描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787559665850
◎教育服务公司创始人30多年教育经验总结，亚马逊评分4.7，众多教育学专家联袂推荐。
◎“我不是‘笨’小孩！我除了分数，哪里都好，好的不得了！”
◎国内的适龄儿童中，大约5%—8%的孩子有学习障碍，而爱和接纳正是“解药”。
◎成绩差并非由于懒惰、缺乏兴趣、不够聪明，而是因为学习障碍。
◎阅读障碍、书写障碍、计算障碍、语言学习障碍、信息处理障碍缺陷、多动症……近10种学习障碍全面剖析，精准识别孩子学习问题的根本原因。
◎日常情境 校园学习，孩子学习、生活中的高发问题全覆盖。
◎提高孩子社交、情感和学习发展的关键，是父母。利用“家庭团队目标设定”法，陪孩子超越学习障碍。
◎随书附赠学习纪录表1张，心情贴纸1张，书签1枚。
孩子总要付出双倍努力，才能跟上同学的学习进度？
孩子有时会因为学习差异，而感到沮丧、愤怒、悲伤？
其实，导致孩子学习费力、成绩差的根本原因不一定是懒惰、缺乏兴趣、不够聪明，而是学习障碍。
据统计，国内的适龄儿童中，大约5%—8%的孩子有学习障碍，而“提高孩子社交、情感和学习发展的有效方法，是加强他们与父母、监护人和老师的关系”。
在《帮助孩子克服读写障碍》一书中，教育专家丹尼尔·富兰克林博士以神经科学、教育学和依恋式教学的前沿研究为基础，结合自己30多年的一线教育案例，深度剖析了读写障碍、阅读障碍、计算障碍、信息处理缺陷等近10种常见的学习障碍。并针对各类学习障碍提供了家庭团队目标设定法等，可应用于校园学习和日常情景中的各种策略工具和实践方法（不论孩子是否有学习障碍均可阅读使用）。让家长精准识别孩子学习问题的根本原因，为孩子打造适合自己的学习方式，克服学习障碍。
序言
前言 我的故事：帮有LBLD的孩子取得成功
第一部分 什么是学习障碍
第一章 什么是基于语言的学习障碍
学业优秀需要的两部分大脑功能
哪些表现才说明孩子有基于语言的学习障碍
孩子的学习环境与自身能力的关系
结语：孩子所处环境的挑战
第二章 正确评价孩子
学校对学习障碍孩子的帮助
如何评估判断孩子的学习障碍
结语：给孩子提供帮助
第三章 用家庭团队目标设定法，帮助孩子克服学习障碍
父母与孩子的关系比学习更重要
亲子学习：合作而不是“放手”
迂回策略：根据孩子的学习特点呈现信息
子技能耦合：三步完成学习目标
结语：帮助孩子在必要的地方努力
第二部分 校园学习：有益的方法助孩子获得理想成绩
第四章 七步树立孩子自信，与其建立积极关系
第一步：找出问题
第二步：打破消极反馈的循环
第三步：促进情绪调节
第四步：接受游戏的价值
第五步：调整作业量和帮助程度
第六步：危机干预
第七步：保持耐心、始终积极
结语：治愈你和孩子的关键步骤
第五章 积极应对学校事务
与老师沟通，制订合理计划
培养孩子在教室里的优秀技能
学习和成绩之间的关系
三个策略让孩子主动学习
如何在孩子身上做投资
结语：父母对孩子的微观管理
第六章 如何应对阅读障碍
在家里营造语言学习的文化氛围
如何纠正阅读中出现的错误
如何鼓励一个不积极的读者
如何为阅读障碍的孩子提供阅读指导
如何扩充孩子的词汇量
如何让孩子拥有高阶阅读技能
阅读分级，搞定阅读类作业
结语：帮助孩子完成阅读作业
第七章 如何应对书写障碍
在家里营造书写文化氛围
如何培养基础书写技巧
亲子合作完成写作任务
怎样和孩子共同书写
结语：帮助孩子在书写的过程中找到价值
第八章 如何应对计算障碍
在家营造数学文化氛围
怎样让数学更加有趣
如何让孩子思考自己的思维过程
如何高效补习数学
如何辅导数学家庭作业
