发现团队的力量：通过引导让体验式培训更有效

理论从来都是来源于实践，在重视理论研究的同时，本书非常重视关注理论与现实应用的连接部分。书中介绍了PA(Project Adventure,Inc)机构的“APPLE”引导步骤，将体验式活动的各个环节细致而清晰地进行了分解，而且在书中也举了很多生动活泼的例子，便于读者理解和掌握。文笔风趣幽默，其中的工具和方法可以直接借鉴，除了关注活动设计，还涉及对引导者的要求和一直以学习者为中心的理念。在书中的案例里我们看到夏老师如何举重若轻地构建学习场域、如何以学习者为中心、如何充分调动学习者的积极主动性、激活学习者相互学习、共同学习等。 

第1章介绍体验式培训特征以及不同领域的应用；第二章介绍相关学习理论，包括了行为改变理论与团队发展相关理论；第三章，说明了体验式培训APPLE模型；第四章探讨引导者在带领学员进行体验活动或游戏的技能；第五章关于引导讨论的价值、开展引导讨论的技巧以及提问的能力学习；第六章结合实践经验，列举对学习与结果产生的典型性失当行为，以及处理方式与策略；第七章分享体验式培训结束时，需要做的事情以及注意事项。

夏雄武 
国内体验式学习资深培训专家 
亚洲体验教育引导者协会常务理事 
美国培训认证协会（AACTP）认证讲师 
台湾外展教育基金会引导师 
从早期跟随亚洲体验教育大师廖炳煌先生，学习美国先进的团队引导技能理论与方法，到接受国际先进的引导与行动学习机构的全面学习，拥有国际著名体验教育机构PA（Project Adventure）、OB（Outward Bound）等学习实践经历，15年体验式学习、引导技术、行动学习的培训工作经验，其间成功组织了近千场培训，为参与培训的众多企业注入了新鲜活力，带来了新的启发与思考。 
专长领域：团队状况评估与诊断、课程设计、领导力训练、团队引导技能。 
授课风格：风趣轻松、流畅生动，善于运用活动、角色扮演、案例讨论等启发式、引导式教学方法，注重在学习中解决工作中的实际问题；丰富的团队引导技巧，带领学员通过活动情境，注重过程中的反思质疑，链接生活与工作，促使参与者积极分享并参与实施。

章 体验式培训中的引导与引导者
节　关于体验式培训
一、什么是体验式培训？
二、体验式培训的五大特征
三、体验式培训与传统教学的区别
四、体验学习与行动学习
五、体验式培训的课程结构说明

第二节　体验式培训中的引导行为
第三节　体验式培训中引导者的角色
第四节　体验式培训中引导者要做的事
第五节　体验式培训中引导者的功能

第二章　体验式培训引导者需要了解的相关理论
节　行为改变理论：改变圈
第二节　心流理论
第三节　认知、情感、行为失衡论
第四节　团队发展结构理论
一、团队发展结构模型
二、团队发展阶段理论
三、团队发展阶段与团队发展结构的配合
四、团队发展阶段与情境领导的配合
第五节　冲突管理策略理论

第三章　APPLE引导模型
节　一个随时用来评估的工具：G.R.A.B.B.S.S
第二节　APPLE引导流程说明
预估、计划、准备、带领、评估
第三节　引导者的核心技能要求
一、活动带领技能
二、观察的能力
三、聆听的能力
四、提问的能力
第四节　体验学习循环
体验、反思、延伸、应用
第五节　引导者的自我修炼
关于引导者的身、心、灵的准备

第四章　活动带领的秘诀
节　导致活动体验不佳的四大原因
第二节　塑造你的活动带领风格
第三节　体验式培训中活动顺序安排
第四节　带领活动的简易操作流程：DDADA
第五节　引导者的困境—活动规则的遵守
第六节　开展体验活动的9个小技巧
第七节　乐趣：体验学习的精髓
第八节　对玩游戏的再认识

第五章　引导讨论的秘诀
节　体验式培训中的引导讨论
第二节　引导讨论中提问的价值
第三节　提问为什么不容易？
第四节　提问式思维养成
第五节　提问的步骤
第六节　开展引导讨论的小秘诀：捕鱼的技术

第六章　失当行为引导的秘诀
理解失当行为
失当行为的典型表现与处理策略
其他问题的处理方处理方式

第七章　结束的秘诀
课程结束需要注意的三个关键
学习经验的强化
引导者的领导回馈
结尾