中公教师资格证2022初中历史国家教师资格考试 历史学科知识与教学能力（初级中学）

《中公版·2022国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力（初级中学）》中公教育为2022年参加国家教师资格历史（初级中学）考试的考生奉上内容丰富、使用方便的复习资料，帮助考生合理、有效地进行考前复习！
本书汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队，仔细研究统考教师资格考试历史学科考试大纲和历年考试真题，梳理考试涉及的考点内容，以严谨的内容和精练语言呈现考查的重点内容，配以经典真题，帮助考生构建知识框架，掌握重要考查内容，在了解真题的基础上做好知识储备，更好地投入到备考。

《中公版·2022国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力（初级中学）》本书共设下面两大部分：
一、前言：考生通过其中的内容可以快速了解有关本书的相关信息，方便复习活动的开展。
二、正文内容：正文部分包括“学科专业知识”“教学设计”“教学实施”“教学评价”四大部分。每一部分的开篇有各章的考情分析，考点精讲是对重要考点内容的介绍。此外，正文还放置拓展类的模块，如经典真题、知识拓展、备考点拨等。每章内容介绍完毕后，“强化练习”中的检测试题方便考生检测本章的学习效果。

部分学科专业知识
章中国古代史/2
考情分析/2
考点精讲/2
节中国历史的开端/2
第二节夏商周时期历史概况/4
第三节秦汉时期历史概况/11
第四节魏晋南北朝时期历史概况/18
第五节隋唐五代时期历史概况/23
第六节宋、辽、西夏、金、元时期历史概
况/31
第七节明至清朝中期历史概况/40
第二章中国近代史/49
考情分析/49
考点精讲/49
节列强对华侵略及不平等条约/49
第二节中国人民维护国家主权的斗争/56
第三节太平天国运动/57
第四节清政府的自强新政运动/59
第五节改良与革命/61
第六节近代的经济、社会生活和史学/66
第七节中国共产党的成立与国民革命运
动/68
第八节国共两党十年对峙/75
第九节抗日战争/79
第十节全面内战与中华人民共和国的成立/83
第三章中国现代史/87
考情分析/87
考点精讲/87
节从新民主主义社会到社会主义社会（1949—1956年）/87
第二节社会主义建设在探索中曲折发展（1956—1966年）/91
第三节“文化大革命”（1966—1976年）/93
第四节拨乱反正（1976—1978年）/95
第五节改革开放的进程（1978年至今）/96
第六节中华人民共和国新时期的外交与科技/99
第四章世界古代史/102
考情分析/102
考点精讲/102
节原始社会/102
第二节古代西亚诸文明/103
第三节古代埃及文明/104
第四节古代印度文明/106
第五节古代希腊文明/108
第六节古代罗马文明/113
第七节西欧封建社会/116
第八节伊斯兰文明/118
第九节中古印度和日本/120
第五章世界近代史/123
考情分析/123
考点精讲/123
节资本主义世界市场的形成与近代科技的进步/123
第二节西方人文精神的演进/129
第三节近代西方民主政治的确立与发展/135
第四节俄国、日本的近代化/143
第五节科学社会主义的诞生和国际工人运动/145
第六节近代科学技术与文化/147
第六章世界现代史/153
考情分析/153
考点精讲/153
节次世界大战/153
第二节俄国社会主义革命/155
第三节凡尔赛-华盛顿体系/158
第四节次世界大战后的世界/161
第五节第二次世界大战/166
第六节第二次世界大战后主要资本主义国家/169
第七节第二次世界大战后的苏联与东欧/173
第八节第二次世界大战后的世界政治格局/176
第九节当今世界经济的全球化趋势/180
第十节现代科学技术、文艺、史学/183
第二部分教学设计
章历史学科的认知能力与基本技能/190
考情分析/190
考点精讲/190
节历史学科认知能力/190
第二节历史学科基本技能/192
第二章历史教学设计流程/196
考情分析/196
