描述
开 本: 24开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787561942307
您是否在纠结，是像身边的同事、朋友那样送孩子去英文学习班，还是自己亲自上阵进行英语启蒙，或是干脆等上学后再跟着老师从零学起？
您是否因为担心孩子的英语输在起跑线上，已经热情高涨地囤齐了各种书单与资源，却不知从何下手？
您是否在为买了一大堆英文图书，孩子却不爱阅读、对英文没有兴趣而一筹莫展？
您是否了解怎样利用英文绘本和影音资源才能让孩子更爱英文？
你是否在苦恼如何让喜欢听说的孩子同样愿意进行英文写作？
英语启蒙只是学一门外语这么简单吗？
…… ……
近年来，孩子的英语早期教育受到了越来越多的家长的关注和重视。同时，随着英文读物购买渠道更加便捷，很多父母愿意借助英文绘本等资源亲自参与到孩子的英文学习中，进行亲子英语启蒙。在此过程中，家长应以何种心态看待孩子的英语学习，在启蒙中扮演何种角色，用什么方法有效提升孩子对英语的好感度，都是需要父母在启蒙之初必须学习和了解的。事实上，我们要给孩子的不只是一个沟通的工具，而是包含着对文化的认知与对多元文化的包容。
《轻松培养孩子的英语好感度》一书是台湾著名英文绘本阅读推广人吴敏兰老师，基于哈佛跨文化双语教育专业学术背景和自幼游历各国的成长经历，总结十余年英文教学、办学和养育经验，献给海峡两岸的年轻父母、儿童英语教育工作者，以及英文绘本行业的双语教养圣经。
《轻松培养孩子的英语好感度》一书从亲子英语中家长的正确心态讲起，用大量的实例向读者展示了如何通过绘本、歌谣、影片、游戏、烹饪、绘画、情境体验等多种跨文化活动形式，激发孩子的兴趣，让孩子爱上英语，轻松培养孩子的英语好感度。此外，吴敏兰老师精心挑选了25大日常生活题材，并亲自示范亲子英语对话，让想用英文与孩子对话的家长不再犯难。读者可扫描书中对话旁二维码，随时收听配套朗读录音。
书中吴敏兰老师还结合多年教学经验，精选了20个家长*常问的亲子英语困惑进行了详实的解答：
我的孩子不开口说英文怎么办？
我的孩子不喜欢英文怎么办？
我的孩子说“Chinglish”怎么办？
我的孩子只说单词怎么办？
我的发音不标准怎么办？
美式和英式英语哪个好？
…… ……
多元文化的成长经历、一线的英文教学经验，对两个孩子的双语养育，使吴敏兰老师能够以更高的视角看待英语启蒙这件事，更能体谅家长的难处，也更清楚解困之法。
本书定会让犹豫、迷茫、焦虑中的父母豁然开朗，与孩子一起开始享受快乐的英语启蒙，享受美好的亲子时光！也会给英文绘本阅读推广工作以全新的视角和启迪！
《轻松培养孩子的英语好感度》集结了吴敏兰老师多年的办学、演讲和教养的经验，为尚困惑、焦虑于孩子的英语启蒙和学习的家长指明了方向，解答了诸多家长普遍的困惑和疑问。
全书分为四个篇章：【*章】“亲子英语预备，GO！”从家长看待孩子英文学习的正确态度开始娓娓道来，以调动五感认识ABC活动为例，给家长启发性的英语启蒙方法和指导建议。【第二章】“吴老师的英文百宝箱”分为“阅读篇”“跨文化篇”和“娱乐篇”，指导家长如何通过读绘本、玩绘本、多元文化活动、唱唱跳跳、看动画等各种方式带领孩子进入英语世界。【第三章】“妈咪，这句话英文怎么说？”收录生活场景亲子英语500句，让亲子英语互动不再为难。【第四章】“亲子英语20问”对亲子英语启蒙*常遇到的困惑给予解答。
多元文化的成长经历、一线的英文教学经验，对两个孩子的双语养育，使吴敏兰老师能够以更高的视角看待英语启蒙这件事，更能体谅家长的难处，也更清楚解困之法。
