职业教育分级制的探索与实践 汽车制造与装配技术专业分级制改革

本书是北京市职业教育分级制改革在我院的试点-汽车制造与装配专业的总结。书中对职业教育分级制的设计思想进行了梳理，回顾并总结了国内外典型职业教育体系的特点和设计思路，对北京市汽车制造行业的就业岗位进行了分析，形成了汽车制造专业的职业仓，在此基础上完成了汽车制造与装配专业的分级标准制定。此外还对分级制特有的课程模式-课相的内涵进行了阐述，介绍了我院自主开发的三个课相案例《奔驰车模制作》、《自动送料站搭建与调试》、《电动小车制作》的基本内容和考核形式。后，还为职业教育的学生建立了成长档案，跟踪学生在校期间及毕业后若干年的职业发展轨迹。

目录前言第1章职业教育综述111国内职业教育综述1111必然性1112需求性212国外职业教育综述2121德国2122英国4123美国6124瑞士7125澳大利亚8126日本913结论10第2章理论研究1121职业根本性1122终身分级性1123路径螺旋性1224目标岗位性1225教学课相性14第3章职业教育体系1531产业背景1532人才现状1633职业仓1634分级标准1735人才培养目标2436人才培养体系24361培养路径24362课程体系24363课相28第4章4级人才培养方案3141就业岗位3142培养目标3343课程体系3444课相35441奔驰车模制作与装配38442自动送料站搭建与调试42443电动小车制作与装配4545职业资格取证48451低压设备运行维修上岗资格证48452维修电工证49453汽车装调工证4946综合实践50461顶岗实习50462毕业实践项目5147职业发展能力模块51471汽车拆装与调试51472汽车机械传动原理52473工业机器人应用与维护52474精益生产系统5348可选模块53481汽车保养53482汽车文化5449基础模块54491思想政治理论课54492体育54493职业英语55494计算机应用基础55495应用数学55496实用语文56410评价方案564101评价机制564102评价原则564103组织与实施574104实施保障57第5章职业4级课程标准6151课相61511奔驰车模制作与装配161512奔驰车模制作与装配268513奔驰车模制作与装配372514自动送料站搭建与调试176515自动送料站搭建与调试281516自动送料站搭建与调试384517电动小车制作与装配188518电动小车制作与装配29252职业资格证书101521低压设备运行维修上岗资格证101522维修电工取证103523汽车装调工证10753职业发展能力课程111531汽车拆装与调试111532汽车机械传动原理120533工业机器人应用与维护123534精益生产系统12854可选模块133541汽车保养133542汽车文化138参考文献144

前言职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要使命，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能的重要途径。随着现代工业出现自动化程度高、技术更新快等新特点，职业教育改革仅仅停留在课程、专业层面是不够的。职业教育应顺应时代需求，从国际视野、国家发展、个人需求的角度去重新审视改革成效，构建终身教育体系。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布实施以来，北京市认真贯彻落实文件精神，以开展职业教育分级制改革试验为切入点，以开展中高职衔接办学改革试点为重要抓手，以满足人民群众接受职业教育的需求和经济社会发展对高素质劳动者及技能型人才需求的为目标，积极探索形成面向人人、面向终身，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，搭建各类教育纵向衔接、横向沟通的人才立交桥。 汽车制造与装配技术专业由于其产业背景深厚、校企合作扎实、专业基础稳定、发展趋势好、职业生涯分级特征明显等优势，2011年被北京市遴选为“十二五”时期职业教育分级制度改革首批试验项目。时至今日，汽车制造与装配技术专业进行了改革的研究与实践，形成了相关的理论体系，制定了完整的分级制方案，构建了课程体系，开展了实训基地的建设，受到相关专家的肯定与好评。 本书由北京电子科技职业学院汽车工程学院王京、王纪东、马峻合著。 在本书的写作过程中，汽车工程学院的领导和老师们给予了无私的帮助，并提供了实际的课程案例，在此深表感谢!由于编写时间仓促、作者水平有限，书中难免有疏漏之处，敬请读者斧正！ 作者