如何解决数学焦虑
结语：参与孩子的学习
第九章 如何应对信息处理和记忆缺陷
如何让记忆更加高效
帮孩子处理和记忆信息的趣味技巧
为什么孩子总会遗忘
结语：记的越多，做得越好
第十章 如何应对注意缺陷多动障碍和执行功能缺陷
整理技能：形成有序，保持有序
培养孩子独立完成家庭作业
帮助孩子保持注意力的集中
在做家庭作业时调节情绪状态
结语：父母的协作支持将帮助孩子进步
第十一章 与高年级学生一起学习
如何帮助高年级的孩子
积极的心态应对学习
结语：从多方面为高年级孩子提供帮助
第三部分 日常情境：调整心态，提升生活技能
第十二章 如何应对校外生活
六方面提高孩子社交技能
帮助孩子缓解社交焦虑
培养孩子焦虑和压力的管理能力
养成健康的生活方式
适时与孩子聊聊理财
利用暑假让孩子实现全面提升
结语：帮助孩子提高技能
第十三章 培养青少年独立性
高中毕业如何选择学校和专业
大学的替代方案
从事兼职或全职工作
如何判断孩子是否适合独立生活
结语：在孩子进入社会时提供支持
致谢
延伸阅读
参考文献
前言 我的故事：帮有 LBLD 的孩子取得成功
关于我的童年有两个故事，一个我经常分享，另一个直到现在我也没怎么提及过。第YI个故事很好讲，是一个小男孩在科德角（Cape Cod）的自然环境中成长，与家人在一起，生活中充满了冒险，每个角落都有新体验的故事。总之，这听起来是个美好的童年。
另一个故事对我来说很难去分享，是关于学校，以及我无法像同龄人那样学习的故事，这让我几近崩溃。尽管有一个美好的童年，但我在课堂上的挣扎，以及老师对我的不理解和不友善，都让我非常痛苦。
20 世纪 70 年代，我上小学的时候，我的父母对我非常放任。这在当时的父母中很常见，当时，允许孩子自己探索世界、自己学习是一种时尚。对其他孩子来说，这个方法可能很好，但对我这样的孩子来说，则是一场灾难。回想起来，如果我的父母能更多意识到我在学校里的挣扎，认识到我需要全面的帮助，那就太好了。但毕竟那是一个不同的时代。我在学校里苦苦挣扎，遇到了极大的学习和行为挑战。
我进步得很慢，但花费了很多时间和努力后，ZUI终在波士顿大学（Boston University）获得了学士学位。之后，我继续在两所旨在满足基于语言的学习障碍的孩子教育需求的学校任教。
后来，我在哈佛大学教育学院（Harvard University Graduate School of Education）获得了阅读、语言和学习障碍方面的教育硕士学位。在那期间，我在导师珍妮·查尔（Jeanne Chall） —其著作《阅读力进阶》（Stages of Reading Development）影响力巨大—的直接指导下，在哈佛阅读实验室任教。之后，我又在加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA）获得了教育学博士学位，并开始了我的私人执业，成了一对一的阅读老师、组织教练、学术导师以及教育治疗师。
如今，作为一名教育顾问，我帮助家长了解为什么他们的孩子有学习障碍，以及他们能做些什么。现在，我和一个负责任的教育团队共事，我们一起为数百名学生提供包括教育咨询、辅导、学业管理，以及一对一教育等广泛的学校支持服务。
直到现在，我也没有对多少人讲过我曾经经历的困难的学校生活。我几乎用了一生的时间才有足够的信心去毫不羞愧地分享自己生命的这一部分：我在学习字母表时的艰难挣扎，我直到 11 岁才学会阅读，等等。但后来，我逐渐意识到，我的故事非常重要，因为这也是我遇到的许多孩子的故事。他们和我小时候一样，在学校里阅读、写作和日常表现都遇到了很多困难。
