配电网运维与检修实用技术

注重实践能力培养，与岗位技术技能需求结合紧密

本书根据配电网运检岗位要求,针对新入职员工知识技能现状,采用“教、学、做”情境教学模式编写,既有“必需够用”的知识讲解,又精心设计了具体的配电网运检实训操作项目,充分体现了当今职工技能培训中,学习、体验、训练、分享、评价、练习全流程、多维度培训方式。本书主要内容包括:配电网工作安全措施制定、配电网组成认知、配电线路运维、配电线路检修、配网不停电作业、智能配电网新技术应用、配电网调控共七个学习情境,内容丰富、深入浅出、通俗易懂。

马志广国网技术学院培训主管。主要教学经历(授课名称、授课对象等)：1995年9月至1999年7月，电机学实验、电工实验、模拟电厂运行实习，电力高等专科学校学生；1999年9月至2001年7月，电力安全技术、电机学、电气设备运行，电力高等专科学校学生；2001年9月至2005年7月，变电站运行、电工工艺实习，供电公司员工、电力高等专科学校学生；2005年9月至2012年9月，配电线路带电作业、配电自动化、配电线路运检、输电线路运检，供电公司员工、电力高等专科学校学生；2012年9月至今，配电线路运检、电力电缆技术、配网不停电作业，供电公司员工、电力高等专科学校学生。曾经编写的教材或专著情况2005年9月，主编《电气值班员》职业技能培训手册ISBN-7-5083-2907-4制定，中国电力企业联合协会；2008年8月，主编《实用电工技术》（电力教育特色教材）教材中国电力出版社ISBN978–7-5083-7743-8；2009年1月，主编《电气运行知识问答》，化学工业出版社ISBN978–7-122-05216-2。2010年10月，主编《配电线路运行》（国家电网生产技能人员培训教材）中国电力出版社ISBN978-7-5123-0753-7；2010年11月，参编《电力电缆》（教j育y部职业教育与成人教育司推荐教材）中国电力出版社ISBN978-7-5123-0756-8；2012年5月，参编《电子技术实训基础》第二版（全国电力职业教育规划教材），中国电力出版社ISBN978-7-5123-2814-3

目　　录
前言
学习情境一　配电网工作安全措施制定
项目一 保证安全的组织措施
项目二 保证安全的技术措施
学习情境二　配电网组成认知
项目一 配电网网架结构选择
项目二 架空配电线路组成
项目三 电缆配电线路组成
项目四 配电网供电设施组成
学习情境三　配电线路运维
项目一 架空配电线路巡视
项目二 电缆配电线路巡视
项目三 配电线路验收
学习情境四　配电线路检修
项目一 架空线路登杆
项目二 拉线制作及安装
项目三 横担安装
项目四 耐张绝缘子更换
项目五 配电电缆故障测寻
学习情境五　配网不停电作业
项目一 配网不停电作业方法选择
项目二 配网不停电作业工器具使用
项目三 配网不停电作业安全防护
学习情境六　智能配电网新技术应用
项目一 世界一流城市配电网建设
项目二 配电自动化应用
项目三 提高供电可靠性关键技术研究
学习情境七　配电网调控
项目一 配电网调控及抢修指挥
项目二 典型配电设备操作
参考文献

前　　言为贯彻落实国家电网有限公司(以下简称公司) “人才强企”战略,积极服务公司发展及智能电网发展对技能人才的需求,打造高素质的技术、技能人才队伍,提升企业素质、队伍素质,增强培训的针对性和时效性,创新国内一流、国际先进的示范性培训专业和标杆性培训项目,国网技术学院组织院内专职培训师、兼职培训师及国家电网有限公司系统内专业领军人才、生产技术和技能专家,结合国网技术学院实训设施和高技术、高技能员工培训特点,坚持面向现场主流技术、技能发展趋势的原则,编写了电网新员工培训教材。教材以培养职业能力为出发点,注重从工作领域向学习领域的转换,注重情境教学模式,把“教、学、做”融为一体,适应成人学习特点,以达到拓展思路、传授方法和固定习惯的目的。教材开发坚持系统、精炼、实用、配套的原则,整体规划,统一协调,分步实施。教材编写针对岗位特点,分析岗位知识、技术、技能需求,强化技术培训、结合技能实训、体现情境教学、覆盖业务范围、适当延伸视野,向受训学员提供全面的岗位成长所需要的素质、技术、技能和管理知识。编写过程中,广泛调研和比较分析现有教材,充分吸取其他培训单位在探索培养高素质的技术技能人才和教材建设方面取得的成功经验,依托行业优势,校企合作,与行业企业共同开发完成。全书分为配电网工作安全措施制定、配电网组成认知、配电线路运维、配电线路检修、配网不停电作业、智能配电网新技术应用、配电网调控7个学习情境。情境一由商玲玲、赵军伟编写;情境二由李宏博、郭丽娟、金士琛编写;情境三由刘岱雯、白庆永编写;情境四由马志广、王磊、孙学军编写;情境五由宁琦、马梦朝、张杰、陈丽娜、张冰倩编写;情境六由马志广、王仕韬、吴德军、卢屏舟编写;情境七由王婧、苏华、张振海编写。由于编者自身认识水平和编写时间的局限性,本教材难免存在疏漏之处,恳请各位专家及读者提出宝贵意见。