本书定会让犹豫、迷茫、焦虑中的父母豁然开朗，与孩子一起开始享受快乐的英语启蒙，享受美好的亲子时光！也会给英文绘本阅读推广工作以全新的视角和启迪！
序 英语好感度，孩子一辈子的资产
Chapter 1 亲子英语预备，GO！
1-1 期待孩子学，不如和孩子一起学
1-2 与孩子一起玩ABC——Playing
With Alphabets
1-3 陪孩子学习，别心急！
1-4 谁说的才是正统英文？
1-5 让英文写作变有趣
Chapter 2 吴老师的英文百宝箱
阅读篇
2-1 与孩子一起阅读童书，认识世界
2-2 和孩子一起玩英文故事接龙
2-3 阅读，让孩子言之有物
2-4 运用绘本丰富英语教学
跨文化篇
2-5 节庆活动，丰富孩子的文化体验
2-6 与孩子一起看世界
2-7 英语村的观摩与分享
玩乐篇
2-8 看歌舞电影学英语
2-9 与孩子一起唱唱跳跳学英文——Sing
and Play
2-10 与孩子一起重温儿时乐趣——Cooking
With Kids
Chapter 3 妈咪，这句话英文怎么说？
3-1 旅游篇 Going on a Trip
3-2 功课篇 Homework
3-3 打招呼篇 Greetings
3-4 生病篇 Getting Sick
3-5 用餐篇 Dining Out
3-6 休闲活动篇 Leisure Time
3-7 服装篇 Getting Dressed
3-8 吵架篇 Quarreling
3-9 气候篇 Seasons and
Weather
3-10 家务篇 Doing Housework
3-11 家庭篇 Around the House
3-12 时间日期篇 Telling Time
& Date
3-13 厕所篇 Toilet
3-14 节庆篇 Holidays &
Festivals
3-15 电视篇 Television
3-16 睡觉篇 Going to Bed
3-17 管教篇 Keeping Order
3-18 厨房篇In the Kitchen
3-19 阅读篇 Reading
3-20 学校篇 At School
3-21 赞美篇 Praising Your
Child
3-22 情绪篇 Emotions
3-23 运动篇 Sports
3-24 购物篇 Shopping
3-25 音乐与电脑篇 Music &
Computer
Chapter 4 亲子英语20 问
4-1 我的孩子不开口说英文怎么办？
4-2 我的孩子不喜欢英文怎么办？
4-3 我的孩子说“Chinglish”怎么办？
4-4 我的孩子只说单词怎么办？
4-5 我的发音不标准怎么办？
4-6 美式和英式英语哪个好？
4-7 如何帮孩子复习英文？
4-8 外籍老师比较好吗？
4-9 何时开始学英文比较好？
4-10 我要花多少钱买英文教材？
4-11 如何在家营造孩子学习英语的情境？
4-12 何时开始背单词？
4-13 如何运用英文影音产品？
4-14 如何选择英文绘本？
4-15 如何进行英语亲子共读？
4-16 如何为孩子选择合适的英文歌曲？
4-17 越早送孩子出国念书越好？
4-18 如何正向鼓励孩子学英文？
4-19 要不要参加国际英语水平测试？
4-20 孩子写错要不要改？
序 英语好感度，孩子一辈子的资产
常听到一句广告词：“让孩子自然而然在两种语言中长大。”许多家长也常常会问我这样的问题：“怎么做呢？”“真的可以吗？”其实，仔细想想，很多家庭都是普通话和各地方言混着说，孩子从小也就自然而然地会说这些话。为什么换成是英文，大家就会怀疑呢？其实，语言学习是很奇妙的，只要多用、多听、多讲，自然会进步，相反，如果少用、少接触，也会忘得很快。
