美国大学治理：结构、过程与人际关系

刘爱生（1984- ），男，江西余干人，浙江大学高等教育学博士，主要从事美国大学治理研究。2013年6月博士毕业后，现就职于浙江师范大学，在职攻读博士后。2016年1月-2017年1月，赴斯坦福大学访学。

荣获第10届高等教育学会优秀博士学位论文奖；独立或与他人合作在《高等教育研究》《比较教育研究》等刊物发表论文50余篇，并有多篇论文被人大复印报刊资料《高等教育》《高等学校文科学术文摘》《中国科学报》转载或转摘。

章　绪论(１)

节　选题的缘起与意义(１)

一　美国大学的成功(１)

二　中国大学的借鉴(３)

三　研究的意义(４)

第二节　文献综述(６)

一　国外相关研究(６)

二　国内研究现状(１７)

三　简要述评(２２)

第三节　概念界定(２４)

一　美国大学(２４)

二　大学治理(２４)

三　文化(２７)

四　价值观(３０)

第四节　研究的思路、内容与方法(３２)

一　研究思路与内容(３２)

二　研究方法(３３)

第二章　理论基础与分析框架(３６)

节　组织社会学中的新制度主义理论(３６)

第二节　跨文化心理学中的文化维度理论(４０)

一　何为跨文化心理学(４０)

二　国家层面的文化价值观(４０)

三　不同国家文化中的组织行为(４３)

四　不同国家文化中的大学治理(４６)

五　霍夫斯泰德的文化维度理论(４９)

　２美国大学治理:结构、过程与人际关系

第三节　分析框架:文化(价值观)—人—治理(５６)

第三章　美国大学治理的结构(５８)

节　美国大学治理结构的演变(５９)

一　“学术法人—董事会”治理结构的形成(５９)

二　共同治理模式的形成(６５)

第二节　美国大学治理结构的共享性(６９)

一　外部治理结构的共享(７１)

二　内部治理结构的共享(８２)

第三节　美国大学治理结构的制衡性(８７)

一　外部治理结构的制衡(８９)

二　内部治理结构的制衡(９２)

三　内部治理结构制衡的制度设计:以“不信任投票”

为例(９５)

第四节　美国大学治理结构的松散性(９７)

一　外部治理结构的松散(９８)

二　内部治理结构的松散(１０３)

第五节　美国大学治理结构的法治性(１０７)

一　形式意义的法治(１０９)

二　实质意义的法治(１１４)

第六节　美国大学治理结构的文化分析(１１９)

一　低权力距离与美国大学治理结构(１２０)

二　短期导向与美国大学治理结构(１２６)

第七节　小结(１３１)

一　美国大学治理结构的优点(１３２)

二　美国大学治理结构的缺陷(１３３)

第四章　美国大学治理的过程(１３５)

节　美国大学治理过程总览(１３６)

一　美国大学治理过程:一个整体框架(１３６)

二　美国大学治理过程:一个时间坐标(１３８)

第二节　美国大学治理过程的模糊性(１３９)

一　何为模糊(１３９)

二　美国大学治理过程的模糊性基础(１４２)

 

目　　录　３

三　美国大学治理过程的模糊性:基于组织选择的垃圾桶

模型(１４５)

四　个案研究:以弗莱西大学的教师招聘为例(１５１)

第三节　美国大学治理过程的政治性(１５５)

一　何为政治(１５５)

二　美国大学治理过程的政治性:基于大学治理的政治

模式(１５７)

三　个案研究:以夏威夷大学的学费设定为例(１６５)

第四节　美国大学治理过程的文化分析(１７３)

一　美国大学治理过程的模糊性与弱不确定性规避(１７３)

二　美国大学治理过程的政治性与个体主义(１８０)

第五节　小结(１８５)

一　美国大学治理过程的模糊性评价(１８５)

二　美国大学治理过程的政治性评价(１８６)

第五章　美国大学治理的人际关系(１８８)

节　美国大学治理中的各种人际关系(１８９)

第二节　美国大学教师与行政人员的关系(１９２)

一　美国旧学院时期教师与行政人员的关系(１９３)

二　美国大学转型时期教师与行政人员的关系(１９８)

三　美国大学多元化时期教师与行政人员的关系(２１１)

第三节　美国大学治理人际关系的文化分析(２３１)

一　美国大学治理中的人际信任与低权力距离(２３１)

二　美国大学治理中的人际冲突与个体主义(２３７)

第四节　小结(２４３)

第六章　结论与思考(２４５)

节　结论(２４６)

一　理性:大学有效治理的基础(２４６)

二　自由:大学有效治理的关键(２４８)

三　平等:大学有效治理的保障(２５２)

第二节　对中国大学治理的若干思考(２５５)

参考文献(２６０)

后记(２８８)