理解儿童：生命重要的前三年

0～3岁是人生重要的前三年，父母所做的一切将在很大程度上决定孩子的人格塑造和潜能发挥，产生贯穿孩子一生的影响。

本书作为国际蒙台梭利协会（AMI）使用的教师培训教材和向大众推荐的经典育儿读物，是意大利幼教专家西尔瓦娜•夸特罗奇•蒙塔纳罗博士的力作，精辟阐释和发扬光大了世界著名儿童教育家玛丽亚•蒙台梭利的育儿理念。

产后初的9个月为何被称为“体外怀孕期”？父亲的积极参与对孩子的独立、和谐成长有何深远影响？心智的不同需求有哪些？科学的喂养方式对孩子与环境的关系有何作用？怎样结合生理因素和外部助力*大可能地发掘孩子的语言天赋？蒙塔纳罗博士详细解读了这些婴幼儿的成长秘密，让父母了解促进和阻碍孩子早期发育的做法，以及发现孩子哭闹、暴躁等行为背后的原因，挖掘孩子的潜能，做孩子亲密的朋友等。答案就在书中。

 

 

本书是已故意大利幼教专家西尔瓦娜•夸特罗奇•蒙塔纳罗博士的力作，对其倡导的世界知名儿童教育家玛丽亚•蒙台梭利的育儿理念进行了发扬光大。作为国际蒙台梭利协会（AMI）的教师培训读物，本书关注的是0—3岁儿童的教育，从生理学和心理学各角度阐释了幼儿的发育机制，并对父母以及其他成人给出详尽的助力幼儿成长的科学建议。幼儿虽尚弱小，但已具备了作为人的完整结构和系统机能，在心智和身体方面潜能巨大。而父母所必须要做的，便是尽其所能地发掘和释放幼儿的潜能，为其自我的构建、人格的完善和智能的发展铺好道路。父母对幼儿的成长所做的准备，将产生贯穿后者一生的影响，极大程度上决定了他的未来。鉴于此，本书所提供的知识和帮助，对新手父母大有裨益。

西尔瓦娜•夸特罗奇•蒙塔纳罗（Silvana Quattrocchi Montanaro）是国际著名幼教专家、医学博士，还是国际蒙台梭利协会（AMI）的创始人。1955年，她应邀参与“幼教助理培训计划”，教授儿童神经精神病学、卫生和营养课程，自此开始了她60多年的职业生涯。她一生致力于传播蒙氏教育思想，对孕妇和0—3岁幼儿心理学颇有研究，学术造诣深厚，并藉此丰富了当代幼教理论。她积极推动国际蒙台梭利协会0—3岁儿童教育课程的规划和实施，培养出一大批幼教师资及相关人才。

蒙塔纳罗博士曾担任幼儿心理教育学教授，经常在欧洲、美国、墨西哥和日本主持研讨会，帮助父母和教育工作者提高对生命早期构建人格重要性的认识，潜心指导他们如何满足幼儿在生理和心理发育方面的需求。她善于与儿童和家长们进行各种形式的沟通交流，不断总结经验、研究著述，力求完美地诠释蒙氏的教育理念和教育精神。

蒙塔纳罗博士于2018年去世。为彰显她对国际幼教事业的贡献，促进幼教师资培训，国际蒙台梭利协会特别设立了蒙塔纳罗基金，拟将所有捐赠用于师资培训计划，以使更多有志者接受培训和让更多的适龄儿童接受良好的启蒙教育。

译者简介：

朱朝旭，北京外国语大学（原北京外国语学院）文学学士、对外经济贸易大学管理学硕士，曾公派赴法国里尔大学研修西方语言文化。长期从事翻译、编辑、出版管理和对外出版交流工作。先后任外文出版社编辑、副译审、编辑室主任、总编辑助理，现代出版社总编辑、社长，中国出版对外贸易总公司总经理，中国图书进出口（集团）总公司副总经理。

 

序言

部分

教育是生命助力

章 胎儿的身心活动

概述

有趣的神经系统

胎儿丰富的感官体验

胎儿的自我认知

孕期中的母子关系

胎儿的不同意识状态

为出生做准备

第二章 出生后的重要事情

生理变化与心理调节

新生儿的特别记忆

分离与依附

“体外怀孕期”的概念

新生儿的无助意味着什么

新生儿的基本需求

第三章 产后初6—8周

产后共生期

天然健康的食物

食物人际关系学

生命的智慧

孩子的基本信任

第四章 父亲的积极作用

父亲的责任

双亲的重要作用

母亲怀孕时父亲的作用

孩子出生时父亲的作用

共生期的“保护屏障”

帮助孩子走向独立自主

第二部分

为孩子做的每件事都是教育

第五章 母亲护理

什么是母亲护理

哺乳搂抱与亲情关系

护理触摸与社交互动

孩子的身心融合

第六章 学会与孩子沟通

概述

新生儿的非语言性沟通

母子之间的特殊沟通

沟通与知识的关系

第七章 挖掘大脑的潜力

神奇的大脑

人的“硬件”

两个脑半球

吸收性心智

心智的不同需求

第八章 跨越成长的门槛——断奶

食物与孩子的独立性

与环境的新关系

准备断奶

混合喂养与人工喂养

第三部分

人的全面发展

第九章 提高动作协调能力

概述

动作的不同阶段

动作的环境

动作与知识的关系

衣着对动作的重要影响

第十章 发现孩子的语言天赋

语言的奥秘

语言的不同发展期

学习多种语言

第十一章 初三年的成长危机

概述

出生危机

断奶危机

逆反危机

第十二章 教育与人类未来

结论

参考书目

为什么说理解儿童至关重要

玛利亚·蒙台梭利在她1948年出版的著作《发现儿童》中把儿童称作未被理解的人。她说得非常有道理。即便现在精神分析学、心理学、精神病学和儿科学经过这么多年的发展，我们依然看到这些学科还没有得到整合，也没有对人类教育产生任何重大影响。