我和两位姐姐从小因为父亲工作的关系，几乎每三年就会换一个国家居住。也正因如此，从小我们学习语言的过程就一直很辛苦。我出生在新西兰，一岁时回到台湾，直到两岁多都还没有开口讲话。两年后，我们全家又搬到泰国曼谷住了三年，而我念的是当地的美国学校幼儿园。因为不知道下一站会调到哪儿，所以在泰国期间，妈妈每天都用心良苦地自己教我们中文。记得每天放学回家后，别的小朋友可以在外头玩，我们姐妹三人却必须在家中背唐诗，学写汉字。我们常常心里很不平衡，不知为什么要学中文，却没想到妈妈的坚持后来给了我们很大的帮助。
正当准备要念美国小学之际，我的父亲又调到韩国首尔，一住就是五年半。我在那儿的华侨学校读完了小学，也学会了一口流利的山东话和些许的韩文。妈妈订了中文日报并要我们每天看、每天写日记。因为怕我们连中文都说不好，家中还规定一定要讲中文。之后回到台湾接受了初中三年的正统教育，虽然因为程度有落差，念得很辛苦，但是却让自己的中文扎下了基础，甚至文言文也看得懂。也因此，自己后来能有选择回台湾念大学的机会。更重要的是，我透过更多的机会接触到了台语，不管是和长辈的接触，或是看歌仔戏，我终于能有机会“用”到台语，并且认同这个语言与文化。
此时的我英文已完全忘光光，只剩下幼儿园时代学会的美式“发音”。因此，当父亲被调到北欧瑞典时，我在当地高中面临了的挑战，因为虽然是上英国学程，但是瑞典高中生必修四种语言，也就是说我必须同时学习并消化四种语言。这让连英文都说不好的我在学校足足沉默了一年多，才重拾学习的信心，并在日后回到台湾念台大外文系，进而走上英语教学与阅读推广之路。
回想自己从小到大，难得有机会接触到多国语言。虽然现在真实生活中只能用到中英文，但是对于各种学过的语言都有不同的“感情”。有些语言因为学习的过程中充满愉快的回忆，或是有特殊的文化经验的联结，当我再次接触时，总是可以比较轻松地再次学习，这就是我所说的“好感度”。
从哈佛教育研究所毕业返台后，一转眼我和先生办学已经十几年了。日子虽然忙碌，但一直觉得自己很幸运，能够忙于自己喜欢的事，能够和一个很棒的工作团队一起实现梦想，一起带给孩子不一样的学习体验，扩展他们的生活领域，让他们透过语言的学习认识世界的多元与美好。我看着一群群的孩子从学龄前迈入初中，从对英语的热爱到为学校课业烦恼。每天我和凯斯教学团队都在研发新点子，思考什么样的学习方式可以让孩子持续保持对语言的学习热忱，因为英文不应该只是个学校的科目，而是可以丰富我们心灵与生活的媒介。
于是，随着孩子们的成长，我们的团队也跟着成长。我们不急于评断孩子的英语学习成效，而是想借由不同的体验，让孩子产生内在的学习动机，发自内心喜欢英文这门语言，并且持续学习。
而在这几年中，我的两个孩子也从幼儿园进入中学。身兼老师及妈妈，我也对我的孩子进行过许多“Trial and Error”（反复试验）。因为两个孩子能力、兴趣不同，我认识到，相同的方法并不适用于所有的孩子。虽然他们两个都是从小喂书长大的，但是女儿轻松成为爱阅读且随手有书的孩子，儿子却是明显对阅读缺乏兴趣的孩子。我努力带着他进入绘本世界，发现他是视觉型的孩子，也意外发现影音产品对他有很好的学习效果。至于英文歌曲，两个孩子喜欢不同类型的曲风，一个喜欢和我轻松吟唱，一个则喜欢耍酷唱唱跳跳。身为老师的我，曾经因孩子的学习不如预期而感到挫折；但是身为妈妈的我，心里期望的是孩子能永远保有对英语的兴趣。于是，我一直不断尝试找寻不同的语言学习体验，让孩子了解当他们拥有另一种语言能力的时候，就能够为自己开启另一扇窗，让英文成为通往世界的护照。
