健康人格心理学——有效促进心理健康的9种模式

本书介绍了健康人格心理学教育的发展情况，然后分别介绍了弗洛伊德、荣格、阿德勒、埃里克森、弗兰克、帕尔斯、罗杰斯、马斯洛、伯恩等人的健康心理模型；*后探讨了中国文化中的健康人格教育资源。本书是作者多年研究、教学的结晶，注重理论联系实际，具有较高的学术水平和很强的现实实践性。

编 历史的回顾与概念的复习
章 人格与健康人格的研究与教育概况
节 多学科研究中的人格概念
第二节 心理学理论研究中的人格概念
第三节 心理学应用研究中的人格概念
第四节 人格与性格
第五节 对健康人格的研究
第六节 心理健康与健康人格教育

第二编 精神分析学派的健康人格观
第二章 弗洛伊德的健康人格模型：正视并建设性满足自己的人
节 弗洛伊德的生平
第二节 弗洛伊德的健康人格观
第三节 实现健康人格的方法
第三章 荣格的健康人格模型：个体化的人
节 荣格的生平
第二节 荣格的健康人格观
第三节 实现个体化
第四章 阿德勒的健康人格模型：具有社会兴趣的人
节 阿德勒的生平
第二节 阿德勒的健康人格观
第三节 健康人格的发展
第五章 艾里克森的健康人格模型：建立自我同一性的人
节 艾里克森的生平
第二节 艾里克森的健康人格概念
第三节 个体社会心理发展阶段说与健康人格的形成

第三编 存在——人本主义学派的心理健康观
第六章 弗兰克的健康人格模型：向死而生寻求生活意义的人
节 弗兰克的生平
第二节 弗兰克的健康人格观
第三节 成为健康的人的方法
第七章 帕尔斯的健康人格模型：此时此地的人
节 帕尔斯的生平
第二节 帕尔斯的健康人格观
第三节 怎样成为此时此地的人
第八章 罗杰斯的健康人格模型：充分起作用的人
节 卡尔·罗杰斯的生平
第二节 罗杰斯的健康人格概念
第三节 成为充分起作用的人
第九章 马斯洛的健康人格模型：自性实现的人
节 马斯洛的生平
第二节 马斯洛的健康人格观
第三节 成为自性实现者并终自我超越

第四编 中国文化中的健康人格教育资源
篇 学会慎独：从自律走向自由——人格心理学课核心特质训练实录之一
第二篇 重建底线的教育：在复礼中复兴仁爱之德

附录
附录一：《再塑一个你——个性心理探幽》结束语
附录二：《大学生健康人格塑造》结束语
附录三：《健康人格心理学》（版）后记
《健康人格心理学——有效促进心理健康的9种模式》结束语
参考文献
索引