中公事业单位2022事业单位D类招聘分类考试 （D类）综合应用能力考前冲刺预测试卷（全新升级）

《中公版·2022事业单位公开招聘分类考试专用教材：考前冲刺预测试卷综合应用能力（D类）（全新升级）》编写依据严格：严格依据事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考试要求编写。
精选模拟试题：模拟试题从体例、知识点、题型题量上均力求契合考情，为考生提供高质量的模拟练习，助力考生备考复习。
参考答案详尽：答案经过反复推敲，力求为考生提供清晰的答题思路，让考生知其然，并知其所以然。

《中公版·2022事业单位公开招聘分类考试专用教材：考前冲刺预测试卷综合应用能力（D类）（全新升级）》本套试卷针对事业单位综合应用能力（D类）考试编写，包含8套考前冲刺预测试题，其中，小学4套，中学4套。
每套考前冲刺预测试题均是严格依据真题编写，知识点、题型题量契合考情。参考答案经过反复推敲，力求详细明了，帮助考生把握考试方向，了解考试重、难点，切实提高实战能力。

事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·小学（一）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·小学（二）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·小学（三）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·小学（四）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·中学（一）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·中学（二）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·中学（三）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·中学（四）

　　　　号证考准名姓事业单位公开招聘分类考试
　　　　综合应用能力（D类）
　　　　考前冲刺预测试卷·小学（一）重要提示：
　　　　为维护您的个人权益，确保考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。
　　　　本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请2名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。事业单位分类考试·综合（D类）考前冲刺预测试卷·小学（一）第页事业单位公开招聘分类考试
　　　　综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·小学（一）（总分：150分；总时限：120分钟）
　　　　一、案例分析（90分）请阅读以下材料，并按要求回答问题。
　　　　以下是某小学班主任刘老师（语文老师）的四则教育笔记。
　　　　笔记一：
　　　　我工作之后便努力践行热爱学生、与学生打成一片的教育理念。为了能和学生做朋友，让学生信任和依赖自己，我利用课余时间与学生们一起打球或者玩游戏。可是，学生们在课堂上经常和我开玩笑，课堂纪律十分松散。
　　　　课后，我虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频，并将优秀教师、优秀课堂教学的讲解用到自己的课上。然而，期中教学检查结果显示，我的教学效果并不理想，学生对我教学方面的各评价都很一般。我的带教老师说：我讲课方式生搬硬套，总是上过一课就过一课，课后也不注意回顾，教学反思也是随便写写。
　　　　这令我十分不解：自己是师范院校毕业的，对工作非常认真，并努力学习教学理论，还将优秀教师的经验运用到了自己的教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？我陷入了深深的迷惘……
　　　　笔记二：
　　　　早晨，同学们在早读。我刚走进教室，手插在裤兜里，一个学生随后走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好……”这时，我听到有人嘀咕：“老师自己也迟到了……”学生的话使我陷入沉思，原来一些平时看起来微不足道的事情，也会影响学生。