这几年我除了在台湾出书演讲，也常常受邀到大陆许多城市给老师家长们进行讲座。从英语学习到亲子共学，从英语歌谣、英语绘本到英文阅读，感受到现在中国大陆家长们对孩子的期待与彷徨，以及老师们的积极与压力。透过这本书，我希望能将这几年办学、演讲、育儿的经验与心情和大家分享，也希望爸爸妈妈们都能以较轻松的心态来面对英语学习，从不同的角度看待孩子学习语言的方式，陪伴孩子一起学习成长。每个孩子的亮点不同，我们不求孩子一定要在英文学业上有傲人成绩，只希望每个孩子都能在人生中持续他们对英
文的好感度，因为这是一辈子的学习！
Chapter 1 亲子英语预备，GO！
1-1 期待孩子学，不如和孩子一起学
身边许多朋友很在乎孩子的英文能力，有的会买大量的英文影音产品让孩子看，有的会特地安排孩子去补习英文，也有的会请家教老师一对一上课，但是绝大多
数的家长对自己的英文没有多大的信心。他们不但自己平常读得少，也很少用到英文，但是对孩子的期待就不同了。孩子一回家就急着要他们开口说英文，有时因此僵持不下造成亲子关系紧张，反而引起孩子的反感及排斥。
身教重要
我常常和周遭家长分享一个观念，就是以身作则，做更积极的父母。不要自己坐 在客厅看电视，却要求孩子去看书；不要自己爱看打打杀杀的动作片，却期待孩子会看 Discovery 探索频道；不要自己吃一堆垃圾食品，却希望孩子爱吃蔬菜与五谷杂粮燕麦 面包；也不要因为自己缺乏某种能力，而在孩子学习的路上给孩子过度的期待与压力， 弹钢琴也好，学英文也是。
对于学英文，有些爸爸妈妈常常觉得自己年纪大了，来不及了，还未尝试就轻言放 弃。其实在家中学习可以随时开始，但是要“有方法”，更重要的是“有毅力”。我常鼓励家长和孩子一起读英文绘本，因为绘本的用字遣词简单，读起来又优美，内容不会过长，加上有图像辅助和有趣的故事情节，是学英文好的方式之一。
此外，坊间许多实用日常英语杂志也是不错的选择。我有个好朋友在过年期间就 带着一本英语杂志来聚餐。他说，他利用等孩子上美术课的时间找了一个地方坐坐， 把这本英文杂志读了一半，内容刚好是介绍过年，因此他学会了“春联”叫作spring couplets也学会了如何用英文介绍“年兽”的故事，读完了就在刚刚带孩子来餐厅的路上，用英文把故事说一遍给孩子听。他说与其花时间很努力地把《时代杂志》念完，不如读这种轻松没压力、题材适合在日常生活运用的杂志，不但和外国人互动有话题可聊，还可以和孩子一起分享，因此他的目标不会设定太高，一个月一本即可。
至于我们家孩子爸爸，则是通过家里两个爱唱歌的孩子学了不少英文。女儿、儿子两人从小就爱唱英文儿歌，常常比手画脚咿咿呀呀地哼歌。爸爸为了听懂他们在唱什么，就跟着学，久而久之便学了许多英文，也算是意外的收获。
想要增进英文能力真的只有靠自己，就算身边的人英文好，也不要依赖他人。语言不用就不会进步，所以要尽量找机会运用。记得小时候我和姐姐不敢开口说英文，总是躲在我们的爸爸身后，等着爸爸把事情安排妥当，但是爸爸总不忘找机会训练我们，从简单的“Hello.”“Thank you.”到买东西开口问“How much is it?”，或是在餐厅要杯水“May I have some water, please?”，他都会很有耐心地鼓励我们开口。记得有一次姐姐还曾经因为不敢开口而哭了出来，但是只要有勇气开了口，就会发现讲英文其实没有那么可怕，希望爸爸妈妈们也都能以轻松的态度面对英语的学习。
