组织行为学（第二版）

1、系统性。本教材从组织行为学概论、组织中个体心理和行为、群体心理和行为、领导心理和行为、组织行为、激励理论及其实践等方面对组织行为学进行了全方位和多层次的研究和介绍，在内容的安排上具有完整性、全面性和系统性。

2、实操性。教材中加入大量案例，包括每章开篇的引导案例和每章结尾的分析案例。这些案例大部分都是在实践中采集到的真实事例加以典型化处理,形成供教师、学生思考、分析、讨论和决断的例子，让学生在自我研究和相互讨论的过程中学会理解和运用组织行为学的基本概念和相关理论，从而提高学生分析问题、解决问题能力。

3、新颖性。教材融合了作者多年的教学和科研成果，同时也吸收和参考了近几年国内外较新的科研成果。除了考虑内容上的新颖，本书在体例设计上也力求新颖。为了更好地突出理论性与实用性相结合的特点，本书的体例设计均由“学习目标”、“引导案例”、“正文”、“小资料”、“复习思考题”及“案例分析”五部分组成，使读者对知识的把握能有清晰的思路，并帮助读者举一反三，灵活运用。

4、启发性。本教材并非对其他教材内容的简单重复，而是结合作者自己的思路和视角对组织行为学的知识和基本原理进行研究和介绍，这有利于读者在遵循一定的逻辑思路的前提下，逐步形成自己对组织行为学的认识，以达到启发读者思路的效果。5、趣味性。本教材在保证其科学性、逻辑性的基础上，将组织行为学中的管理定律进行了详细介绍和剖析,并结合管理故事和管理案例进行分析,增加了趣味性。这样既便于读者对知识点的理解与掌握，同时又使读者更具备感性的认识,提高学习兴趣。

6、服务性。教材的*终目的是要保证教学的需要，因此为学生和老师提供及时周到的服务是本书的宗旨。本书以学生需要为中心，以实现教学效果为目的，使教材的教材的形式、内容、文字等都尽量适应学生需要。本书还注意理论联系实际、学以致用，适于专门人才的培养，同时还为采纳本教材的教师提供教学课件等教学支持与服务。 

组织行为学是一门综合性强、实践性强、理论前景广阔的学科。自改革开放之后传入我国直到今天，该学科有了长足的发展，取得了令人瞩目的成果。在长达十几年的教学实践中，作者不断收集、整理和研究国内外新的组织行为学研究成果，并为组织行为学的课程建设做了大量工作，包括修改教学大纲、教学模式和学生成绩评估规范、建立考试题库和中英文案例库等。本教材就是作者十几年来工作成果的一个结晶。此书集启发性、开放性、交互性、趣味性和服务性于一体，科学系统地阐述了组织行为学的基本概念、原理和方法，结构编排上也更好地适应教学工作的需要。在新版的教材中，作者增加了新的内容，更加注重将启发性、开放性、交互性、趣味性和服务性融于一体，科学系统地阐述组织行为学的基本概念、原理和方法，更好地适应教学工作的需要。

罗珊，华南师范大学经济与管理学院教授，管理学博士，硕士生导师，英国纽卡斯尔大学高级访问学者，中国人力资源部和社会保障部培训专家。长期从事人力资源管理、技术经济管理领域的教学科研工作。曾获2014年度广东省社会科学年会优秀论文一等奖、华南师范大学“星光为了明天”教学大赛一等奖、华南师范大学教学成果二等奖。

