描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513168281
给教师的100条建议
这100条，其实是父母应该补上的教育课
100条，随查随记，随问随答！有远见的父母都在这样做！
☆你读过的上千条建议可能不及这100条有效！
☆《给教师的100条建议》专治父母各种“不知道”。
孩子教育是父母的长期事业，体现在日常生活的点滴细节，如何处理这些问题，本书给出实用性建议。
☆100条，随查随记，随问随答。
在这本书里，父母关于孩子教育的疑问和困惑可以找到答案！
☆有教育大家指导你，孩子教育没问题！
☆父母越上进，孩子越优秀！有远见的父母都在这样做！
☆已读父母：茅塞顿开，豁然开朗，醍醐灌顶！
作为孩子启蒙教师兼终身教师的家长，到底应该如何将正确的、科学的家庭教育进行到底呢？
本书是苏霍姆林斯基专门针对孩子教育过程中遇到的实际问题编写的。
作者以谈心的方式，分享自己作为一线教育工作者的实践经验，融合教育学、心理学、教学论等原理，深入浅出地分析孩子教育过程中的棘手问题及解决方法。
100条，随查随记，随问随答！权威经典，相信对教师和家长都会有所启发！
苏霍姆林斯基
享誉国际的著名教育家，“教育思想泰斗”，曾获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等多项荣誉。
主要著作《如何养育内心富足的孩子》《给教师的100条建议》《把心献给孩子》等，已成为公认的教育理论经典著作。
23 阅读是培养“困难”学生智力的重要手段
这里的学生指的是那些理解、领会、记住教材内容很困难、很缓慢的学生：一部分内容还没理解，就又要开始学习另一部分内容；一部分知识背会了，而另一部分知识又忘了。有的教师坚信，要减轻这类学生的学习，可以尽可能缩小他们脑力劳动的范围（有时教师对学习成绩不好的学生说：只读教科书就行了，不要分心去读其他东西）。
这是一种完全错误的观点。学生学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他需要阅读的内容就越多：就像感光度弱的胶卷需要更长的曝光时间一样，学习成绩差的学生的智慧也需要更加明亮和更长时间的科学知识的光辉来照耀。
不是补课，不是无休止的“赶鸭子上架”，而是阅读、阅读、再阅读，这在学习困难学生的脑力劳动中起决定性的作用。
伊·古·特卡钦科是来自基洛夫州波格丹诺夫中学的优秀数学教师，在他那里没有成绩不好的学生。他的创造性劳动有一个显著的特征，就是巧妙地组织阅读，这里我们所讲的阅读，是可以提高智力的阅读。在伊·古·特卡钦科所任教的五至十年级的每个年级都有些学生，假设没有一个好的图书馆，馆内收藏不到一百本书，书上没有用明亮的、引人入胜的方式讲述着世界上有趣（在他看来）的科学?——?数学，就永远不会学得好。在开始学习方程式之前，学生阅读了几十页有关方程式的材料。这首先是关于方程式构成民间益智游戏难题的有趣故事。重点不仅在于阅读可以使学生摆脱成绩不良的状况，而且通过阅读可以发展他的智力。“困难”学生读得越多，他的思想就越清晰，他的思维能力就越活跃。让成绩差的学生进行专门的思考、预先有组织地阅读科普文学，是教育者应该关心的问题之一。实质上，这是学校生活实践中所谓的对落后学生进行个别辅导的主要内容。
24 不要让能力与知识失去平衡
能力和知识之间的不平衡在于，学生还不具有掌握知识工具的能力，而教师又不断地教给他越来越多新的知识。“掌握吧，别放过”，那样的学生无论如何都像是一个没有牙齿的人：被迫吞下未咀嚼的碎片，首先感到不适，然后生病，什么也不能吃。
上面我已经谈到过，许多学生无法掌握知识，因为他们不会流畅而用心地阅读，不会边读边思考。这是可悲的失衡。会快速而用心地读?——?既会朗读，又会默读，这不单单是一种基本素养，还是在课堂上以及在独立阅读时真正进行全面的逻辑性思考极为重要的条件之一。
不能流畅而有意识地阅读的人，无法成功地获取知识。流利而有意识地阅读意味着用眼睛和心灵去领会句子的一部分或不长的一整句内容，将视线从书本上移开，能说出记住了的内容，同时还进行思考?——?不仅思考正在阅读的内容，而且还包括一些与所读材料有关的材料、画面、形象、观念、事实和现象。
在小学阶段就应让阅读达到那样完善的水平，否则，就做不到用心地掌握知识。不仅如此，努力掌握知识而不具备快速阅读的能力会让学生的思维能力弱化，造成思维混乱、不连贯、零散、浅显。也许你们遇到过一些五六年级的学生，就像人们说的那样，他们不会把两个单词连在一起。
我逐字记下了这些学生的讲话，并对其进行了分析，发现它是脱离上下文的独立单词，相互之间没有任何联系。学生完全不会把自己的认识用语言表达出来，说起话来语无伦次，让人摸不着头脑。
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