描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787512513952
- 90个避不开的养育问题，涵盖吃手、安抚物、安全感、分离焦虑、恐惧、撒谎、负面情绪等7大方面。每个问题按年龄段划分，解答更科学，方法更有效。
- 爸妈来问，大李来答。《关键期关键帮助》作者李跃儿老师凭借多年一线教育经验，精心筛选、汇编了具有代表性的养育问题，教你读懂孩子的内心，从根源解决孩子的行为问题。
- 蒙台梭利理念本土实践，给出爱育的落地性方法。每一个回答都包含着对孩子的真挚爱意，那是教育的本心和基石。
孩子两岁多了，还是经常吃手怎么办？孩子一分钟都离不开父母，要怎么安抚孩子？孩子说什么也不肯上幼儿园，家长该拿他怎么办？孩子老是做噩梦，是不是没有安全感……
儿童教育家李跃儿根据家长来信，挑选了90个避不开的教养问题进行解答。本书语言通俗易懂，方法简单易行。通过本书，我们将了解孩子行为背后的成长规律，并学会如何以帮助孩子成长的方式去爱、去引领孩子。
第一章 孩子吃手，究竟该不该管
第一节0—2 岁的孩子吃手
- 不让吃手，会不会影响孩子的心理健康？
- 孩子吃手，父母是否应该干涉？
- 孩子有段时间没吃手，现在又吃起来了，怎么办？
第二节 2—3 岁的孩子吃手
- 孩子2岁了，为什么依然在吃手？
- 孩子最近老爱吃手，是出于什么原因？
- 家长到底该不该帮孩子戒掉吃手的习惯？
第三节 3—4 岁的孩子吃手
- 为什么孩子上幼儿园后开始吃手了？
- 如何帮孩子戒掉吃手的习惯？
- 为什么孩子最近开始吃手、啃指甲了？
第四节 5 岁的孩子吃手
- 孩子从几个月大起就吃手，一直吃到现在，怎么办？
第二章 如何用好安抚物
第一节 给 0—2 岁孩子的安抚物
- 孩子睡觉时用浴巾当安抚物，要干预吗？
- 孩子喜欢摸着衣物的边儿睡觉，要干预吗？
- 孩子一分钟都离不开我，怎么办？
第二节 给 2—3 岁孩子的安抚物
- 孩子为什么喜欢揪毛衣上的毛？
- 儿子喜欢摸妈妈的乳房，正常吗？
- 孩子每天都非要带着一块布上幼儿园，怎么办？
第三节 给 3—4 岁孩子的安抚物
- 孩子多大才能戒掉安抚物？
- 孩子喜欢抚摸布料，要干预吗？
- 孩子喜欢把异物放进嘴里咬，怎么办？
第四节 给 4—5 岁孩子的安抚物
- 孩子迷恋安抚物，该不该刻意戒掉？
- 孩子爱捏各种毛毛，捏了4年，家长要管吗？
第三章 如何帮助孩子建立对世界的信任
第一节 0—2 岁孩子的安全感问题
- 孩子病愈后明显爱哭，安全感严重不足，怎么办？
- 孩子没有安全感，是否和保姆有关系？
- 孩子总是很顺从，是缺乏安全感吗？
- 孩子病愈后为什么特别黏妈妈？
第二节 2—3 岁孩子的安全感问题
- 孩子非常害怕其他小朋友，怎么办？
- 孩子老是做噩梦，是否跟安全感有关？
第三节 3—4 岁孩子的安全感问题
- 孩子老怕玩具被抢，是安全感不够吗？
- 是该保证孩子的安全感，还是该培养孩子的独立能力？
- 孩子一直不适应环境的变化，是缺乏安全感吗？
第四节 4—6 岁孩子的安全感问题
- 孩子处处小心，是不是安全感不足？
- 孩子越来越任性，是不是缺乏安全感？
- 怎样帮孩子重新建立安全感？
第四章 如何消除孩子的分离焦虑
第一节 0—1 岁孩子的分离焦虑
- 孩子睡觉时也会有分离焦虑吗？
- 孩子出现分离焦虑，是家长休假时整天陪着导致的吗？
- 孩子为什么总离不开爸爸？
第二节 1—2 岁孩子的分离焦虑
- 孩子的分离焦虑有所减轻，应该如何巩固状态？
- 如何正确对待处在分离焦虑中的孩子？
- 为什么孩子没有表现出分离焦虑？
第三节 2—3 岁孩子的分离焦虑
- 妈妈一去上班孩子就大哭，怎么办？
- 如何把与孩子分离带来的伤害降到最低？
- 孩子有分离焦虑，一定要家长抱着睡，怎么办？
第四节 3—4 岁孩子的分离焦虑
