教育实习·安徽省教师教育专业核心课程规划教材

本书为安徽省教师教育专业核心课程规划教材之一。

章教育见习一、教育见习目的与意义（一）教育见习的目的（二）教育见习的意义二、教育见习的组织与要求（一）教育见习的组织形式（二）教育见习的基本要求三、教育见习的内容（一）观察见习学校（二）观察学生（三）观察教师（四）观察课堂教学（五）观察班主任工作（六）观察教研活动四、教育见习报告的撰写（一）见习报告的撰写要求（二）见习报告的基本结构（三）见习报告的写作过程第二章 教育实习一、教育实习的性质与意义（一）教育实习的性质（二）教育实习的意义二教育实习的目标与任务 (一)教育实习的目标（二）教育实习的任务三、教育实习模式（一）集中教育实习和分段教育实习（二）定点教育实习和分散教育实习（三）单科教育实习和多科教育实习（四）单一编队教育实习和混合编队教育实习（五）模拟教育实习和现场教育实习（六）支教式教育实习与带薪式教育实习四、教育实习的改革与创新（一）我国教育实习的研究现状（二）教育实习存在的主要问题（三）提高高师院校教育实习质量的建议
第三章 教育实习的准备一、首要准备：良好的师德修养和规范的教师礼仪（一）师范生应该具备的师德修养（二）师范生应该具备的教师礼仪二、重要准备：教育理论素养和心理素质
（一）师范生应该具备的教育理论素养（二）师范生应该具备的心理素质三、必要准备：社会责任感、创新精神和实践能力（一）师范生社会责任感的培养（二）师范生创新精神的培养（三）师范生实践能力的培养四、职业准备：教师专业技能（一）教育理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习（二）师范生的教师职业技能准备 第四章 教学工作实习一、课堂设计(一)基本步骤（二）主要内容二、微格教学与无生上课（一）微格教学(二)无生上课三、听课、评课与说课（一）听课（二）评课(三)说课四、走上讲台（一）课前准备（二）上课（三）讲台授课艺术五、作业训练与教学反思（一）作业（二）教学反思六、课外辅导与学业评价（一）课外辅导（二）学业评价第五章 班主任工作实习一、班主任工作概述（一）班主任的任务（二）班主任应具备的素质（三）班主任的职责和作用（四）班主任工作实习的重要意义二、班主任工作实习的内容（一）制定工作计划的实习（二）班级日常管理工作的实习（三）召开班会的实习（四）进行个别教育的实习（五）开展教育合力的实习（六）处理偶发事件的实习三、班主任工作实习的步骤和方法（一）班主任工作实习的步骤（二）班主任工作实习的方法第六章 教学研究实习一、教学研究概说（一）教学研究的概念（二）开展教学研究的意义（三）实习生进行教学研究的意义二、教学研究的过程与方法（一）选择课题，做出假设（二）设计研究方案（三）收集资料（四）整理与分析资料（五）作出结论，撰写报告三、教学研究的途径（一）在备课中进行研究（二）在听课中进行研究（三）在教学反思中进行研究第七章 教育实习的总结与评价一、教育实习的总结（一）教育实结的意义（二）教育实结的形式（三）教育实结的内容（四）教育实结范例二、教育实习评价标准与目标（一）教育实习评价标准（二）教育实习评价目标三、教育实习评价的内容与方法（一）教育实习评价的内容（二）教育实习评价的方法后记