小儿推拿学——十三五规划

　　《小儿推拿学（新世纪第二版 供针灸推拿学、康复治疗学等专业用）》特点：
　　1.加强顶层设计，强化中医经典地位
　　针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和“读经典，做临床”的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
　　2.精选编写队伍，汇集专家智慧
　　主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
　　3.突出精品意识，完善学科知识体系
　　结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
　　4.尝试形式创新，注重实践技能培养
　　为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。

章 小儿推拿学发展简史
一、秦汉时期——小儿推拿的萌芽时期
二、晋唐宋元时期——小儿推拿的奠基时期
三、明清时期——小儿推拿的形成时期
四、近代现代——小儿推拿的发展时期

第二章 小儿推拿学基本知识
节 小儿推拿辨证论治特点
一、病因特点
二、四诊特点
三、辨证特点
四、治疗特点
第二节 小儿推拿治疗概要
一、小儿推拿特点
二、小儿推拿操作顺序
三、小儿推拿适应证与禁忌证
四、小儿推拿注意事项
五、小儿推拿常用介质

第三章 小儿推拿常用手法
节 单式手法
一、推法
二、揉法
三、按法
四、摩法
五、掐法
六、捏法
七、运法
八、捣法
九、拿法
十、擦法
十一、搓法
十二、捻法
十三、刮法
十四、摇法
十五、拍法
十六、按揉法
十七、揉捏法
第二节 复式手法
一、黄蜂人洞
二、揉耳摇头
三、开璇玑
四、按弦搓摩
五、揉脐及龟尾并擦七节骨法
六、二龙戏珠
七、苍龙摆尾
八、凤凰展翅
九、赤凤摇头
十、猿猴摘果
十一、水底捞月
十二、打马过天河
十三、飞经走气
十四、天门人虎口
十五、运土入水
十六、运水人士
十七、总收法

第四章 小儿推拿常用穴位
节 头面颈项部穴位
一、百会
二、前顶门
三、高骨（耳后高骨）
四、天门（攒竹）
五、坎宫
六、天庭（神庭）
七、天心
八、眉心（印堂）
九、山根
十、准头（鼻准）
十一、太阳
十二、迎香
十三、人中
十四、牙关（颊车）
十五、天柱
十六、桥弓
第二节 上肢部穴位
一、脾经
二、胃经
三、少商
四、肝经
五、心经
六、肺经
七、肾经
八、五经
九、四横纹
十、小横纹
十一、大肠
十二、小肠
十三、肾顶
十四、肾纹
十五、掌小横纹
十六、板门
十七、内劳宫
十八、内八卦
十九、小天心
二十、大横纹
二十一、总筋
二十二、列缺
二十三、三关
二十四、天河水
二十五、六腑
二十六、洪池（曲泽）
二十七、曲池
二十八、十王（十宣）
二十九、老龙
三十、端正
三十一、五指节
三十二、后溪
三十三、二扇门
三十四、二人上马（二马、上马）
三十五、威灵
三十六、精宁
三十七、外劳宫
三十八、虎口（合谷）
三十九、外八卦
四十、一窝风（乙窝风）
四十一、螺蛳骨
四十二、肘肘
四十三、外关
四十四、膊阳池（外间使、支沟）
第三节 胸腹部穴位
一、天突
二、膻中
三、乳根
四、乳旁
五、胁肋
六、中脘
七、腹
八、脐
九、天枢
十、丹田
十一、肚角
第四节 背腰骶部穴位
一、肩井（膊井）
二、大椎（百劳）
三、风门（热府）
四、肺俞
……

第五章 小儿常见病症推拿治疗

附录

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，适应新形势下我国中医药行业高等教育教学改革和中医药人才培养的需要，国家中医药管理局教材建设工作委员会办公室（以下简称“教材办”）、中国中医药出版社在国家中医药管理局领导下，在全国中医药行业高等教育规划教材专家指导委员会指导下，总结全国中医药行业历版教材特别是新世纪以来全国高等中医药院校规划教材建设的经验，制定了“‘十三五’中医药教材改革工作方案”和“‘十三五’中医药行业本科规划教材建设工作总体方案”，全面组织和规划了全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材。鉴于由全国中医药行业主管部门主持编写的全国高等中医药院校规划教材目前已出版九版，为体现其系统性和传承性，本套教材在中国中医药教育史上称为第十版。
　　本套教材规划过程中，教材办认真听取了中医学、中药学等专业教学指导委员会相关专家的意见，结合中医药教育教学一线教师的反馈意见，加强顶层设计和组织管理，在新世纪以来三版教材的基础上，进一步明确了“正本清源，突出中医药特色，弘扬中医药优势，优化知识结构，做好基础课程和专业核小课程衔接”的建设目标，旨在适应新时期中医药教育事业发展和教学手段变革的需要，彰显现代中医药教育理念，在继承中创新，在发展中提高，打造符合中医药教育教学规律的经典教材。本套教材建设过程中，教材办还聘请中医学、中药学、针灸推拿学三个专业德高望重的专家组成编审专家组，请他们参与主编确定，列席编写会议和定稿会议，对编写过程中遇到的问题提出指导性意见，参加教材间内容统筹、审读稿件等。
　　本套教材具有以下特点：
　　1.加强顶层设计，强化中医经典地位
　　针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和“读经典，做临床”的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
　　2.精选编写队伍，汇集专家智慧
　　主编遴选严格按照程序进行，经过院校、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
　　3.突出精品意识，完善学科知识体系
　　结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
　　4.尝试形式创新，注重实践技能培养
　　为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。
　　本套教材的建设，得到国家中医药管理局领导的指导与大力支持，凝聚了全国中医药行业高等教育工作者的集体智慧，体现了全国中医药行业齐心协力、求真务实的工作作风，代表了全国中医药行业为“十三五”期间中医药事业发展和人才培养所做的共同努力，谨向有关单位和个人致以衷心的感谢！希望本套教材的出版，能够对全国中医药行业高等教育教学的发展和中医药人才的培养产生积极的推动作用。
　　需要说明的是，尽管所有组织者与编写者竭尽心智，精益求精，本套教材仍有一定的提升空间，敬请各高等中医药院校广大师生提出宝贵意见和建议，以便今后修订和提高。