汽车维护

本书按照汽车维护9个不同的顶起位置，设置了十四个教学项目，内容包括：顶起位置1预检工作；顶起位置1驾驶员座椅；顶起位置1车门、燃油箱盖、后部；顶起位置1车辆前部；顶起位置2球节检查；顶起位置3底盘维护；顶起位置4前轮制动系统检查；顶起位置4后轮制动系统检查；顶起位置5制动拖滞检查；顶起位置6车轮安装、顶起位置7发动机起动前；顶起位置7发动机暖机期间、暖机后及停机后；顶起位置8终检查；顶起位置9清洁整理。本书可作为中等职业学校汽车专业教材，也可以作为汽车岗位培训教材。

前言项目一顶起位置1预检工作1项目二顶起位置1驾驶员座椅检查13项目三顶起位置1车门、燃油箱盖、车辆后部检查31项目四顶起位置1车辆前部检查42项目五顶起位置2球节检查48项目六顶起位置3底盘维护53项目七顶起位置4前轮制动系统检查75项目八顶起位置4后轮制动系统检查91项目九顶起位置5制动拖滞检查99项目十顶起位置6车轮安装107项目十一顶起位置7发动机起动前检查111项目十二顶起位置7发动机暖机期间、暖机后及停机后检查122项目十三顶起位置8终检查136项目十四顶起位置9清洁整理140参考文献146

一体化课程是按照经济社会发展需要和技能型人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。本书就是根据一体化课程的要求进行编写的。 本书紧紧围绕中等职业学校汽车专业中级汽车修理工的培养要求,体现知识够用、突出技能培养、理实一体的思想，培养学生思考问题、解决问题、团结合作的能力。 本书根据“五合一”的人才培养模式，即“理论与实践合一、学校与企业合一、教师与师傅合一，学生与学徒合一、教室与车间合一”以及 “任务驱动为引导、项目教学为主体、基于工作过程”的教学模式，并结合编者多年教学经验及教研成果，在充分学习、研究与借鉴相关专业人士研究成果的基础上编写而成。本书主要内容有：顶起位置1预检工作，驾驶员座椅、车门、燃油箱盖、车辆后部、车辆前部检查，顶起位置2球节检查，顶起位置3底盘维护，顶起位置4前后轮制动系统检查，顶起位置5制动拖滞检查，顶起位置6车轮安装，顶起位置7发动机起动前、发动机暖机期间、暖机后及停机后检查，顶起位置8终检查，顶起位置9清洁整理，共计十四个项目。 本书由烟台船舶工业学校宫生平担任主编，宋明祥担任副主编,参加编写的还有姜作升、刘琦、薛寒松。在本书编写过程中，得到了一汽丰田等品牌4S店的大力支持，在此表示衷心感谢。 因为编者水平有限，书中错误之处在所难免，恳请专家及广大教师在使用中及时提出意见。 编者