　　　　课上，有的学生被叫到讲台板演，写完后随手把粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；班干部用教鞭敲击讲台，要同学们安静下来……这不都是自身行为在学生身上的再现吗？我决定，以后一举一动都要十分审慎，不容有丝毫的懈怠。经过一段时间，班里的风气慢慢变好了。
　　　　笔记三：
　　　　期末考试后，我组织了一次学习方法交流会，让几名成绩优秀的学生介绍他们的学习策略，分享学习习惯。
　　　　小敏说：“我上课前会先预习功课，提出问题，在学习过程中得到答案。我上课喜欢用自己的话做笔记，每一学科都有专门的笔记本。我复习的时候喜欢把知识点用关系图总结出来。这样记忆的效果好。”
　　　　双双说：“每次学习新的知识点，我都会根据老师设置的课程目标为自己设立一个符合自己情况和能力的学习目标。完成目标后我会觉得自己更有自信，学习效率也更高了。”
　　　　小英说：“我有一个错题本，会及时总结自己在作业和考试中犯过的错误，经常拿出来背诵和复习，不会像突击复习那么累，也可以记得更牢。”
　　　　会后，根据学生的分享，我总结出：想要提高学生的学习效率，帮助学生掌握适合自己的学习策略，养成良好的学习习惯，如学会制订计划、做好复习都是非常重要的。可是以前我都没有注意到这一点，因此，在今后的主题班会中，我应该多组织这方面的活动，以帮助学生更好地学习。
　　　　笔记四：
　　　　课间，我正在批改作业。班长气喘吁吁地跑来报告：“李南和林安打起来了！”我立刻到教室了解情况。原来，课间的时候李南向张超借一本书，当时张超正在操场上踢球，就让李南去自己座位上拿。可是李南错把林安的座位当成张超的座位，就翻找起来。结果这一幕正好被林安看见了，就认为李南在偷自己的东西，大声嚷嚷起来。而李南觉得自己被冤枉，心里也非常生气。于是两个人发生了争执，后来还打了起来。
　　　　处理完两个人的矛盾后，我想到班里因为小误会而吵闹甚至扭打起来的事已经不止一次发生了。
　　　　1.针对笔记一中刘老师的做法存在的不妥之处提出改进建议。
　　　　要求：问题分析准确，建议具体、合理，字数不超过400字。
　　　　2.结合笔记二，谈谈刘老师作为班主任，他的做法有哪些可取和不足之处。
　　　　要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200字。
　　　　3.结合笔记三，谈谈教师可以从哪些方面对学生进行学习方法的指导。
　　　　要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
　　　　4.结合上述笔记的启示，谈谈教育反思的原则。
　　　　要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。
　　　　二、教育方案设计（60分）假如你是刘老师，请根据笔记四中的问题设计一个主题班会方案，要求完成以下具体任务：
　　　　1.拟定班会的主题和目标。
　　　　要求：主题鲜明，目标明确，字数不超过100字。
　　　　2.设计班会的内容与过程。
　　　　要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。
　　　　3.围绕主题，写一段班会结束时的寄语。
　　　　要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200字。事业单位公开招聘分类考试
　　　　综合应用能力（D类）考前冲刺预测试卷·小学（一）参考答案一、案例分析
　　　　1.【参考答案】
　　　　（1）刘老师没有建立良好的教师威信。刘老师对学生过度放纵，导致课堂纪律松散。刘老师应以高超的教育教学艺术作为获取威信的基本条件；不断进取，言行一致；根据学生实际情况，灵活运用教学策略，树立和利用威信；从多方面完善自我。
　　　　（2）刘老师未做到尊重学生与严格要求学生相结合。刘老师与学生打成一片，但没有对学生提出具体、明确的要求。刘老师应在爱护、尊重和信赖学生的同时，对学生提出合理明确、严宽适度的要求并坚定不移地贯彻到底。
　　　　（3）刘老师生搬硬套教学方法，没有根据学生的特点因材施教。刘老师应全面了解本班学生的特点，根据学生的情况选择和改良学到的优秀教师经验，使用适合学生特点的教学方法。
