描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787216072632
两只眼睛，两扇窗
——与赏识教育同等重要的新的教育模式
暗示教育，是与赏识教育同等重要的新的家庭教育模式。
2000年，周弘教授提出赏识教育，给中国的家庭教育带来了一阵新风。作为一种新的教育模式，它很快得到普遍的认同与推广。一种全新的观念“赏识你的孩子”，深入人心。
中国传统的家庭教育，其实有两个方面的主要内容：一是责罚教育；二是明示教育。所谓“责罚教育”就是以斥责、惩罚为主要手段的教育，所谓“明示教育”就是用语言明确地告诉孩子，你应当怎样或不应当怎样。
毋庸置疑，这两种教育模式，作为两种基本的家庭教育模式，被贴上了“中国式的”标签，具有鲜明的传统文化的特点，作为一种文化，几千年来传承至今。
传说普罗米修斯在造人的时候，给了人两只眼睛，一只是用来发现别人的缺点，一只是用来欣赏别人的优点。责罚教育为主的教育模式，问题是欣赏孩子的优点少了。而欣赏比责罚更能够激发孩子的上进心。所以，周弘教授“赏识教育”的提出，给人们打开了看待孩子的另一只眼睛，广受欢迎。
又传说普罗米修斯在造人的时候，给了人两扇沟通交流的窗，一扇是“嘴”，以便让人能够用语言来交流；一扇是“心”，以便让人与人之间展开心与心的沟通。值得庆幸的是，现代心理学科学实证了这一伟大的传说。这就是现代精神分析学的创始人弗洛伊德的无意识理论和精神层次理论，以及由此衍生出来的一系列关于心与心交流的心理学方法，例如音乐、运动、沙盘、催眠……一句话，都是心理暗示的方法，都是意识与无意识之间的心灵沟通。
舒以博士从事了数年的中小学生心理咨询的工作，在此期间，他接触了数千名学生以及学生家长，并发现这样两种现象：一是家长忽视与孩子之间的心灵对话；二是只要略加指导，家长都可以很好地运用心理暗示的手段，与孩子进行心灵的交流，并取得成效。
这个发现无疑令人振奋！
如同责罚教育，需要赏识教育，需要人帮助打开另一只“欣赏”的眼睛，明示教育同样需要暗示教育，需要人帮助打开另一扇窗，以便能够科学地与孩子展开心与心的交流。
暗示教育不全是心理学工作者的事情，它完全可以走出神秘，为我们所用。
赏识教育，让人睁开了造物主赐予的两只眼睛；暗示教育，让人开启了与孩子沟通的两扇窗。
一个事物的两个方面，终于被我们完全解开。
赏识教育结合传统的责罚教育；暗示教育结合传统的明示教育，这样，“中国式”的家庭教育模式之花，既有深厚的基础又有时代的气息，必将会在新时期开得更加绚丽多姿……
我们有理由相信！
第一部分 心理暗示就在你的身边
“明示”教育与“暗示”教育
心理暗示能够对人的生理机能产生影响
心理暗示能够对人的无意识产生影响
消极的心理暗示与积极的心理暗示
心理暗示之语言暗示
环境暗示：屋子也能说话
色彩暗示：色彩感染孩子心灵
情态暗示：此时无声胜有声
行为暗示：榜样的力量
积极的自我暗示
语言暗示之10句家长最不应当说的话
行为暗示之10件家长最不应当做的事情
第二部分 引导与批评的心理暗示术
期望假定法：假定他好，八成他会好
逆向思维法：如果不好，就说他好
比较选择法：从比较中引导选择
原谅与批评：批评是一门艺术
三明治批评法：暗示成绩是主流
暂时性观念：暗示本质是好的
添加安慰剂：暗示批评是爱护性的
“嗨，我也犯过这样的错”：暗示犯错不可怕
给错误一个赞扬：暗示信任
为孩子找一个犯错的理由：暗示犯错就是成长
引导自我批评法：心理对射的暗示效应
对问题就事论事：暗示问题并不严重
附：家长几种错误的批评方法
第三部分 消极的心理暗示
权威暗示：罗森塔尔效应
家长暗示：秃头论证与稻草原理
学校暗示：贴标签与刻板效应
自我暗示：巴拉姆效应
消极心理暗示的典型案例
第四部分 读懂暗示I：心理防御机制
心理防御——退行
心理防御——反复认错
心理防御——抵消
心理防御——合理化
如何认识心理防御机制
帮助孩子运用积极的心理防御机制
第五部分 读懂暗示II：自卑与超越
公共场所恐怖症
自卑与超越
自卑与自欺
获得性失助
水性的力量
第六部分 读懂暗示III：独立性缺乏
情感依赖与任务依赖
认知发育迟缓
语言发育迟缓
刻不容缓的“独立性”人格培养
——越是爱孩子，就越该放手
提升孩子的社会认知能力
——明辨是非、对错是一种能力
两只眼睛，两扇窗
——与赏识教育同等重要的新的教育模式
暗示教育，是与赏识教育同等重要的新的家庭教育模式。
2000年，周弘教授提出赏识教育，给中国的家庭教育带来了一阵新风。作为一种新的教育模式，它很快得到普遍的认同与推广。一种全新的观念“赏识你的孩子”，深入人心。