虽然用了很长时间才接受这个事实，但现在我明白了，学生时期经历的困难在我现在的工作中发挥了重要作用。那些我曾经认为是缺陷的东西，现在变成了财富—我可以理解基于语言的学习障碍可能对孩子和家庭产生的情感影响，这是很少有人能够做到的。我的那些经历，无论是好是坏，都给我提供了一个看待学生处境的独特视角。
我敢说：如果你的孩子能挺过这几年的学校生活，他在以后的日子里几乎肯定会取得成功。但是要度过这些学年，你的孩子要依赖于你所给予的爱、支持和鼓励，这是让他们不放弃的必要条件。
以人际关系为基础
无数的孩子来到我的办公室，他们可能是因为学业原因即将被学校开除，或者是因为他们非常沮丧，干脆就拒绝上学。我的主要责任是给这些年轻人带来希望，并为他们提供成功所需的支持。我明白希望和支持有多么重要，因为它们是让我在面临众多失败之后获得成功的重要因素。
我的个人经历对我至关重要，也让我发现了一种更好、更友善的方法来帮助有基于语言的学习障碍（language-based learning disability）的孩子。这种方法强调健康的人际关系在培养动机和促进学习方面的关键作用。我一次又一次见证了耐心、理解和温和的指导所达到的效果—把苦苦挣扎的孩子变成自信、有所成就的学习者，这是纯补习项目很少能够达到的。我将教你在帮助自己的孩子时如何采用这种方法。
我写这本书的首要目的是告诉大家：提高孩子社交、情感
和学习发展的ZUI有效方法是加强他们与父母、监护人和老师的关系。1 换句话说，与孩子建立健康的关系，是帮助其成为优秀学习者的ZUI佳方式。
在接待咨询的过程中，我遇到的家长表示，他们既希望能帮助孩子成功，又想避免这种“能力”，经常会对这两种愿望的同时存在感到矛盾。很多时候，父母会因为在家庭作业和组织活动方面帮助孩子而感到内疚，因为按照传统思维，孩子应该能够独立完成这些任务。然而父母也会因为在孩子痛苦时没有伸出援手而感到内疚。（尽管“痛苦”这个词听起来可能很极端，但根据我自己的生活以及治疗过的孩子的生活，我可以告诉你，在学校里挣扎是极其痛苦的。）作为 LBLD 孩子的父母，你可能感受过这种冲突。
通过这本书我想说明，作为父母的你才是减轻孩子痛苦ZUI有力的支援。尽管我的父母对我的教育可能过于放任，但他们始终表达着对我无条件的爱。他们坚信我是一个有价值的人—尽管我并不是一名优秀的学生，但这无疑使我保持了足够的动力，不放弃学业和自身。也正是这种程度的动力，帮助我度过了艰难的学校生活，并让我ZUI终在事业上取得了成功，还能够帮助那些像我曾经一样挣扎的孩子。
我相信，如果我的父母当初知道提供无条件的爱和高水平的学业支持是多么重要，他们一定会更加尽力地参与到我的学业中来。幸运的是，我们如今对 LBLD 的理解有了指数级的增长，对为这些有学习障碍的孩子提供有效帮助的理解也成倍地提高。我们了解得更多了，我们必须尽己所能让这些孩子获得他们需要的学业和情感支持，好把他们拉出痛苦和挫折的循环。
我写这本书的目的在于，通过介绍自己当时希望得到的帮助，来分享我是如何帮助有 LBLD 的孩子取得成功的。我将通过例证和故事来阐明，关爱与合作确实是帮助孩子的绝佳方式。你将在书中学到：
如何帮助孩子通过阅读来学习； 如何在孩子学习写作时给予帮助；
如何通过教学准备和预习，帮助孩子成为积极的学习者；如何让你的孩子记忆和回忆重要事实；
如何有效管理孩子的学习材料和日程安排；如何富有同情心地培养孩子的独立能力； 如何以友好的方式提供高水平帮助；
如何在与孩子合作时保持耐心、体贴和关爱。
通过学习和实践本书中的策略，你可以完全改变孩子的人生！
没有捷径
