描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787302554141
在中国的残障服务体系中，孤独症服务机构的集阵化倾向凸显；在孤独症服务机构的集阵之中，星星雨始终处于当之无愧的领军地位。
如果你的孩子刚刚被诊断为孤独症；如果你在孩子的家庭康复中常常被某些问题困扰；如果你希望以家长的成长帮助孩子渡过特殊的成长困境，那么请你来读读这本书吧！“让自闭症家庭重拾希望”——本书的宗旨恰是我们的社会需要倡导的方向！
——温洪（中国精神残疾人及亲友协会主席，中国作家协会会员）
这本小册子语言平实，贴近百姓，紧扣家长需求，我认为是星星雨老师们数十年家长培训的心血结晶，对广大家长和新入职的特殊教育工作者正确、科学对待孤独症谱系障碍儿童是很难得的入门指导；在当前对孤独症谱系障碍认识混乱、歧见纷纭、充满诡诈欺骗的背景下，帮助家长和行业新手提高警惕、激浊扬清、去伪存真！希望能尽快传输到家长和感兴趣的人士手中，为我国孤独症谱系障碍儿童和其家庭造福！
——郭延庆（北京大学第六医院，儿童精神科医生，中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会，主任委员）
北京星星雨教育研究所从1996年开始，将服务的对象锁定为孤独症谱系障碍儿童的家长，致力于传播有实证数据的科学知识，专攻“家长培训”，因而积累了极其丰富的家长培训经验、知识和技能。本书以中国（大陆）家长*常见问题为目标，提供清晰使用的信息，星星雨团队只有一个心愿：帮助孤独症谱系障碍群体从了解他们开始，在探寻ASD真相的路上，星星雨与您同在！
——田惠萍（北京星星雨教育研究所创始人）
自闭症家庭一般都会经历迷茫、无法接受，“乱投医”的阶段，网上的信息纷繁杂乱，良莠不齐，自闭症儿童家长有需求寻找靠谱专业的关于自闭症的知识，另外，早期的干预和训练可以使自闭症儿童具备良性发展的基础。家庭方面主要是家长了解自闭症以及学会和掌握康复训练方法。本书从认识自闭症是什么开始，到儿童康复训练理念、具体操作方法、技巧，包括自闭症儿童成长过程中出现的问题以及应对方案，还有家长会有哪些困惑，怎么去解决这些问题。
章 认识孤独症谱系障碍 / 1
1 什么是孤独症谱系障碍? / 2
2 孤独症的主要症状是什么？ / 2
3 孤独症的常见诊断量表有哪些？ / 2
4 《精神疾病诊断与统计手册》（第5版）（DSM- V）
中诊断孤独症需满足哪些标准？/ 6
5 孤独症能治愈吗？ / 7
6 孤独症的发病率是多少？ / 8
7 与孤独症有关的电影/纪录片有哪些？ / 8
8 如何早期识别孤独症？ / 9
9 当我们看到孩子一些不一样的行为出现时，这到底是
问题还是特点？ / 10
10 孤独症儿童和家长谁更不容易？ / 11
11 孤独症儿童和家长谁更需要改变？ / 11
12 我家孩子处于哪个程度？/ 12
第二章 训练的意义 / 15
13 训练能治好孤独症吗？ / 16
14 既然训练无法治愈，那训练还有意义吗？ / 16
15 孤独症儿童训练多长时间能上学？ / 17
16 早期训练应该什么时候开始？ / 18
17 早期训练应该注意什么？ / 19
18 训练的目的是看孩子学会了某个知识内容吗？ / 19
19 对训练的错误认识有哪些？ / 20
孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问
第三章 训练方法、技巧及应用 / 23
20 如何选择正确的干预方法？ / 24
21 一个合格的个别化指导计划是什么样的？ / 25
22 孤独症儿童干预/支援的基本原则是什么？ / 26
23 孤独症儿童社会服务流程概览是什么样的？ / 27
24 应用行为分析的核心是什么？ / 28
25 应用行为分析可以用于训练孤独症儿童吗？ / 28
26 应用行为分析方法为什么对孤独症儿童有效？ / 29
27 应用行为分析的具体方法是什么？ / 30
28 应用行为分析是由专业人员还是由家长来使用？ / 31
29 运用应用行为分析方法教孤独症儿童会把孩子教得
很刻板吗？ / 31
30 如何与孤独症儿童说话？ / 32
31 什么是TEACCH？ / 32
32 TEACCH教学法如何支援孤独症人？ / 33
33 你真的会夸孩子吗？ / 35
34 什么时候奖励有效？ / 36
35 什么是强化物？ / 37
36 你会选择强化物吗？ / 38
37 提前告知、贿赂和强化的区别？ / 39
38 怎样灵活运用两级强化物？ / 39
39 食物可以作为强化物一直存在吗? / 41
40 家长如何能由衷地夸奖孩子？ / 42
41 夸奖孩子是感情还是科学？ / 45
42 你会用“不学了”作为强化吗？ / 47
43 使用强化物时，经常容易出现哪些错误？ / 48
44 如何建立良好的教与学的关系？ / 49
45 什么是辅助？辅助的方式有哪些？ / 51
46 孩子不听话怎么办？ / 53
47 想让孩子配合家长学习，从哪儿开始？ / 53
48 孩子做什么事情都需要家长陪着，不能独立怎
么办? / 55
49 孩子今天学会了，明天又不会了，怎么办？ / 56
50 孩子为什么只听老师的，不听家长的？ / 57
51 孩子在桌面上学会了，在生活中不会用怎
么办？ / 58