考点精讲/196
节历史教学设计概述/196
第二节教材分析/198
第三节学情分析/201
第四节制定教学目标/202
第五节确定教学重难点/204
第六节选择历史教学方法/206
第七节制定教学策略/211
第八节多媒体和课程资源的使用/213
第九节教学过程的设计/221
第十节历史习题设计/225
第三章历史教学设计中的典型内容/227
考情分析/227
考点精讲/227
节历史单元教学设计/227
第二节历史导学案的设计/229
第三节历史故事与历史细节设计/232
第四章主观题作答技巧/235
节简答题作答技巧/235
第二节材料分析题作答技巧/237
第三节教学设计题作答技巧/241
第三部分教学实施
章历史课堂教学的基本技能/246
考情分析/246
考点精讲/246
节历史讲授技能/246
第二节历史课堂讨论技能/249
第三节历史课堂教学组织技能/250
第四节历史课堂活动的实施技能/252
第五节历史课堂板书技能/256
第六节历史教学反思技能/260
第二章历史活动课与历史课外活动/262
考情分析/262
考点精讲/262
节历史活动课/262
第二节历史课外活动/267
第三章历史教学辅助活动/273
考情分析/273
考点精讲/273
节历史说课/273
第二节历史观摩教学/277
第三节历史复习/279
第四节历史试题的编制/280
第四章历史教学中的史料教学和专门史教
学/287
考情分析/287
考点精讲/287
节史料教学/287
第二节专门史教学/292
第五章历史教育实习/300
考情分析/300
考点精讲/300
节历史教育实习概述/300
第二节历史教育实习常见问题举例/301
第四部分教学评价
章历史教学评价概述/310
考情分析/310
考点精讲/310
节历史教学评价的含义与依据/310
第二节历史教学评价的特点与原则/311
第二章历史教学评价的实施/314
考情分析/314
考点精讲/314
节历史课堂教学评价/314
第二节历史学业评价/315
第三节历史学习评价/317

　　　　部分 学科专业知识
　　　　考纲要求考试大纲要求考生了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。
　　　　本部分内容本部分包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等内容。
　　　　历年考情在历年考试中，本部分内容所占分值约为72分，涉及的题型有单项选择题、简答题、材料分析题，题量相对固定。
　　　　章中国古代史
　　　　考情分析
　　　　本章考点 核心知识 考查题型 重要程度
　　　　中国历史的开端 新石器文化 单选 ★★
　　　　夏商周时期历史概况 王位世袭制、分封制、百家争鸣 单选 ★★★
　　　　秦汉时期历史概况 秦朝巩固统一的措施、西汉初期的休养生息和王国问题、汉武帝加强中央集权的措施、丝绸之路、东汉的衰败与党锢之祸、两汉时期的对外交往 单选 ★★★
　　　　魏晋南北朝时期历史概况 祖逖北伐、南朝政权的更替、门阀政治、北魏孝文帝改革、魏晋南北朝时期的科技成就 单选 ★★★
　　　　隋唐五代时期历史概况 隋朝的赋税制度、隋朝大运河、安史之乱、唐朝的曲辕犁、唐朝的文学和书法、唐朝的科举制 单选 ★★★
　　　　宋、辽、西夏、金、元时期历史概况 北宋加强中央集权的措施、王安石变法、澶渊之盟、铁木真统一蒙古、元朝的行省制和四等人制、宋代的社会经济、宋代的理学、宋代文化、元杂剧 单选、简答 ★★★
　　　　明至清朝中期历史概况 明朝的内阁、张居正改革、八旗制度、清朝对边疆地区的管理、明清时期的社会经济、明清时期中外经济文化交流、明清时期的思想文化 单选、简答 ★★★
　　　　考点精讲
　　　　节中国历史的开端
　　　　一、远古时代的人类
　　　　旧石器时代早期的人类保留猿类的体质特征较多，与现代人类体质的差别较大，学术界将其称为“直立人”“猿人”。这时人类的婚姻形态属于不分辈分的群婚制。在我国境内发现的旧石器时代早期的远古人类主要有元谋人、蓝田人、北京人。