- 对于孩子的分离焦虑，家长需要做什么？
第五节 4—5 岁孩子的分离焦虑
- 孩子大了，分离焦虑怎么反而严重了？
- 如何应对与孩子的第一次分离？
第五章 如何帮助孩子克服恐惧
第一节 0—2 岁孩子的恐惧
- 孩子为什么会莫名地感到恐惧？
- 当孩子感到害怕时，家长该如何引导？
- 如何让孩子不害怕医院和医生？
- 孩子害怕去别人家，怎么办？
第二节 2—3 岁孩子的恐惧
- 孩子害怕“熟悉的陌生人”，怎么办？
- 孩子害怕和其他小孩玩，怎么办？
第三节 3—4 岁孩子的恐惧
- 孩子害怕去幼儿园，怎么办？
- 孩子害怕在幼儿园上厕所，怎么办？
- 孩子为什么害怕老师家访？
- 孩子不爱表现，害怕被人嘲笑，怎么办？
第四节 4—6 岁孩子的恐惧
- 孩子害怕竞争又在乎竞争，怎么办？
- 如何向孩子解释死亡？
- 如何驱除孩子对动画片中恐怖画面的恐惧？
- 孩子害怕上学怎么办？
第六章 如何应对孩子撒谎
第一节 0—2 岁的孩子撒谎
- 孩子怎么学会撒谎了？
- 孩子喜欢通过撒谎来解决问题，怎么办？
- 孩子这样撒谎，该不该严肃对待？
第二节 2—4 岁的孩子撒谎
- 孩子如此“撒谎”，家长要揭穿吗？
- 孩子是故意撒谎，还是分不清想象和现实？
- 孩子撒谎，家长应该如何引导？
第三节 4—5 岁的孩子撒谎
- 孩子从幼儿园偷偷往家拿东西，还撒谎，怎么办？
- 孩子为什么被批评后会撒谎呢？
第四节 5—6岁的孩子撒谎
- 孩子为什么偷偷抄答案？
- 孩子总是说谎，怎么办？
- 发现孩子说谎后不再相信他，孩子很委屈，怎么办？
- 孩子开始偷钱，怎么办？
第七章 如何消解孩子的负面情绪
第一节 0—2 岁孩子的负面情绪
- 孩子的脾气越来越大，怎么办？
- 孩子任性、脾气坏，怎么教育他？
- 孩子的性格和父母一样不好，怎么办？
第二节 2—3 岁孩子的负面情绪
- 孩子的脾气越来越急，怎么办？
- 孩子特别爱哭，而且脾气犟，怎么办？
- 面对难养型的孩子，应该怎么应对？
第三节 3—4 岁孩子的负面情绪
- 3岁的孩子也会自我否定吗？
- 孩子在幼儿园表现反常，为什么？
- 孩子为什么在家长参观日这天表现反常？
第四节 4—5 岁孩子的负面情绪
- 孩子在家里和在外面表现完全不一样，为什么？
- 孩子不愿意刷牙了，怎么办？
- 孩子变得粗鲁偏激，怎么办？
第五节 5—7 岁孩子的负面情绪
- 这样给孩子立规矩，对吗？
- 家长该如何安慰心理受伤的孩子？
- 孩子的心理压力大，诱发了抽动症，怎么办？
- 如何化解孩子的消极情绪？
- 孩子遇到困难就退缩，怎么办？
- 孩子要“自杀”，怎么办？
- 孩子无法集中注意力，怎么办？
李跃儿和她的芭学园
张同道
纪录片制作人，纪录片《小人国》《成长的秘密》《零零后》导演
芭学园的孩子们叫她大李，家长们喊她大李老师，我称她老李——我们说的是同一个人：李跃儿，“李跃儿芭学园”的创办人。芭学园汇聚了一群个性饱满的孩子，他们生活在自然、自由的世界，表现出最真淳的人性状态：2 岁半的探险家、3岁的哲学家、4 岁的爱情公主、5 岁的孩子王……别以为芭学园是放养天才的处所，它只是打开了儿童的心灵，释放了人性的光辉。在这里，只要不伤害他人，每个孩子的行动就都是自由的，每个孩子的天性都能得到尊重，这体现的正是李跃儿的教育理念“孩子是脚，教育是鞋”，削足适履不是芭学园的工作。
每个家长都以为自己最懂孩子、最爱孩子。然而，看了芭学园里孩子们的生活，也许家长们就不那么自信了，有些人会发现自己在教育孩子方面是那么的无知和愚昧。在小康中国，不少父母不惜重金为孩子的身体提供一个物质天堂，却不愿为孩子的心灵搭建一间温馨的小屋。从传统的诉诸棍棒的教育理念到当代放纵孩子的教育模式，多少暴力假借爱的名义耀武扬威，正如法国思想家卢梭所说：“自由，多少罪恶假汝之名以行。”
