汽车底盘构造与维修(张国强 )

1.教学过程系统化:汽车底盘构造与维修中每个学习任务包括知识准备、作业实施、评价反馈、学习拓展等环节，内容由浅入深、循序渐进，充分体现“做中学”“学中做”的职业教学特色。

2.教学内容直观化:为了提高教材的可读性，制作和拍摄了大量高质量的图片，采用以图代文的“连环画”式的表现方法，避免了大段文字的罗列。

3.课程内容的综合化:每个学习任务的内容都具有综合性的特征，既有技能操作，也有知识学习，是工作要求、工作对象、工具、方法和劳动组织方式的有机整体。

4.教师角色多元化

5.评价反馈的过程化

 

 

本书共八个学习任务，包括汽车底盘的整体结构认知、离合器打滑的检修、手动变速器挂挡困难的检修、驱动桥异响的检修、减振器漏油的检修、汽车行驶跑偏的检修、汽车转向沉重的检修、汽车制动不良的检修。书中每个学习任务包括知识准备、任务实施、评价与反馈、学习拓展等环节，并且采用以图代文的“连环面”式的表现方法，避免了大段文字的罗列，符合初学者的阅读习惯。

本书可作为中等职业技术学校、技工学校汽车类专业的教材，同时也可作为培训用书，并适合汽车维修行业的技术人员参考。

 