　　　　（4）刘老师未针对课堂中出现的问题进行有效的教学反思。刘老师可通过教学后记、案例研究、反思日记、行动研究等方式进行有效的教学反思。
　　　　2.【参考答案】
　　　　（1）可取之处：刘老师注重反思，在学生表达不满之后立即联想到自己日常的行为对学生造成了不良影响，并明确了改进方向。
　　　　（2）不足之处：刘老师没有做到尊重学生，违背了教师职业道德规范中的爱岗敬业、关爱学生和为人师表。刘老师早读迟到，没有做到爱岗敬业；刘老师没有询问学生迟到的原因就直接训斥学生，没有做到尊重学生、关爱学生；刘老师早读迟到、站姿随意等给学生造成不良影响，没有做到为人师表。
　　　　3.【参考答案】
　　　　笔记三中，学生分享了学习方法，包括预习的方法、听课的方法、学习目标的设置及复习的方法等，刘老师可以从以下方面进行指导。
　　　　（1）学习计划的指导。教师应指导学生设立合理目标，安排具体时间，设定计划；计划要富有弹性，便于执行；结合实践，及时调整。同时，教师要督促学生落实学习计划。
　　　　（2）预习的指导。教师要指导学生紧紧抓住读、释、想、疑等环节。
　　　　（3）听课的指导。教师要指导学生积极调动各种感官参与听课，引导学生学思结合，做好课堂笔记。
　　　　（4）复习方法的指导。教师要帮助学生了解遗忘有先快后慢的规律，遗忘的影响因素等；要有针对性地指导学生学会运用必要的复习策略；要有计划地指导学生掌握一些记忆技巧、学会归纳整理。
　　　　4.【参考答案】
　　　　（1）自主性原则。教师在教学中不仅是知识的传授者，更是问题的发现者。教师应自主进行反思与研究，并将研究成果直接应用于教学实践，改进教学，进而提高自己的专业水平。笔记二中，刘老师主动反思自身问题，努力改进教学。
　　　　（2）真实性原则。教育反思大多反馈的是课堂教学的主观感受，要使教育反思有实用价值，必须如实地反映每堂课教学的优劣。笔记一中，刘老师的教学反思没有如实反映课堂。
　　　　（3）及时性原则。教育反思只有及时，才能保证其真实有效、有针对性，为以后的教学奠定坚实的基础。笔记一中，刘老师课后不注意回顾，未及时反思。笔记二中，刘老师在问题发生时及时进行了反思，问题得以解决。笔记三中，刘老师在交流会后及时进行总结反思。
　　　　（4）个性化原则。教育反思是依靠教师个体独立思考来进行的。教育反思要促使教师形成个性化的教学魅力、个性化的教学模式、个性化的教学风格。笔记中，刘老师应注意在反思中形成自己独特的风格。
　　　　二、教育方案设计
　　　　【参考设计】
　　　　一、活动主题
　　　　“消除误会，海阔天空”
　　　　二、活动目标
　　　　1.认知目标：了解误会产生的根源、对人际交往的影响及消除误会的重要性。
　　　　2.行为技能目标：学会运用恰当的方法消除误会。
　　　　3.情感态度目标：能以积极的态度面对误会，增强心理承受力。
　　　　三、活动内容与过程
　　　　（一）游戏导入，感知交往中的误会
　　　　教师组织学生分小组参与“我划你猜”的游戏。游戏规则如下。
　　　　（1）9个人一组，每组8个词，一人比划其余8人轮流猜词。
　　　　（2）比划的人只能用动作来提示猜的人，不能用语言描述。
　　　　（3）限时90秒，答对题目多的一组获胜。
　　　　游戏结束后，教师总结：虽然是同一个词，大家也都在极力表达，但是因为每个人的理解或想象不同，也就有了千差万别的画面。同样的，在生活中，每个人对同一件事的认识都可能不同，如果缺乏理解和沟通，难免产生误会。
　　　　（二）分享经历，鉴别误会产生的原因
　　　　由学生分享自己误会别人或被别人误会的经历，其他同学说一说产生误会的原因有哪些，如只按照自己的想法做判断，没有了解清楚前因后果等。教师总结、记录并做适当补充。
　　　　（三）分组讨论，寻找消除误会的方法
　　　　学生分小组讨论两个问题：①如果自己被别人误会应该怎么做；②应该如何避免自己误会别人。
　　　　教师总结学生讨论的结果，并进行引导和延伸，教导学生被人误会时应当怎样想、怎样做，发现自己误会他人后应当怎样想、怎样做。
　　　　（四）反思实践，体验化解误会的过程
　　　　学生给自己曾经误会过的同学或亲人写一封信，向对方表示歉意，并就本次班会写一篇感想。
　　　　四、教师寄语
　　　　同学们，人与人交往有很多美好的时刻，但人与人之间也难免有矛盾和隔阂，并且少不了误会和误解。生活中偶尔会出现不愉快的小插曲，只要我们肯想肯做，总有解决的办法。希望同学们在以后的学习、生活中，在面对误会时，能多一些理解，少一些埋怨；多一些