高等教育法规基础——高等学校教师岗前培训教材

根据21世纪社会发展的僻要，我国高等教育改革正逐步走向深入。高等教育的教育思想、教学内容、教学体系、教学形式、教学方法和教学手段等面临着全方位的更新和提高。新的形势对高校教师提出了新的更高的要求。为了提高我国高校教师素质，保障高等教育的质量，我国颁布了《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》及《高等学校教师培训工作规程》、《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》等一系列法规、文件，从政策上规范了高校教师岗前培训工作的顺利开展。
　　为了全面提高浙江省高等学校教师素质，使其具备从事教师职业所必需的教育科学知识，增强教书育人的技能，明确教师的职责和行为规范，以更好地适应高等教育改革和发展的需要，浙江省于1991年开始在普通高校试行青年教师岗前培训制度。1991年10月，浙江省教委下发了《普通高校试行教师岗位培训制度的意见》，1996年，在总结试点工作经验的基础上，又制订了《关于实行高校教师岗位培训制度的意见》。通过十多年的实践与探索，浙江省已逐步形成一套规范化、制度化、经常化的高校教师岗位培训制度。
　　编写切合高校教学实际、符合青年教师需要的教材是搞好岗前培训工作的重要环节．在试点实践和广泛征求意见的基础上，浙江省教委于1992年组织专家编写了《高等教育学》、《大学心理学》、<　　为了进一步做好高等学校教师岗前培训工作，提高培训质量，浙江省教育厅组织我省的专家学者，依据《高等学校岗前培训教学指导纲要》，对原试用讲义进行了大幅度的修改、调整和充实；并将这四本教材确定为今后岗前培训的教材正式出版。改编后的教材，更加体现了内容的现代性、科学性、实践性和针对性，突出了理论的实际运用和对当前高等教育发展的思考。
　　随着时代的发展，高等教育必然会面临许多新的情况和问题，不同类型的高校面临的问题也不尽相同。 因此，在教学中’应坚持理论联系实际的原则；在培训形式上要进一步拓宽渠道，不断改进教学方法。我相信，经过努力，我省高等学校教师岗前培训将不断完善，更趋规范。 

本书为浙江省教育厅组织编写的浙江省高等学校青年教师岗位培训的公共必修课教材。
　　1991年，为了提高浙江高等学校青年都是的职业道德和教育教学能力，经有关部门批准，浙江省教育委员会（教育厅）高校科技师资处建立了定期的青年教师岗位培训制度。1996年，根据国家教育委会（教育部）有关部门关于对高校教师进行《基础》培训的意见，浙江省教育委员会（教育厅）高鹇科技师资处决定将《高等教育法规基础》作为必修课列入青年教师岗位培训计划，并于1997年开始实施，此次组织编写本教材，即是为了在积累前一阶段教学经验的基础上进一步做好培训工作。
　　本教材编写力求体现科学性、针对性和适用性，从教学对象的需求出发，将教育法学的基本体系与我国现行的有关高等教育法规的内容结合起来。希望广大教师通过对本课程的学习，形成良好的教育法律意识，初步了解我国的高等教育法规，在教育教学过程中依法施教，以法律保护自己的合法权益。

章 教育法制与教育法规
　节 教育法制概述
　第二节 教育法规概述
　第三节 教育法规与教育政策、教育道德
第二章 教育法规的基本范畴
　节 教育法律规范
　第二节 教育法律关系
　第三节 教育法律责任
第三章 教育立法
　节 教育立法概述
　第二节 教育立法的主体与权限
　第三节 教育立法的基本程序
　第四节 我国教育法规体系
第四章 教育法规的实施
　节 教育法规实施概述
　第二节 教育法规的适用
　第三节 教育法规的遵守
第五章 教育法制监督
　节 教育法制监督概述
　第二节 教育法制监督的种类
　第三节 教育法制监督的途径
第六章 教育法律救济
　节 教育法律救济概述
　第二节 教育申诉制度
　第三节 教育行政复议
　第四节 教育行政诉讼
第七章 中国高等教育基本制度
　节 高等教育的性质、方针和任务
　第二节 高等教育学制
　第三节 高等教育学业证书制度和自学考试制度
　第四节 高等教育学位制度
　第五节 高等教育评估制度
第八章　中国高等教育行政
　节　高等教育行政概述
　第二节　高等教育行政管理的基本体制
　第三节　高等教育行政管理的实施形式
　第四节　高等教育行政侵权赔偿责任
第九章　中国高等学校和其他高等教育机构
　节　高等教育及其他高等教育机构概述
　第二节　高等教育及其他高等教育机构的设立
　第三节　高等教育及其他高等教育机构的权利
　第四节　高等学校的管理
　第五节　高等学校及其他高等教育机构的教育法律责任
第十章　中国高等学校的教师和学生
　节　教师的地位和作用
　第二节　教师的权利和义务
　第三节　高等学校教师的资格、职务和聘任制度
　……
第十一章　中国高等教育与社会
第十二章　中国高等教育的国际交流与合作
附录
后记