　　　　旧石器时代中晚期的人类体质已相当进步，学术界将其称为“早期智人”“古人”。这时人类的婚姻只能在同辈间进行，叫作“血缘群婚”（班辈婚）。
　　　　距今约5万年前起，人类体质形态的原始性基本消失，已与现代人大体相同，并且因所处地域的影响逐渐分化为各色人种。人类学家称此时的人为“晚期智人”“新人”。我国已发现的“新人”化石主要有河套人、柳江人和山顶洞人，其中以山顶洞人代表性。旧石器时代我国古人类的具体信息见表1-1-1。
　　　　表1-1-1我国旧石器时代古人类信息
　　　　 （续表）
　　　　所属历史
　　　　分期 代表类型 发现地点 体貌特征 生产情况
　　　　所属历史
　　　　分期 代表类型 发现地点 体貌特征 生产情况
　　　　旧石器时代早期 元谋人
　　　　（距今约170万年） 1965年发现于云南省元谋县 — 能够制作打制石器和用火
　　　　 蓝田人
　　　　（距今约110—115万年） 1963—1964年发现于陕西省蓝田县 —
　　　　 北京人
　　　　（距今约70—20万年） 1921年发现于北京房山区周口店龙骨山 头盖骨厚，眉脊粗壮，面部较短，牙齿比现代人粗大
　　　　旧石器时代晚期 山顶洞人
　　　　（距今约3万年） 1933年发现于北京周口店龙骨山山顶洞 与现代人的体质形态基本一致 会磨制石器，掌握磨光、钻孔技术，可能会人工取火
　　　　二、新石器文化
　　　　在距今1.2万到1.1万年期间，人类普遍进入新石器时代。所谓新石器，就是通过磨制技术制作的石器。新石器时代的重大进步，是人类学会了栽培农作物和饲养家畜，可以根据自身的需要从事多种生产活动，如制作陶器等。根据相关研究，非洲是高粱的原生产地，西亚是小麦和大麦的原生产地，中国是水稻、粟和稷的原生产地，中美洲是玉米的原生产地。新石器时代的各文化类型情况见表1-1-2。
　　　　经典真题
　　　　（2020下·单选）在我国新石器时期，人们使用的工具是什么？（）
　　　　A.打制石器 B.磨制石器 C.青铜器 D.铁器
　　　　【答案】B
　　　　表1-1-2我国新石器时代各文化类型信息
　　　　 （续表）
　　　　文化类型 发现时间与地点 分布的地域范围 生产情况 典型的文化特征
　　　　文化类型 发现时间与地点 分布的地域范围 生产情况 典型的文化特征
　　　　仰韶文化 1921年发现于河南省渑池县仰韶村 渭河流域及豫西北、晋西南等地 生产工具主要以磨制石器为主，种植的主要农作物是粟，能够种植蔬菜和驯养家畜 陶器的制作技术相当成熟，尤以彩陶特色且在日常生活中使用十分广泛
　　　　大汶口文化 1959年发现于山东省泰安市大汶口镇 山东的中部及南部、河南的东部与江苏的淮北地区 石器、骨器、角器的制作工艺有较大发展，主要农作物为粟，饲养家畜 采用轮制技术制作陶器，代表陶器有黑陶和白陶
　　　　龙山文化 1928年发现于山东省济南市龙山镇 黄河下游，包括鲁及苏、皖的淮北地区 使用磨制石器，生产形式为农耕和渔猎 陶器制作技术进一步发展，代表陶器为蛋壳陶
　　　　河姆渡文化 1973年发现于浙江省余姚市河姆渡镇河姆渡村 宁绍平原及舟山群岛一带 生产工具主要是骨耜，以水稻种植业为主，驯养家畜 房屋主要是干栏式木构建筑，作为水上交通工具的船得到普遍应用，河姆渡居民可以烧制夹碳黑陶
　　　　良渚文化 1936年发现于浙江省杭州市 太湖流域 栽培的农作物种类丰富，掌握了一定的养蚕缫丝技术 玉器种类丰富，制作精美，包含大量玉制礼器
　　　　红山文化 1921年发现于内蒙古自治区赤峰市 辽河流域 生产工具以石耜为主，除农业经济外，渔猎是重要的经济形式 比较重要的文化遗存是积石冢、泥塑人像与形状特殊的玉器
　　　　半坡文化 1952年发现于陕西省西安市半坡村 黄河中游地区 经济生活为农业和渔猎并重 彩陶工艺发达，花纹简练朴素，绘人面、鱼、鹿、植物枝叶及几何形纹样
　　　　在历年真题中，新石器时代文化的考查主要是以各文化类型的文化特征作为题眼，通过文字等形式的描述或展示，要求考生找出其对应的文化类型。考生在复习相关内容时，要留意文化类型的名称、分布地域、生产情况和典型文化特征中的重要信息。
　　　　第二节夏商周时期历史概况
　　　　一、夏、商、西周时期的政治概况
　　　　（一）夏朝的政治概况