学习任务一汽车底盘的整体结构认知1

知识准备2

资讯一汽车底盘的组成和功用2

资讯二汽车底盘的布置形式3

资讯三汽车行驶的基本原理5

任务实施5

认识底盘各总成部件5

学生作业单9

小组任务实施计划10

小组任务实施工作页10

评价与反馈11

学习拓展12

学习任务二离合器打滑的检修13

知识准备14

资讯一离合器的作用与分类14

资讯二离合器的结构与原理15

资讯三离合器的操纵机构17

资讯四离合器打滑的检测工艺流程19

任务实施19

任务实施一离合器踏板自由行程的检查与调整19

任务实施二离合器的拆装与零部件检修22

学生作业单25

小组任务实施计划28

小组任务实施工作页28

评价与反馈30

学习拓展31

学习任务三手动变速器挂挡困难的检修32

知识准备33

资讯一变速器的位置、作用与分类33

资讯二齿轮传动的基本原理35

资讯三手动变速器的结构及动力传递路线35

资讯四同步器的工作原理38

资讯五手动变速器操纵机构39

资讯六手动变速器挂挡困难的检修工艺流程图40

任务实施41

任务实施一手动变速器的拆解41

任务实施二手动变速器零部件的清洗、检查57

任务实施三手动变速器的安装59

学生作业单71

小组任务实施计划73

小组任务实施工作页73

评价与反馈78

学习拓展79

学习任务四驱动桥异响的检修80

知识准备81

资讯一驱动桥概述81

资讯二主减速器82

资讯三差速器83

资讯四半轴和桥壳84

资讯五万向传动装置86

资讯六驱动桥异响的检修工艺流程图88

任务实施89

驱动桥的拆装与检修89

学生作业单94

小组任务实施计划96

小组任务实施工作页96

评价与反馈98

学习拓展99

学习任务五减振器漏油的检修100

知识准备101

资讯一悬架的组成和各部分的作用101

资讯二悬架的类型104

任务实施106

减振器的拆装与检修106

学生作业单112

小组任务实施计划114

小组任务实施工作页115

评价与反馈117

学习拓展117学习任务六汽车行驶跑偏的检修118

知识准备119

资讯一车桥119

资讯二车轮121

资讯三车轮定位123

资讯四轮胎125

资讯五车轮静不平衡和动不平衡对汽车的危害129

资讯六汽车行驶跑偏的检修工艺流程图129

任务实施130

任务实施一车轮动平衡的检测与调整130

任务实施二四轮定位的检测与调整133

学生作业单139

小组任务实施计划140

小组任务实施工作页141

评价与反馈143

学习拓展143

学习任务七汽车转向沉重的检修144

知识准备145

资讯一汽车转向系统145

资讯二动力转向系统150

资讯三汽车转向沉重的检修工艺流程图153

任务实施154

任务实施一汽车转向系统的拆装和调整154

任务实施二转向器总成的拆装160

学生作业单165

小组任务实施计划167

小组任务实施工作页168

评价与反馈170

学习拓展170

学习任务八汽车制动不良的检修171

知识准备172

资讯一制动系统的类型、组成和功用172

资讯二制动器的结构和工作原理174

资讯三制动传动装置178

资讯四驻车制动器182

资讯五防抱死制动系统（ABS）183

资讯六汽车制动不良的检修工艺流程图185

任务实施186

任务实施一前盘式制动器的拆装与检修186

任务实施二后鼓式制动器的拆装与检修191

学生作业单196

小组任务实施计划198

小组任务实施工作页198

评价与反馈200

学习拓展200

参考文献201

 

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于加强职业教育基础能力建设的要求，按照《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）、（教职成厅［2012］4号）等文件精神，海西州职业技术学校成为第三批国家中等职业教育改革发展示范校建设单位、国家高技能人才培训基地和一体化教学改革试点院校。

现代汽车机械技术与电子技术高度的一体化，汽车维修技术的不断更新，以及为适应市场要求汽车维修企业组织所进行的不断调整，都对汽车维修技术人员提出了更高的要求。先理论后实践的传统教学模式，已不能适应技术和社会发展的要求，而使学生在学习与工作中发现问题，再从理论中寻找答案，即理论与实践一体化的学习，越来越受到学生们的欢迎和企业的认可，并得到职业院校的高度重视。

本教材是对照国家职业标准，参照相关行业、企业标准，以人社部颁发的《一体化课程开发技术规程》为指导，根据汽车维修行业工作岗位需要，按照工学结合的一体化课程要求编写的，适合中等职业技术学校汽车类专业使用。

在教材的编写过程中，我们力求做到以下几点：

1.教学过程系统化

教材中每个学习任务包括知识准备、任务实施、评价与反馈、学习拓展等环节，内容设计从明确任务、制定计划、实施计划、检查控制到评价反馈的整个过程，获得工作过程知识（包括理论与实践知识）并掌握操作技能，由浅入深、循序渐进，充分体现“做中学”、“学中做”的职业教学特色。

2.教学内容直观化

为了提高教材的可读性，制作和拍摄了大量高质量的图片，采用以图代文的“连环画”式的表现方法，避免了大段文字的罗列，符合学生的阅读习惯，从而激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

3.课程内容的综合化

每个学习任务的内容都具有综合性的特征，既有技能操作，也有知识学习，是工作要求、工作对象、工具、方法和劳动组织方式的有机整体，反映了工作与技术、社会和生活等的密切联系，反映了典型工作任务的学习任务具有综合性的特征。

4.教师角色多元化

新课程在明确学习目标的情况下，通过引导问题来提供与完成学习任务联系十分紧密的知识，为教学组织与实施留下许多的创造空间。需要教师转换角色，从一名技术知识的传授者，转化为提高学生综合职业能力的促进者、学习任务的策划者、学习行动的组织动员者、学习资源的提供者、制定计划与实施计划的咨询者、学习过程的监督者以及学习绩效的评估和改善者，即教师的多元化角色。

5.评价反馈的过程化

过程化首先体现在评价反馈是完整学习过程的一部分，是对工作过程和结果的整体性评价，是学习的延伸和拓展；其次在计划与实施环节中，工作的“质量控制与评价”贯穿于整个过程。过程化的学习评价可帮助学生获得初步的总结、反思及自我反馈的能力，为提高其综合职业能力提供必要的基础。

由于编者的水平有限，书中难免有不妥之处，欢迎使用本书的教师和学生批评指正。

编者