百年中国学校音乐课程变迁

当今的课程论研究与音乐教育研究都呈现了文化研究转向。就当代课程论研究而言，当代的课程论研究不再仅仅将课程作为一种文化传承的工具，而是将课程视为一种社会文化现象来研究。就当今国际音乐教育发展而言，音乐是人类的普遍文化现象思想已渗透于音乐教育中，将音乐作为一种文化的音乐教育的文化哲学建构已日益引起当今国际音乐教育研究的关注，尤其是在多元文化音乐教育的课程建构中。本书研究基于当代课程论及国际音乐教育的文化研究转向这一学术背景。在对20世纪以来学校音乐课程变迁的梳理与归纳基础上，以文化哲学作为理论基础，从学校音乐课程范式的现代性追求及后现代的挑战与应答、文化观念与学校音乐课程哲学变迁的内在理路透析、音乐文化价值观之变与学校音乐课程的文化选择变迁、人学理念与学校音乐课程目标变迁的文化分析、知识转型与地方音乐课程的兴起几个方面探讨了百年来中国学校音乐课程的变迁发展情况，并从课程的人文性、文化民族性、文化多元化对面向21世纪学校音乐课程的文化哲学进行了思考。