中国传统的家庭教育，其实有两个方面的主要内容：一是责罚教育；二是明示教育。所谓“责罚教育”就是以斥责、惩罚为主要手段的教育，所谓“明示教育”就是用语言明确地告诉孩子，你应当怎样或不应当怎样。
毋庸置疑，这两种教育模式，作为两种基本的家庭教育模式，被贴上了“中国式的”标签，具有鲜明的传统文化的特点，作为一种文化，几千年来传承至今。
传说普罗米修斯在造人的时候，给了人两只眼睛，一只是用来发现别人的缺点，一只是用来欣赏别人的优点。责罚教育为主的教育模式，问题是欣赏孩子的优点少了。而欣赏比责罚更能够激发孩子的上进心。所以，周弘教授“赏识教育”的提出，给人们打开了看待孩子的另一只眼睛，广受欢迎。
又传说普罗米修斯在造人的时候，给了人两扇沟通交流的窗，一扇是“嘴”，以便让人能够用语言来交流；一扇是“心”，以便让人与人之间展开心与心的沟通。值得庆幸的是，现代心理学科学实证了这一伟大的传说。这就是现代精神分析学的创始人弗洛伊德的无意识理论和精神层次理论，以及由此衍生出来的一系列关于心与心交流的心理学方法，例如音乐、运动、沙盘、催眠……一句话，都是心理暗示的方法，都是意识与无意识之间的心灵沟通。
舒以博士从事了数年的中小学生心理咨询的工作，在此期间，他接触了数千名学生以及学生家长，并发现这样两种现象：一是家长忽视与孩子之间的心灵对话；二是只要略加指导，家长都可以很好地运用心理暗示的手段，与孩子进行心灵的交流，并取得成效。
这个发现无疑令人振奋！
如同责罚教育，需要赏识教育，需要人帮助打开另一只“欣赏”的眼睛，明示教育同样需要暗示教育，需要人帮助打开另一扇窗，以便能够科学地与孩子展开心与心的交流。
暗示教育不全是心理学工作者的事情，它完全可以走出神秘，为我们所用。
赏识教育，让人睁开了造物主赐予的两只眼睛；暗示教育，让人开启了与孩子沟通的两扇窗。
一个事物的两个方面，终于被我们完全解开。
赏识教育结合传统的责罚教育；暗示教育结合传统的明示教育，这样，“中国式”的家庭教育模式之花，既有深厚的基础又有时代的气息，必将会在新时期开得更加绚丽多姿……
我们有理由相信！
第一部分
心理暗示就在你的身边
“明示”教育与“暗示”教育
中日冬令营里，有两个8岁左右的孩子正在雪地里做滑雪练习，在冲过一个陡坡时，两个孩子几乎同时被惯性抛到1米多高的空中，然后“扑通”一声摔倒在地。
这时，只见中国的妈妈赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“乖乖，摔疼了吧？”于是，孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。”而日本妈妈则站在一旁，十分淡定地说：“没关系，自己爬起来。”这位孩子若无其事地爬起来，又继续冲刺。
同样是摔跤，为什么一个孩子显得脆弱娇气，而另一个孩子却表现得坚强勇敢呢？这跟两位妈妈不同的表现有关。前一位妈妈紧张不安的态度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇气，这是消极的暗示。而另一位妈妈淡然平静的态度却暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自己应该勇敢地爬起来，这是积极的暗示。
既需要“明示”教育，也需要“暗示”教育
家长对孩子的教育，是通过“明示”和“暗示”两种方式来实现的。家长用语言直接教育孩子一些做人的道理，就是明示。比如，你应当“热爱劳动”、“尊敬老人”等等。家长自觉不自觉地用语言说“东”，却实际上让孩子明白了“西”，这就是暗示。比如，家长对孩子说“不要给乞丐钱”，却实际上让孩子明白了“不要有同情心”；家长对孩子说“公家的东西不拿白不拿”，却实际让孩子明白了“损公肥私没什么不妥”的弦外之音，等等。这种弦外之音，就是给孩子的暗示。
不仅是语言，暗示还可以通过家长的非语言方式来实现。家长可以通过表情与行为实现对孩子的教育，这也是心理暗示。比如，乡下的爷爷奶奶来了，母亲很冷淡，爱理不理，就实际上让孩子明白了：“没钱的长辈没必要尊重”的道理。
总之，暗示是指通过语言、非语言（行为、表情等)施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。
暗示教育最大的特点就是“暗“：（1）孩子接受的是语言和行为的“弦外之音”；（2）孩子的接受过程往往是不自觉的，家长心里暗示是在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。
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