　　　　公元前2070年，禹建立我国历史上个王朝——夏。禹的儿子启通过武力迫使臣属服从自己的权威，用王位世袭制取代禅让制，使“公天下”变成“家天下”。夏朝的建立标志着我国国家的产生。夏桀统治残暴，“外而众叛亲离，内而人民反抗”。公元前1600年，居于黄河下游的商部落在首领汤的率领下，与周边各部落起兵打败夏桀，夏朝灭亡。
　　　　经典真题
　　　　（2017下·单选）史书记载，禹死后，“益干启位而启杀之”“诸侯皆去益而朝启”。这一史事对中国古代政治制度产生的主要影响是（）。
　　　　A.实行了禅让制 B.创立了分封制
　　　　C.开创了王位世袭制 D.确立了皇帝制
　　　　【答案】C
　　　　（二）商朝的政治概况
　　　　公元前1600年，汤建立商朝，都城在亳。商王太戊去世后，商王朝进入一个中衰时期，突出表现为王位继承上的连续动荡。这一时期也是商朝频繁迁都的时期。公元前1300年，商王盘庚把都城迁到殷。在此后270多年间，殷成为全国政治、经济和文化发展的中心，后人又将商称为殷。商王武丁继位后修政行德，国力强盛，发动对周边方国（主要是土方、鬼方、羌方等）的战争。商朝末年，纣王荒淫无道，激化了社会矛盾。公元前1046年，渭水流域的周族首领周武王联合诸侯部落在朝歌的南郊牧野击败商朝军队，商朝灭亡。
　　　　（三）西周的政治概况
　　　　1.西周的兴衰
　　　　公元前1046年，渭水流域的周族首领周武王联合诸侯部落在牧野击败商朝军队，建立周朝，定都镐京，史称西周。周厉王实行专利政策，国人在高压政策下，于公元前841年举行暴动，朝政由周定公、召穆公共同执掌，史称“周召共和”或“共和行政”。共和元年（公元前841年）为中国历史有确切纪年之始。公元前771年，周幽王因为烽火戏诸侯，得不到诸侯援助而被犬戎攻击，西周灭亡。
　　　　经典真题
　　　　（2021下·单选）《史记·周本纪》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。”下列与这一记载直接相关的史事是（）。
　　　　A.周武王实行分封制 B.周幽王烽火戏诸侯
　　　　C.周公旦东征平殷乱 D.周厉王时国人暴动
　　　　【答案】B
　　　　2.分封制
　　　　分封制是西周分封诸侯的制度。周王把土地和人民分别授予王族功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级，即“天子—诸侯—卿大夫—士”。西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治，开发了更为边远的地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局。
　　　　西周时分封的诸侯，内部有较严格的等级划分，共五个等级，即甸服、侯服、宾服、要服和荒服。
　　　　经典真题
　　　　（2018上·单选）《诗经·大雅》云：“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城。”从中可以看出西周政治制度的特点是（）。
　　　　A.以礼乐制维持社会安定 B.以为政有德强化天子的统治地位
　　　　C.以井田制保证财政收入 D.以血缘亲疏维系天子与诸侯关系
　　　　【答案】D
　　　　西周的分封制是历年真题经常考查的内容。其考查形式通常是给出一段反映西周时期分封制内容的文字，要求考生找出正确选项。考生在作答类似试题时，如果题干内容反映周天子和诸侯之间的封授关系，大概率对应的是分封制。
　　　　3.宗法制
　　　　宗法制度是一种以血缘关系为纽带，家族组织与国家制度相结合，以保证贵族世袭统治的政治形式。宗法制度从氏族社会父系家长制发展而来，经夏商两代至西周时期达到完备。西周的宗法制规定：从周天子到卿大夫、士，都实行嫡长子继承制；小宗服从大宗，诸弟服从长兄，在大宗、小宗的相对关系中，小宗有义务纳贡、帮助出兵征伐，大宗有义务保护小宗，调解小宗之间的纠纷；各级诸侯、卿大夫、士既是一种家族组织，又各自构成一级国家政权，共同向周天子负责。
　　　　二、西周的井田制
　　　　西周建立后，在经济上实行井田制。井田制是基层土地占有与耕作制度的主要形式。井田制中