描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513075596
本书在“与孩子共同开创幼儿园新生活”的理念下，以生动具体的事实为依据，用平实流畅的语言，讲述了杨镇中心幼儿园充分利用本土丰富的自然资源和特色文化资源，开展生活化、自然化主题活动的故事。深入阐述了北京市顺义区杨镇中心幼儿园基于教育改革背景下对“生活化”课程的探索，对提升幼儿园教师的课程创设能力、课程反思能力颇具启迪作用。
章 开创我们自己的新环境
我们幼儿园里的观光小火车
（贾晓青 顾宇 高洋 张旭 李曼）
小羊来我家
（王红岩）
小兔的家
（段晓宇 王益楠）
孵化小鹅
（刘萍 刘辰 吕小雪）
小鱼搬家
（鲁建娇 张雪）
看见成长
（王益楠 张建华 赵建南）
第二章 亲历我们共同的春夏秋冬
种萝卜啦！
（顾宇）
小西瓜，大西瓜
（岳春）
探索秋叶
（高晓佳）
有趣的山楂盛宴
（赵斯杰 雒玉婷）
粒粒皆辛苦
（吕创新）
种植郁金香
（艾田 赵建南 王芳）
该摘棉花了，可是……
（岳春）
立冬暖暖吃饺子
（高洋 王益楠）
冬藏萝卜
（郭晶）
幼儿园里的冰
（顾宇 郭轩 高洋）
第三章 创办我们向往的特有活动
开一场属于孩子们自己的运动会
（王红岩）
花纹奖杯
（顾宇）
快乐节日
（贾晓青 李曼 艾田 赵建南 高晓佳）
美食，我们自己来做
（顾宇）
“唇枪舌战”来辩论
（王芳 赵斯杰）
有爱三衔接
（倪喆 赵斯杰 侯迎春 艾田）
爱的启发
（贾晓青 段晓宇）
第四章 共享我们创造的游戏智慧
好玩的泥巴
（罗新珠）
小班宝宝玩泥巴
（赵斯杰）
“五兄弟”造“山”
（何文英）
泥塑动画
（段晓宇 徐凯 顾宇）
我创造的“世界”不一般
（孙树华）
挑战大麻绳
（孙树华 孙璐璐）
从迷宫到轨道
（高洋）
移动的“城堡”
（鲁建娇）
吸管加毛根
（高洋）
谈起理想的教育，我常常不禁回想起自己的童年。记忆中，对于童年我印象深刻的就是愉快的游戏、要好的伙伴、冒险的探索、有趣的创意……从中我收获了伤心、愉快、甜蜜、痛苦、惊喜、满足等感受与体验。那时虽然在物质上匮乏，但拥有一段自由、自在的童年时光，是我一生的财富，它让我能更加积极、乐观、充满信心地面对未来生活。
大概是童年生活“富足”的缘故，在投身幼教事业时，我期待孩子们在真实的生活情景中有真实的收获与真实的体验，也因此打下了构建生活化课程的伏笔。作为一名幼教人，从1991年走上幼教工作岗位至今，我已从事幼教行业30余年。期间，我担任过13年的一线教师、7年的业务副园长、十余年的园长职务，经历了两所新园的奠基、规范、发展和它们被评为北京市示范园的验收；亲历了新园向老园的过渡及园所的改扩建工程。
其中，我和北京市顺义区杨镇中心幼儿园（以下简称杨镇中心幼儿园）的缘分从2011年开始。那时，带着对幼儿教育的热忱与思考，在接手北京市顺义区杨镇中心幼儿园后，在继承与创新的基础上，我提出了“尊重儿童，解放天性”的办园理念，倡导“让每一位教师有所为，让每一位幼儿都成长”的办园宗旨，致力于提升幼儿园的办园质量。
2016年，由于园所进一步发展的需要，杨镇中心幼儿园原址完成了27年的教育使命。9月1日，全园教师和400多名幼儿带着对老园深深的眷恋，搬进了新园。面对新园20000平方米的户外空间、12000多平方米的室内空间，硬件上的优势和软件上的新起点，一度让我们缺失方向，但同时感受到了一种前所未有的欣喜与挑战。园所数学的新起点，意味着园所环境的全新创设，园所文化的重新打造，这一切的依据应来自办园目标的定位，来自幼儿园课程的建设。但是，园所的办园目标该如何定位？园所该构建怎样的课程体系？这又成为我们打造新园时面临的重要问题。
恰逢其时，我读到高杉自子老师在《幼儿教育的原点》中提出的“和孩子共同开创幼儿园新生活”的观点。加之，童年那些真实生活的场景、快乐时光的浮现，我一下子憬然有悟：幼儿园是属于孩子的，真实的生活是孩子在园一天的全部经历，是让孩子生命充实与展现的历程，他们既是幼儿园生活的承担者，也是幼儿园生活的创造者。而且幼儿园的课程来源于孩子们的生活，孩子们该是幼儿园课程的建设者。于是，我们尝试让孩子们依据自己的意愿来创设环境、服务生活；提供时间与空间，让他们自己种植蔬菜、养殖动物、准备食材、制作食品、打扫清洁……感受生活的真实性、整体性、连续性、重复性、自然性和偶发性；创设机会，让他们在活动中通过视、听、嗅、味、触等多种感官体验，逐步获得外部动作与内部思维协调统一的真正经验。尝试初见成效后，我们便开始在杨镇中心幼儿园崭新的园区中构建生活化课程。
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