英语学科教研员专业知识与能力研究

部分  绪论
  章  研究问题与研究设计
    节  研究缘起和研究价值
      一  研究缘起
      二  研究价值
    第二节  基本概念分析
      一  教研员
      二  知识与能力
      三  教研员的知识与能力
      四  英语教研员的知识与能力
    第三节  研究的主要问题
    第四节  研究设计
      一  研究目标
      二  研究路线
      三  研究框架
    第五节  研究方法
      一  文献研究法
      二  调查研究法
      三  观察法
  第二章  文献综述
    节  不同历史时期我国教研员的功能审视
      一  不同时期我国教研员的功能概况
      二  历史审视
      三  新时期教研员面临的挑战
    第二节  国內关于教研员的研究
      一  关于教研员存在价值的探讨
      二  关于教研员角色与功能的探讨
      三  关于教研员选拔和资格认证的探讨
    第三节  国内外关于教师专业知识与能力的研究
      一  国内外关于教师知识与能力的研究
      二  国外关于教学督导的任职资格的要求
      三  国外教师专业标准中知识与能力研究
第二部分  教研员专业知识与能力考察
  第三章  教研员专业知识与能力的理论基础
    节  专业知识与能力：教研员职业走向专业化
      一  教研员专业化概念界定：职业与专业
      二  教研员职业专业化的内涵
      三  教研员专业知识与能力是教研员专业化的基础
    第二节  教研员的角色与职能
      一  教学指导者
      二  课程与教学研究者
      三  教研组织的协调服务者
      四  教育政策的参与者与实施者
    第三节  教研员在课程实施中的定位
      一  课程实施的实质
      二  教研员在课程实施中的定位
  第四章  教研员专业知识与能力分析
    节  基于教研员职能的专业知识与能力分析
      一  教学指导
      二  指导教学研究
      三  教研组织的管理与服务
      四  教育政策的执行与服务
    第二节  课程实施与教研员知识与能力
      一  组织与设计教师学习
      二  创设课程实施环境
      三  指导、监督、服务：教研员在三级课程中发挥的功能
      四  教研员保障课程实施功能的知识和能力支撑
第三部分  英语教研员专业知识建构及其实证分析
  第五章  英语教研员专业知识与能力建构
    节  英语教学指导知识与能力
      一  英语教研员指导教学涉及的知识
      二  英语教研员指导教学应具备的能力
    第二节  英语课程与教学研究需具备的知识与能力
      一  指导英语教师展开教学研究
      二  英语教研员指导下的教学研究特征
      三  英语教研员指导教学研究涉及的知识与能力
    第三节  教研组织的管理与服务所需的知识与能力
      一  教研组织的管理与服务
      二  教研组织管理涉及的知识与能力
    第四节  教研员执行教育政策所需的知识与能力
      一  教育政策的执行者
      二  区域学科专业标准的制定者
      三  师资均衡发展的实施者
  第六章  英语教研员专业知识与能力的问卷调研
      一  问卷调查的目的
      二  问卷调查过程及结果的初步统计
      三  正式调查
      四  问卷调查结果的统计
  第七章  基于研训观察的英语教研员专业知识与能力分析
    节  基于语音教学的知识与能力分析
      一  研训活动考察概况
      二  研训活动一概述
      三  活动解读
      四  研训活动中A教研员的知识与能力分析
    第二节  基于阅读教学的知识与能力分析
      一  研训活动二概述
      二  活动解读
      三  研训活动中B教研员的知识与能力分析
  第八章  基于深度访谈的英语教研员专业知识与能力分析
    节  一线英语教师的期望：提升英语教研员专业知识与能力
      一  受访教师谈英语教研员
      二  教师对英语教研员专业知识与能力的看法
    第二节  英语教研员自身的困惑：专业支持的缺失
      一  受访英语教研员对教研员功能的看法
      二  省市区(县)三级英语教研员谈教研员的专业知识与能力
      三  英语教研员自身的困惑：缺少知识更新和专业支持
    第三节  教育管理者的话语：应具备区域学科建设的职能
      一  受访教育管理者对教研员功能的看法
      二  受访教育管理者谈教研员的知识与能力
第四部分  结论与建议
  第九章结论与建议
    节  研究结论
      一  我国教研员在历史上功不可没
      二  当前教研员不可替代，未来任重而道远
      三  厘定新时期浙江省英语教研员专业知识与能力的结论
    第二节  建议
      一  加大投入，建立教研员定期轮训制度
      二  研制教研员专业标准
      三  以团队为后盾改变教研的方式和方法
      四  确立省、市、区(县)教研员的不同定位
      五  倡导人本主义教研范式
附录
  附录一  调查问卷及其维度体系(问卷咨询稿)
  附录二  调查问卷及其维度体系(预调研)
  附录三  调查问卷及其维度体系(正式调研)
  附录四  2010年浙江省教研课题立项名录
  附录五  访谈提纲
参考文献
后记