描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787303289523丛书名: 国际儿童阅读研究丛书
您是否遇到过这样的孩子：
·上课铃响，全班坐好，他却还在望着窗外出神；
·不听老师的指令，反复强调也做不到；
·课文读不通顺，甚至“的”“了”这种高频字也读不出；
·写汉字部件颠倒、改装、像画画；
·数学考试明明计算题没问题，应用题却一道也不对……
他们都可能是“阅读障碍者”。
据统计，我国学龄期约有5%~10%的阅读障碍儿童。
他们的智力有问题吗？他们该怎样阅读？他们有什么样的优势？
他们如何上学？将来能从事什么样的工作？
几个事实：
·阅读障碍≠智力障碍
·阅读障碍≠不能阅读
·阅读障碍者能从事任何一种职业，有成长变化的无限可能
·阅读障碍者的独特优势：目光长远，思维多向，反应敏锐……
·阅读障碍学生的困境＝自身的“学习障碍”＋教师、家长对他们的“理解障碍”
作为教师和家长，如何认识他们？如何发现他们？如何评估他们？如何帮助他们？
北京市西城区资深阅读障碍教研员王玉玲老师8年实践、研究成果
本书提供了学校教育情境下，阅读障碍“认识—识别—评估—帮助”一体化解决方案。
阅读障碍学生人数多、易被误解，他们的困境一方面来自他们自身的“学习障碍”，另一方面却来自一心想要助力他们的教师与家长的“理解障碍”。作为一本写给阅读障碍学生重要他人的图书，本书作者及其团队将在与阅读障碍学生共同成长的过程中形成的丰富实践经验，深入浅出地加以呈现，帮助班主任、语文教师、资源教师、家长学习新知、改变理念。本书同时呈现了其团队在多领域稀缺资源整合的基础上，探索出的一条适用我国本土化教研体制的、学校教育情境的阅读障碍评估与干预模式。
本书描述了玉玲老师和她的团队在建立适合我国教育体制的帮助阅读障碍儿童教育教学方面的探索。他们帮助阅读障碍儿童过程中的一个个鲜活的个案，包括对孩子的评估和分析、采取的个性化教育措施以及孩子的可喜变化给人以深刻的印象。
——北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 舒华教授
本书呈现了这样一种理念与方式：作为教师与家长，我们愿意和阅读障碍学生站在一起，学着懂得他们、支持他们，从泥泞的沼泽地走向有无限可能的成长之旅。
——北京联合大学 张旭博士
这本书让我们看到了阅读障碍学生对当下教师专业化的挑战，看到了教师与阅读障碍孩子一起成长的精彩画面，看到了热爱与专业为阅读障碍儿童成长撑起的保护伞，看到了特殊教育对普通教育的改变。本书不仅是能够操作性地理解与教育阅读障碍儿童的一本宝书，更是教师专业成长的实践卷轴的展开。强烈建议教师和家长一读。
——陕西师范大学 赵微教授
这本书从一线教师的角度，站在专业的高度，带着融合教育的温度，结合案例，一步步介绍了如何发现、识别并帮助阅读障碍的孩子。该书可读性和实用性强，是帮助教师和家长调整心态、助力孩子的工具书。
——北京大学第六医院 王久菊博士
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