心理学基础—青少年发展与学习

前言
第一章 绪论
第一节 心理学概述
第二节 心理学的任务与方法
第三节 学习心理学的意义

第二章 青少年的认知
第一节 感知觉
第二节 记忆
第三节 思维
第四节 想象

第三章 青少年的注意
第一节 注意的概述
第二节 注意的品质特征
第三节 青少年注意力的培养
第四节 注意规律在教学中的运用

第四章 青少年的情感和意志
第一节 情感
第二节 意志

第五章 青少年的动力系统
第一节 动力系统概述
第二节 青少年的学习动力特点
第三节 青少年学习动力的激发

第六章 青少年的个体差异
第一节 人格差异
第二节 认知差异
第三节 青少年能力的培养

第七章 青少年社会性发展
第一节 社会性发展概述
第二节 家庭与青少年社会性发展
第三节 教师与青少年社会性发展
第四节 同伴群体与青少年社会性发展
第五节 大众传媒对青少年社会性发展的影响
第六节 青少年的亲社会行为发展
第七节 青少年的攻击行为

第八章 青少年的品德心理
第一节 品德心理概述
第二节 青少年品德形成过程分析
第三节 青少年品德不良的矫正

第九章 青少年的学习心理
第一节 学习的概述
第二节 学习理论
第三节 学习迁移

第十章 教师心理
第一节 教师的角色心理
第二节 教师的能力素养
第三节 教师的心理健康

    一、有助于建立辩证唯物主义世界观
学生的辩证唯物主义世界观可以通过多种途径形成，但心理学在此方面所起的作用是不可低估的。科学的心理学是建立在辩证唯物主义基础上的。它科学地解释了人的心理内容和现象，探讨了人的心理过程和个性心理形成的规律，阐明了人的心理活动对生活条件的依存关系，也为辩证唯物主义关于物质第一性与意识第二性原理提供了科学的依据。所以，学习和掌握心理学知识，能够使学生正确认识人的心理现象的实质，更深刻领会马克思主义哲学的基本原理，特别是认识论原理；自觉地同唯心主义偏见作斗争，同各种形形色色的封建迷信活动作斗争，并能提高识别是非真伪科学及反科学的能力，树立起辩证唯物主义、历史唯物主义世界观。
二、有助于学会自我观察、自我教育
在我们的日常生活中，每个人的内心深处都存在着两种基本的需要：一是解决心理与行为之间的种种冲突、障碍与困惑的需要；一是要充实与完善自我，维护心理健康，提高生活质量的需要。心理学为我们揭示了心理活动的规律，这就有助于人们科学地了解自己的心理特点，认识到自身的优点与不足，这对于将来从事中学教育的师范生来说，显得尤为重要。如记忆心理学可以帮助我们找到记忆的规律和良好方法．然后养成正确的学习习惯；咨询心理学告诉我们如何解除经常焦虑的困扰，维护身心的健康；人格心理学让我们知道“个性”到底是什么、自己如何形成现在的性格和气质特点、如何完善自己的人格等一系列有关自身的问题。心理学不但可以让我们了解自己的某些行为为什么会出现，更重要的是让我们了解了潜藏在这些行为背后的心理活动及其规律。所以，学习心理学不仅能够帮助我们认识自我、悦纳自我、完善自我，而且还能帮助我们发现许多有价值的生活理念，丰富我们的人生体验，提高我们的生活质量。
三、有助于提升教育教学能力
教师的根本任务是教书育人。从教学的角度看，提高教学质量永远是我们每位老师锲而不舍的努力方向，学校更应把它作为教学改革的根本目标。然而，任何教学活动都是师生共同参与的双边活动，因此，教师确定教学内容、选择教学方法、组织教学的过程都应建立在对学生的认识、情感、意志以及个性心理、年龄特征了解的基础上。只有满足学生需要、符合学生心理活动规律和发展水平的教学，才会被学生所接受，才可能产生良好的教学效果，从而促进学生的发展。所以，掌握心理学知识可以提高教学的主动性和有效性。从德育的角度看，现在的师范生将担负起教育新生一代的艰巨而光荣的任务，特别是现今德育的内涵更加丰富，包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等，师范生要成为合格的塑造学生灵魂的工程师，就需要从心理学中获取相应的科学知识和操作指导。
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