帮助有 LBLD 的孩子需要花费的时间往往比想象中更多。在这个充满捷径的世界里，我们总是容易相信，如果孩子学习足够认真、在计算机程序上学习足够多的时间，或者“足够努力”，他们就能迅速赶上同龄人的水平。
在那些你想让孩子掌握的技能里，有很多技能可能需要几个月甚至几年的时间来培养，这是因为大脑的发育也需要很长时间。事实上，高质量学习和学业优秀所需要的能力几乎都是由大脑中的前额叶皮质负责的，而大多数人的前额叶皮质直到二十几岁才能发育完全。再加上每个孩子发展自己独特技能的时间不一，我们无法确切地知道某项技能什么时候会开始有所提高。此外，做一名优秀学生需要的远不只是掌握某些学业要求，要想在学校取得好成绩，还需要在广泛的能力范围内培养很多综合技能。在本书中，我将敦促你适应孩子独特的发展时间，也会鼓励你更加关注孩子和你自己，不要把时间浪费在所谓的标准和社会期待上。
我理解为什么父母对长期帮助孩子感到紧张，因为许多人担心自己的孩子可能永远无法掌握生活所需的全部技能。通过我的方法，在一段时间内，孩子需要在你的帮助下完成学校要求、学习课堂内容、掌握技能并取得成功。但我要告诉你的是，这种方法实际上是所有培养孩子独立性的方法中ZUI快的一种。
让孩子变成终生依赖父母的ZUI快方法就是在他们需要时拒绝给予所需的支持。我们绝不能把“独立”这一目标放在技能发展、学习和与监护人的健康关系等其他更重要的事情之前。只有这样，人才能独立。还有一个重要的点是，不要期待能有立竿见影的效果，没有什么特效药能让你的孩子长得更快，变得更强壮或更有能力。
我提倡的这种方法需要你整个家庭的生活方式做出深刻转变，而不仅仅是一套权宜之计。我的方法中，有的是通过为孩子和家人设定明确的目标，并特别强调家庭协作和团队合作的必要性，来为孩子在做好准备后尽快进入独立奠定基础。要想用这种方法取得成功，你必须愿意投入大量的时间、精力以及善意来改善孩子的学习体验。
这是一个不小的壮举，帮助苦苦挣扎的孩子会在很多方面考验你。你可能会因为不得不重新学习自己很久以前学过的东西而感到沮丧，你可能会觉得这是在重温自己在学校时的不好经历。我会讲一些方法来教你该如何看待这些动态因素，以免让其影响你和孩子的有效合作。
这一过程要求很高，但是等孩子的能力真正得到提高时你就会明白，这种对积极合作的深度投资会得到回报。虽然一开始可能会花费大量时间，但从长远来看，你总共花费的时间和精力反而更少。可以用那句老话“不要努力工作，而要聪明地工作”来概括本书。在本书里，你会学到实用的方法来帮你和孩子恢复积极的心态，它将帮你重新构建学校支持，使其成为将你和孩子联系在一起的黏合剂，而不是将你们分裂开来的外界因素。
七步树立孩子自信，与其建立积极关系
在学校表现不佳会给孩子带来心理创伤。对于学校表现带来心理创伤这一事实，看到孩子每天都非常吃力地应对功课的父母深有体会。但即便是他们，可能也没有意识到这种创伤的影响会持续存在。我们知道，有明显的基于语言的学习障碍的孩子，其压力水平会长期偏高，而这种压力会破坏大脑的发育和学习。毫无疑问，学业压力令人痛苦，尽管许多父母可能非常想要帮助孩子，但是他们却不知道从哪里着手。对有LBLD的孩子而言，帮助他们不需要华而不实的全新阅读计划或数学强化课程，只需满足一个要求：与孩子建立（或重建）健康、积极的关系。虽然可能很有挑战性，但和父母之间建立坦诚且积极的关系是孩子所能获得的最好的礼物。健康的关系不仅是促进学习和技能发展最有效的途径，还能提供机会，帮助解决孩子由于学业不佳而导致的心理创伤。这是因为，要消除 LBLD 所带来的痛苦，关键的一步就是帮助
孩子愈合在学校所经历的各种失败的创伤。