儿童，尤其在生命初3年，还处在未被理解的状态，尽管我们很清楚这几年是他人格发育关键的阶段。期间他主要接受父母（或者家庭其他成人）的教育。当父母工作时，他被送到专门的机构照看，而这些机构的人员未经必要培训，难以承担重要的教育任务。

毋庸置疑，家庭是保障儿童顺利成长的首要因素，因此父母应当明白，他们手中握有能够使儿童快乐、全面和健康成长的钥匙。

促进每个儿童的心智发育，需要给予他适当的人文关怀。这是一项非凡的任务，蒙台梭利如是说：“这项使命在于让儿童成长为一个完整的人，以实现自我。由此可知，儿童才是成人之基。”

出生时，我们就已经开始将自己塑造成人，认识这点是重要的。而且我们每个人都有完成这项任务的潜能。埃里希·弗洛姆（Erich Fromm）说：“人的一生不过是一个生下他或者她自己的过程。实际上，只有当我们死亡时，整个生的过程才算结束。”

然而，如果我们的教育过程需要花费一生时间，那么教育对人来说，越年幼越重要。严格意义上讲，人生初的几年是奠定人格基础紧要的时期。

在这种情况下，我们要给儿童提供有益的帮助,光凭良好的愿望和工作热情是不够的，还需要掌握准确的信息。

只有对儿童的真爱，加上科学知识才能真正开创“新教育”，从而有助于人的成长，为迎接新世界做好准备。我们的世界随处可见强大无比的科技力量，如果利用得当，可以使人类获得真正的进步与和平。我们以恰当的方式帮助儿童，贡献于这种进步。

蒙台梭利在谈到教育时使用了“生命助力”的概念。为此，教育工作者要认识到自己的角色及教育手段的重要性和局限性。

本书旨在增进对儿童的了解，从出生前到3岁，以便在生命之初便能给他有益的帮助。笔者在书中将会谈到的科学发现，同时参考多年来积累的对父母和儿童的观察成果。

为方便叙述，全书把母亲作为照看儿童的主要责任人，尽管父亲和无亲缘关系的成人也可以是主要责任人。此外，笔者将用“他”统称儿童的性别归属。

更好地了解儿童也是了解我们自己和周围环境的好方法,所以我们要清楚人所处环境的大框架是什么，这就是人生规划。每个人内心深处都蕴藏着丰富想法，但只有在环境框架内，并且借助于环境才能实现。

每个儿童所处的环境都受到其他人的影响，因为只有他们能够改变环境，使环境有利于生命的发育成长。

笔者深信，每个人的转变与其初接触到的新信息状况有关，即从接受信息到吸收和理解信息。这种新认知使内心世界发生变化，进而又促使外在行为发生变化。知识、理解和变化，通过教育过程成为生命的助力。

蒙台梭利在1931年的一次讲演中说：“要了解儿童，然后对他施教，我们首先应全面认识生命本身。”

教育是一种人际关系。与儿童建立关系使我们有特殊的机会完善自我，更广泛地认识现实世界。如此的话，我们的局限性被打破，参与生命成长的能力相应提高。

儿童具有非常大的身体和智力潜能，是展现在我们面前的奇迹，尽管近几十年我们才认识到这一点。我们应当将此新认识传递到所有父母、教育工作者和其他对儿童教育感兴趣的人，因为从生命之初开始的教育确实能改变现在和未来社会。与此同时，教育工作者切记，开发人的潜能不由我们自主决定，我们只能“服务”于儿童成长，而成长发生在特定环境中，这里存在着主导每个人正常生存的法则。所以每个人的成长都应当与我们周围的世界和整个宇宙保持和谐。

教育的主要目的是帮助人认识自己是谁、应当做什么，以便促进成长，实现自我价值，改善自己的生活和环境。本书的几个基本观点阐述如下：

1.每个人生来就有巨大潜能。

2.每个人都有神奇的自我调节机能，但是这些机能往往因为我们对关键过程的干扰而暂停工作。

3.每个与儿童关系密切的人都很重要，都能成为“教育者”，因为当他知道该做什么的时候，他就能帮助儿童成长。

4.0-3岁是儿童身心需要均衡发育的阶段，因为以后所有生命历程都将取决于他在这个初阶段的发育质量。

5.教育被认定为生命助力，必须始终与历史和未来相呼应。我们置身于所谓生命进化的大实验中，它经过大约50亿年。整个进化史在个体发育中得到重现，也就是说，个体进化浓缩再现了人种进化。

我们将在本书中探讨人发育的不同阶段，借助各门人文科学知识努力理解它们的意义。科学告诉我们，生命力不会终止，但会出现偏差，转变成身体和精神疾病。为了避免这类负面结果，我们要对作为教育对象的儿童以及他超凡的能力有正确的认知。

了解儿童应当成为我们兴趣的核心，也是新式教育得以使人在情感、智力和道德方面高水平融合发展的基础。

凭借对生命的挚爱和对儿童更深入的了解，我们能够实现蒙台梭利在本世纪初推动的科学教育。现代科学越来越证明这种教育对人全面实现自我是有效的和正确的。