52 如何吸引和改善孩子的注意力？ / 59
53 塑造法在生活和教学中如何运用？ / 61
54 如何在生活中把握训练的机会？ / 62
55 训练如何生活化？ / 64
56 如何陪伴孩子顺利度过青春期？ / 65
57 如何帮助孤独症少女学会自我护理？ / 66
第四章 问题行为 / 69
58 当孩子发生行为问题想要获得关注时，你真的做到忽
视了吗？ / 70
59 关注孩子的休闲生活很重要吗？ / 71
60 当孩子出现一个问题时，我们该从哪个角度
入手？ / 73
61 如何帮助孤独症孩子学习适当行为？/ 74
62 什么是功能性行为分析？/ 76
63 孩子出现自伤行为怎么办？/ 77
64 孩子出现问题行为怎么办？ / 79
孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问
65 孩子自言自语怎么办？ / 81
66 孤独症儿童的问题行为主要有哪些？ / 82
67 孤独症儿童为什么会有问题行为？ / 84
68 孩子喜欢明知故问怎么办？ / 85
69 孩子喜欢抢东西、打人怎么办？ / 85
70 为了引起孩子的注意，需要总叫孩子名字吗？ / 87
71 孩子见了超市就要进，怎么办？ / 87
72 孩子一变换路线，就大哭大闹怎么办？ / 88
73 孩子不能接受挫败怎么办？ / 89
74 别人都说我家孩子就是欠揍，我真的要打
他吗？ / 90
75 孩子睡得晚起得晚，经常半夜起来在房间里溜达不睡
怎么办？ / 91
76 在矫正孩子的行为时有哪些基本原则？ / 92
第五章 语言与沟通 / 95
77 要强迫孩子学习语言 （说话）吗？ / 96
78 什么是功能性的沟通？ / 97
79 语言刺激是越多越好吗？ / 98
80 所有的孩子学习语言都要从口型模仿开始吗? / 98
81 怎么教孩子正确使用人称代词？ / 99
82 针对口语比较少、没有口语的孤独症孩子，电子的图
片沟通系统有哪些? / 100
83 对于孤独症儿童来说发音、说话、沟通哪个
重要？ / 101
84 如何训练孩子的主动表达？ / 102
85 语言训练的误区有哪些？ / 103
86 孩子会模仿，但是发音很困难，有什么方法让孩子
发音？ / 105
87 孩子3岁了不会说话、不听指令，怎么办？ / 106
88 孩子每天重复语言怎么办？ / 107
89 家长该怎么调整、引导孩子，让孩子自主说出
需求？ / 108
90 孩子3岁了，有一些语言，怎么引导他与人
交往？ / 109
第六章 其他常见问题 / 111
91 怎么选择一个合适的目标？ / 112
92 如何实现一个目标？ / 113
93 怎么用连环法教会一个行为链？ / 115
94 孩子需要上学吗？ / 119
95 特教学校一定那么可怕吗？ / 120
96 为什么我的孩子不会提问？ / 120
97 孩子能上幼儿园吗？ / 121
98 孩子吃饭坐不住怎么办？ / 122
99 孩子偏食怎么办？ / 122
100 孩子在日常生活中不守规矩怎么办？/ 123
2019年对星星雨来说非常重要，首先是我们战略转型的一年。在2019年我们成立了星星雨教研部。对于教研部的工作我们一直在摸索和探讨，其中很重要的两个内容是整理了所有星星雨过往的专业资料以及建立了一套星星雨自己的课程体系标准。今年的“99公益日”星星雨开发了自己的公益产品蓝书包，主要针对初诊的家庭提供一个指导，让孤独症孩子的家长在孩子刚刚诊断的时候能够正确认识孤独症，少走一些弯路。我们也提出了“让孤独症家庭重拾希望”这样的项目口号。发展部在筹备蓝书包项目的时候就提出了需要一本专门针对家长的指导用书，这也是此书的缘起。
家长培训是星星雨所有工作当中重要的工作，也是星星雨秀的项目，在过去的26年当中我们积累了相当丰富的家长培训经验，在讨论这本书的内容时我们不断整理以往家长培训中一些常见的问题。要特别感谢教学部的冯云红老师、王秀卿老师以及其他所有参与其中的同事，特别要感谢教研部的陈爱春老师，她对整体内容的风格做了很多的修改并完成了后的校对工作，尤其是在分类上做了很多的调整。本书以认识孤独症谱系障碍作为开篇，然后特别针对训练的意义和方法技巧以及应用方面做了很多描述。如何选择正确及有效的方法，田惠萍老师分享了大量的近几年在家长培训中的经验与思考，特别值得刚刚确诊的家庭去学习；其中关于问题行为处理方面也是家长们问及多的，当然针对每个孩子的问题行为有不同的解决方案，这里只是给出针对问题行为如何做功能性分析以及一些常见的问题行为处理方案。还有中国家长关心的孩子
孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问II语言发展的问题，训练孤独症孩子开口说话一直是家长强烈的愿望，但孤独症的核心障碍是社交障碍，语言只是其中的一个表现形式，希望通过此书，能够让家长真正理解到社会交往的重要性，而不只关注孩子的语言沟通。本书是我们的一个初步尝试，我希望教研部能够把这样的“100问”通过星星雨公众号推广，让更多家庭受益，也希望每年都能更新“家长常见问题100问”，成为孤独症孩子家长们的培训资料。
孙忠凯
2019年10月22日
北京
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