在本章中，我将分享一个男孩的经历，这个男孩基于语言的学习障碍给他带来了严重的学业创伤。我还将阐释如何保持冷静，并创造与孩子建立稳固关系的机会。最后，我将说明怎么通过重塑孩子的思维来重建孩子的自尊。
然而，我决不会建议严格遵守、始终坚持任何一项策略。大多数情况下，采取什么样的策略需要倾听孩子的需求，孩子是独一无二的，同时也需要听从你作为父母的本能。我的经验是，当父母听从这些本能时，他们与孩子的关系会显著改善。如果说我在 30 年的儿童工作中学到了什么，那就是：
积极的合作是提高孩子的学习成绩、治愈孩子受创心灵的最有效方法。就我的经验而言，其他任何方法都远远比不上这一方法。
让我们从探索以下七个步骤开始，与孩子建立更紧密、更有情感共鸣的纽带。有些步骤可能会带来不舒服的感觉，或者看起来非常耗时，但请坚持下去，你的努力最终会让你们的关系更加牢固，让孩子更加自信。
第一步：找出问题
某个时刻，你也曾怀疑过孩子可能遇到了什么问题。但问题具体是什么呢？让我们看看一个曾经苦苦挣扎的男孩的故事，以及我们是如何确定其问题和痛苦根源的。
内特的故事
几年前，我在工作中遇到一个男孩内特，他是独生子，由母亲抚养。内特基于语言的学习障碍症状表现得很明显，他在阅读、写作和数学方面都落后于同龄人。他焦虑，暴躁，反复无常。
只要不说到学校的时候，内特就是一个招人喜欢而且富有好奇心的孩子。不管看到什么家务活，他都会马上主动帮忙；对他人的情绪也表现出惊人的敏感；还具有令人难以置信的观察力。但一提到学业，内特的反应就非常激烈—这清楚地表明他其实非常痛苦。内特怎么了？
也许你对于自己孩子存在的问题有一些见解。也许教育工作者或临床专业人士也提出了他们的观点，当然也可能没有。但不管怎样，是时候迈出第一步，弄清楚问题究竟出在哪里了。
探究问题。你可以自己担任调查员—站在孩子的角度问自己一些重要的问题：
我是否已尽我所能把最好的给孩子了？确定你为自己、为孩子努力追求的生活质量是什么标准。如果你发现还存在可以进一步改善的地方，那么，是时候付诸行动了。
孩子感受如何？孩子通常不愿意表达自己的感受。而其他时候，则是他们自己也意识不到自己的感受并不好。你在孩子身上观察到了什么？哪些情况会引发孩子的学习障碍？哪些情况会激发孩子的愉悦情绪、好奇心、热情和毅力？找时间和孩子一起探索他们的感受。也许你已经注意到了孩子在谈到学校时并没有表现出积极的感受。遇到这种情况，你可能需要告诉孩子你的观察，并和孩子一起探讨。
我有什么感受？你是否享受为人父母的过程？如果不享受，是哪些方面让你感觉有挑战？对许多父母而言，与学校相关的问题是其中的主要原因。试着确定具体是什么问题，思考如何带来积极的改变。
我都试过了什么方法？如果一项策略已经使用了很长时间，却没有任何成效，那么，可能是时候换个新的方向了。例如，如果奖励、惩罚和严格的时间表都不起作用，那就尝试一些不同的方法。
接下来，我该尝试什么方法？本书中有很多策略，但找到最适合自己孩子的策略需要一定时间。一些人可以指导你更好地理解孩子所面临的挑战，在寻找最佳策略的过程中，与这些人多交流沟通。
谁能帮助我更好地理解？当你因为孩子基于语言的学习障碍而感到不知所措时，有许多专业人士可以提供帮助和指导。儿科医生可以提供一些建议。你也可以在孩子所在的学校问一个值得信任的人。一个好的切入点是寻求那些从事 LBLD 治疗的心理专家或教育心理专家的帮助。阅读专家、学习专家和教育咨询师或许也能提供帮助。有许多可靠的组织也能帮你联系到相应领域的合适专家。最后，无论受推荐的专家或咨询师来自哪种渠道，你都要仔细审查，关于如何审查，请参见第二章中的指南。
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