李跃儿芭学园奉行的教育理念什么样？为了真切感知李跃儿的教育方式，我的摄制组在芭学园跟踪拍摄一年，制作了一部关于儿童的纪录片《成长的秘密》。在这里，我权作放映员，为您剪切几个镜头。
场景一：静静的午睡时间，一位 2 岁半小男孩悄悄地溜到教室，发现筐里放着豆子。他谨慎地回头看看，发现李跃儿站在门口，便试探性地往地板上丢了几颗豆子，又小心翼翼地看一下大李，大李表情平静，他便又撒出一把豆子，大李依然表情平静，于是，他大把大把地把豆子撒在地板上，疯狂地在豆子上来回奔跑。待他跑够了，疯够了，大李邀请他一起把豆子收起来，放回筐里。
场景二：游戏结束了，大李告诉一位小男孩时间到了，必须把剪刀归位。小男孩拒不放下剪刀，放声大哭。大李抓住剪刀，不抢不夺也不松手，只是一遍又一遍地重复：游戏结束了，剪刀必须归位。僵持了一刻钟后，小男孩放弃，依然哭泣，大李拥抱了小男孩。
场景三：雪中的芭学园，门口站着一位 4 岁女孩，拒不进屋——她在等一位小男孩，男孩不来她就不进屋，这个情况已经持续一年了。大李走过来问道：“我可以陪你等吗？”小女孩摇摇头。雪越来越密，大李再次走过来，把自己的围巾给女孩围上。大李再次问她是否可以陪同，女孩点点头。雪还在飘，大李陪同小女孩等待，一直到男孩出现。这些都是发生在芭学园的平凡场景，它凝聚了李跃儿的教育理念：耐心、原则和方法——这是爱的真实内涵。她尊重孩子的意志，呵护儿童的心灵，让他们感到自己是世界的主人；同时，她又耐心帮助孩子们建构原则，决不漫无边际地放纵。李跃儿正在以她的理念和行动，改写中国儿童教育版图。
李跃儿何许人也？
镜头切回 1999 年，为寻找纪录片选题，朋友老徐陪我驾车畅游宁夏，拜访了研究《易经》和宇宙之谜的王木匠、造飞机的牧羊老人、唱民歌的花儿大王、留在西海固的北京知青等等。中秋前夕，我们赶到贺兰山下的小楼——老徐家住这里——我第一次见到李跃儿。老徐反复预告“家有傻妻”，不过李跃儿一点儿也不“傻”，墙上悬挂的风景油画揭示了她的画家身份，而且她还 给了我更多惊喜。一见面，她就讲述了她父母的陈年爱情故事，细节、情境极为逼真。看过她为儿童美术班上课，我当即确定她为纪录片的主人公——这个决定有些突然，出乎她，也出乎我本人的意料。她顺应儿童天性的教育理念、对待儿童的耐心与善意、调动气氛的才华触动了我的神经。这部纪录片便是后来在中央电视台播出的《沙湖画人》，沙湖边上的儿童写生成为影片的重要内容。此事定下以后，我们就带着帐篷去体验小沙湖。晚上明月当空，凉风如洗。那一天正是中秋。
此后两年，我们依然断断续续地通电话，偶尔也写信，彼此诉说一些生活中的欢乐和担忧。直到有一天，李跃儿告
诉我她已辞去工作，专心从事儿童教育。我隐约感到，这个女人发挥天资的时刻来临了，一旦燃烧，没人能浇灭她升腾的生命火焰，正如罗曼·罗兰写《约翰·克利斯朵夫》时，心里亮起一道神奇的光芒，命运之神叩门了。
果然，不久之后，李跃儿的著作《谁拿走了孩子的幸福》出版了，她创办了芭学园，并从贺兰山下来到北京。她的儿童教育理念，从艺术家的直觉发展为一套完整的学说，她疯狂地工作、吸纳、释放，宛如穿上了一双红舞鞋。当我从美国游荡一年回到北京时，芭学园已经成为北京儿童教育圈里的顶级品牌。
李跃儿以艺术家直达心灵的洞察力、丰富的儿童教育经验，破解了儿童成长的心理秘密，她吸纳了西方现代教育成果，发展出一套完整的儿童教育模式，并以母亲般的耐心和爱心创办了芭学园——中国儿童教育的伊甸园。《读懂孩子的行为》这本书，正是李跃儿对儿童教育探索的最新成果。不管人生的路多么漫长，童年都是一个意义重大的起点，隐藏着无法破译的心理秘密，一个阳光灿烂的童年为孩子储存了一生受用不尽的财富。大多数人都只有一次机会做父母或者子女，错过了就无法再来。我衷心祝愿李跃儿为更多儿童带去洒满阳光的童年。
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