不过要提醒爸爸妈妈的是，英语图书或教具绝不是买回家就算尽了责任，如何引导孩子才是关键。我们学校开家长会时，我从小班到大班一一参与讨论，也聆听了很多家长的苦恼。几天下来，我一方面心疼现在的家长难当，自己工作压力大，对于孩子的学习状况也很焦虑，希望孩子不要输在起跑点；另一方面，我对于一些家长所提的问题也感触很深，因为有很多问题，追根究底其实都是父母亲“态度与方法”的问题。
大部分的爸爸妈妈都希望孩子是个爱看书、爱阅读的孩子，但是许多家长却不知道要如何开始。我在学校曾看到听到许多有趣的例子，例如有位家长提到：“我的孩子不爱看书，家里买了一堆书，他都不看！”我当场就很想问那位爸爸：“那请问爸爸，您在家会不会看书呢？”我想，其实有很多家庭晚餐后的习惯，就是全家坐在电视机前面“瘫” 一个晚上，有很多爸爸妈妈大概都是边看电视边喊：“小毛，去看书！”试想，在一个充 满电视声音的环境里，孩子怎能静下心来看书呢？而当爸爸妈妈自己都不爱看书，或是 家里没有读书的氛围时，又如何要求孩子主动去拿起一本书来读？有许多父母很舍得花 大钱买教材、买书，却没有想到再好再贵的书或教材都是需要引导的，尤其是幼儿，需 要家长从旁适度引导，让孩子养成阅读习惯，抓到学习窍门，才会慢慢自发性地阅读。
学英文从陪伴开始
还有一位家长说，她为了孩子不惜投资大量金钱买下各种套书、影音产品，结果孩 子却只有三分钟热度，不是只对其中一本有兴趣，就是喜新厌旧，而且对玩具的兴趣远 远超越童书，让她很受挫。当我问她如何陪孩子阅读时，她却说不出所以然来。其实， 要孩子开始阅读不困难，重要的是爸爸妈妈如何引导孩子，将孩子引入门。家里童书 不需要多，但是要把握机会和孩子亲子共读，一起分享故事中的喜怒哀乐，不管是用中 文或英文，说故事时是照本宣科或即兴发挥，在家里或是在书店，在睡觉前或是在公交 车上，重要的是爸爸妈妈陪着孩子一起体验。
许多研究显示，爱阅读的孩子在小时候，大都有人阅读给他们听，这个过程很重 要。说故事者的声音、语调及呈现方式对于孩子未来的阅读都非常有帮助，不但可以帮 助孩子联结音与字的关系，也可以对故事有更深刻的认识。不要一味地让孩子去看书或 只是买一堆书给他，就期望孩子能自己成为爱阅读的人。试着拿起一本书，读给孩子听，让孩子在父母的怀抱中习惯并享受阅读。
有的爸爸妈妈或许会说，实在忙得没时间陪小孩。记得小时候我的妈妈是全职家庭主妇，爸爸是外交人员，工作每几年就有调动，而妈妈的生活重心就是协助我们适应各地的生活与学业。虽然求学过程很辛苦，但是妈妈始终在身旁给我们很多支持，让我们拥有规律的生活和稳定的成长环境。想想当时妈妈所给予我们的时间，再和现在我所能给我儿女的时间相比，觉得自己那个时候真的是很幸福的小孩。
很多妈妈常说，当吴老师的小孩真是幸福，因为我很喜欢说故事，孩子一定每天都可以听到很多故事。其实他们不知道，我每天都在“抢”时间和孩子相处。我热爱工作，喜欢为园里的孩子设计学程，安排活动，并享受说故事带给孩子们的快乐，也乐于通过教师培训分享我们的教学理念与经验，但是另一方面，却也深觉自己陪伴孩子的时间其实是不够的。因此后来我也常常带着孩子一起出差演讲，把握一起相处的时间。没想到，这样的安排却有意外的收获。孩子听了几次故事的场次，对于绘本故事相当熟悉，而我在现场带唱儿歌韵文时，看到他们能一起参与唱唱跳跳，觉得既开心又欣慰。更重要的是，孩子看到我和大家的互动，不但变得大方许多，对于我忙碌的工作状态，也多了些包容。因此，现在的我常常会建议身旁和我同样忙碌的朋友们，尽可能把孩子带在身边，把握和他们相处、一起学习的机会，孩子和爸妈一定可以一起乐在其中。
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