　[附录3] 主持人心理能力训练
第六章　 寻求沟通的主持艺术
　节　主持人“传播”的方法
　第二节　主持人“求通”的途径
第七章　 整合节　目的主持艺术
　节　整合节　目的传播学原理
　第二节　具有人际交流特点的主持人节目
　第三节　具有群体互动特点的主持人节目
　第四节　具有广泛参与特点的主持人节目
第八章　 引导舆论的主持艺术
　节　主持人节　目是富集民意的“舆论场”
　第二节　主持人是引导民意的“舆论领袖”
　第三节　 引领公众意见导向既定的社会目标
第九章　 主持人的语言传播艺术
　节　朗读艺术
　第二节　阐说艺术
　第三节　谈话艺米
　[附录4] 主持人的语言表达训I练
第十章　 主持人的非语言传播艺术
　节　无声动态的非语言艺术
　第二节　无声静态的非语言艺术
　第三节　有声的非语言——类言语艺术
　第四节　非语言运用的基本原则
　[附录5] 主持人的非语言表达训练

　　章　主持人概述
节 主持人节目的本源
人们对“节目主持人”这种“外来的”称谓曾有过种种解释，归纳起来，无非形成了这样三种基本的认识：一种认为主持人是采、编、播全过程的操持者；一种认为主持人是由固定的真实人物出场，并以个人身份（人称）进行交流的主播者；还有一种，认为主持人是串接节目各个部分的演播者。对节目主持人的认识角度不一，也就反映出对主持人节目的理解各不相同；从对节目主持人这三种不同的认识出发，就可以追溯到主持人节目形成的三个不同的源头。
按照种理解，人们普遍认为l952年美国哥伦比亚广播公司（CBS）的资深记者沃尔特·克朗凯特首先在电视报道中创造了“节目主持人”这一角色。当时正值美国34届总统大选，美国三大广播公司都派出了阵容投入这场异常激烈的新闻竞争，竞争的目标就是要达到的时效和全面的报导。在这种竞争压力下，哥伦比亚广播公司（CBS）负责这次报道的唐·休伊特别出心裁，设计了一种独特的报导方式：他在电视演播室安排了一个强有力的记者取代播音员，以便迅速汇总从各地、各个方面传来的竞选消息，编串报导进行综合评述。休伊特把这种安排比作“接力赛跑”，其中强的队员跑后一段赛程被称做“殿后”（anchorman），而克朗凯特果然不负众望，显示了强大的“冲刺力”，以后“殿后”就作为新闻节目主持人的同义语而被沿用下来了。①
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