教师教育学

本书依循“本体论(教师教育是什么)”、“价值论(教师教育为什么)”和“方法论(教师教育怎么做)”的逻辑理路，围绕以下议题进行阐述和分析。编“教师教育本体论”。从“作为实践活动的‘教师教育’”、“作为研究领域的‘教师教育’”和“作为独立学科的‘教师教育’”三个层面(全书—三章)来分析和阐释“教师教育是什么”。第二编“教师教育价值论”。教师教育旨在培育教师，而要回答“应该培养什么样的教师？”即“何谓理想、合格的教师”，则需深入探讨“教师工作的性质”、“教师的社会身份与地位”、“教师的权利与义务”等关涉“教师是谁？”的一系列基本问题。因此，本编共分四章（全书第四-七章）：“教师工作与教师职业”、“教师专业的知识基础”、“教师教育目的”及“教师身份”，分别加以阐述和分析。第三编“教师教育方法论”。在方法论意义上思考和回答“教师教育怎么做”的问题涉及到“教师教育主体”、“教师教育模式”、“教师教育课程与教学”、“教师教育评价”、“教师学习与专业发展”以及与此相关联的“教师教育制度”、“教师教育政策与法规”等。为此，本编围绕上述主题共分七章（全书第八-十四章），分析和阐述“教师教育主体”(包括组织意义上的“教师教育机构”和个体、群体意义上的“教师教育者”)，“教师教育模式”(包括职前、入职和职后三个环节的培养模式)，“教师教育课程与教学”，“教师教育评价”，“教师学习与专业发展”，“教师教育制度”及“教师教育政策与法规”等领域的核心问题。