论教育自由

序
绪论  自由在教育中的失落
  一  研究缘起
  二  当前研究的现状
    (一)国外的研究
    (二)  国内的研究
    (三)反思与展望

序
绪论  自由在教育中的失落
  一  研究缘起
  二  当前研究的现状
    (一)国外的研究
    (二)  国内的研究
    (三)反思与展望
  三  研究内容
  四  研究方法及思路
    (一)研究方法
    (二)研究思路
章  教育自由的概念分析
  一  何谓“自由”
    (一)对自由的词源学考察
    (二)对自由的一般认识
    (三)不同形式的自由
  二  自由与教育的关系
  三  何谓“教育自由”
    (一)作为概念的“教育自由”
    (二)谁之自由
    (三)何种自由
  四  相关概念辨析
    (一)  自由教育与教育自由
    (二)教育民主与教育自由
    (三)教育平等与教育自由
第二章  教育自由的哲学基础
  一  自由的历史探源
    (一)现代自由的古代渊源
    (二)近代自由理念的形成
    (三)启蒙运动时期自由理念的发展
  二  功利主义与教育自由
    (一)功利主义的自由观
    (二)功利主义的教育自由观
  三  自由平等主义与教育自由
    (一)  自由平等主义的自由观
    (二)  自由平等主义的教育自由观
  四  自由至上主义与教育自由
    (一)  自由至上主义的自由观
    (二)  自由至上主义的教育自由
第三章  教育自由的价值取向及其基本原则
  一  教育自由的价值取向：在权力与权利之间
    (一)教育的国家化与市场化之争
    (二)  教育自由：  教育权利与教育权力的统
  二  教育自由的一般原则
    (一)个人主义原则
    (二)权利至上原则
    (三)平等原则
    (四)宽容原则
    (五)限制原则
第四章  学生的教育自由
  一  学生教育自由的历史探源
    (一)西方学生教育自由的历史
    (二)我国学生教育自由的历史
  二  学生教育自由的正当性
    (一)学生：教育自由的主体之一
    (二)学生教育自由：教育伦理的基本要求
  三  学生的基本教育自由及其价值
    (一)学生的基本教育自由之构成
    (二)学生的基本教育自由之价值
  四  学生教育自由的限度
    (一)划定学生教育自由限度的依据
    (二)  学生教育自由限度的原则
  五  教师权威与学生教育自由
    (一)何谓教师权威
    (二)教师权威与学生教育自由的关系
    (三)教师权威的合理性前提
第五章  教师的教育自由
  一  教师教育自由的历史探源
    (一)西方教师教育自由的历史
    (二)我国教师教育自由的历史
  二  教师的基本教育自由
    (一)确定教师基本教育自由的依据
    (二)教师基本的教育自由之构成
  三  教师教育自由的价值
    (一)有助于实现教师的专业自主权
    (二)有助于发现真理
    (三)有助于民主政治的发展
  四  教师教育自由的限度
    (一)不损害学校秩序
    (二)不损害学生的自由
    (三)不损害其他教师的自由
    (四)不损害公共利益
第六章  教育自由的制度保障
  一  制度与教育制度
    (一)制度及其功能
    (二)教育制度
  二  教育制度：实现教育自由的关键环节
    (一)教育自由实现路径的考察
    (二)教育制度的优先性
  三  教育制度如何保障教育自由的有效实现
    (一)教育制度如何实现教育自由
    (二)什么样的教育制度才能保障教育自由的有效实现
结语
参考文献
致谢