篇 导论
章 绪论

第二篇 个体心理与行为
第二章 个性
第三章 个性倾向性
第四章 个性心理特征
第五章 知觉与个性决策

第三篇 激励理论与应用
第六章 激励与内容型激励理论
第七章 过程型激励理论
第八章 行为改造型激励理论

第四篇 群体心理与行为
第九章 群体概述
第十章 群体沟通

第五篇 领导心理与行为
第十一章 领导概述
第十二章 领导理论

第六篇 组织行为
第十三章 组织结构与设计
第十四章 组织变革与发展
第十五章 组织文化

参考文献

　　组织行为学是集科学性、系统性、综合性、应用性于一身，理论应用前景广阔，实践性、可操作性极强的一门科学。自20世纪80年代初期传入中国后直到今天，随着社会各个领域对组织行为学的需求越来越迫切，大批的组织行为学译著、教材和专著在国内出版，大批的组织行为学的研究项目也在国内实施，取得了许多令人瞩目的科研成果。
　　本书作者作为一名在组织行为学教学线的高校教师，在长达十几年的组织行为学的教学实践中，不断地对国内外的组织行为学的研究成果进行了收集整理与研究学习，对新的组织学理论也进行了跟踪研究，为组织行为学课程建设做了大量的工作，包括修改教学大纲、教学模式和学生成绩评估规范和模式，建立考试题库和中英文案例库等，取得了良好的教学效果，赢得了学校师生的一致好评，作者也凭借组织行为学课程参加华南师范大学“星光为了明天”教学竞赛，获得了一等奖，该课程的教学改革项目也获得了学校的立项。
　　在新版的教材中，作者增加了新的内容，更加注重将启发性、开放性、交互性、趣味性和服务性融于一体，科学系统地阐述组织行为学的基本概念、原理和方法，更好地适应教学工作的需要。
　　本书的主要特色体现在以下几个方面：
　　1.系统性。本书从组织行为学概论、组织中个体心理和行为、群体心理和行为、领导心理和行为、组织行为、激励理论及其实践等方面对组织行为学进行了全方位和多层次的研究和介绍，在内容的安排上具有完整性、全面性和系统性。
　　2.实操性。组织行为学的教学目标，不仅仅是传授管理知识，更重要的是培养管理人员的实操技能。因此,本人在编写教材的过程中加入大量的案例，包括每章开篇的引导案例和每章结尾的分析案例。这些案例大部分都是在实践中采集到的真实事例加以典型化处理,形成供教师、学生思考、分析、讨论和决断的例子，让学生在自我研究和相互讨论的过程中学会理解和运用组织行为学的基本概念和相关理论，从而提高学生分析问题、解决问题能力。
　　3.新颖性。教材融合了本人多年的教学和科研成果，同时也吸收和参考了近几年国内外较新的科研成果。除了考虑内容上的新颖，本书在体例设计上也力求新颖。为了更好地突出理论性与实用性相结合的特点，本书的体例设计均由“学习目标”“引导案例”“正文”“补充资料”“思考题”及“案例分析”五部分组成，使读者对知识的把握能有清晰的思路，并帮助读者举一反三，灵活运用。
　　4.启发性。本书并非对其他教材内容的简单重复，而是结合作者自己的思路和视角对组织行为学的知识和基本原理进行研究和介绍，这有利于读者在遵循一定的逻辑思路的前提下，逐步形成自己对组织行为学的认识，以达到启发读者思路的效果。
　　5.趣味性。本书在保证其科学性、逻辑性的基础上，将组织行为学中的管理定律进行了详细介绍和剖析,并结合管理故事和管理案例进行分析,增加了趣味性。这样既便于读者对知识点的理解与掌握，同时又使读者更具备感性的认识,提高学习兴趣。
　　6、服务性。教材的终目的是要保证教学的需要，因此为学生和老师提供及时周到的服务是本书的宗旨。本书以学生需要为中心，以实现教学效果为目的，使教材的教材的形式、内容、文字等都尽量适应学生需要。本书还注意理论联系实际、学以致用，适于专门人才的培养，同时还为采纳本教材的教师提供教学课件等教学支持与服务。
　　适合阅读和应用本书的读者群：
　　一是在校的学生，主要是MBA学生和所有管理类专业的本科生，可以学习到组织行为学的理论知识以及在实践中进行运用的方法和技能。
　　二是各类组织的领导者和管理者，通过对本书的学习，能科学地理解、预测和引导组织成员的心理和行为，掌握领导和管理的艺术，提高领导和管理的有效性。
　　三是对管理科学和心理学感兴趣的读者，通过对本书的学习，能更进一步地对管理学和心理学的基本知识进行了解，学习如何将这些知识很好地运用到生活中。
　　非常感谢格致出版社和上海人民出版社的大力支持，使得本书得以顺利出版。书中存在的不足之处，敬请批评指正！

　　罗珊
　　2017．6．18