乡村教育振兴研究-（基于东西部17个县市区个案调查）

 当前我国城乡教育发展不充分不均衡，无法满足农村人民群众日益增长的教育发展需要。本书基于全面推进乡村振兴战略实施以及社会治理现代化等多重背景，以乡村人才振兴为视域、以“县域”为研究单位，选取我国东、西部17个县市区乡村教育振兴实践典型个案开展研究。发现个案实践了政府、社会和市场等多元主体协同振兴乡村教育，建立以硬件设施建设为基础，以师资队伍建设、教育质量提升等为补充，拓展乡村教育振兴内涵；以帮扶乡村“留守”、经济困难以及残障等特殊困难学生为着力点和提升乡村素质教育等的模式，促进乡村人才振兴。个案模式对当前我国乡村教育高质量发展、乡村振兴战略实施乃至中国式社会治理现代化等均具有重要的学术价值与应用意义。

郭细卿，籍贯福建福安、社会学博士、副教授，现任闽南师范大学法学院副院长、党委委员，硕士生导师、学术骨干；闽南师范大学第六届学术委员会委员。兼任福建省社会学会常务理事、福建省老年学会理事，厦门大学中国特色社会主义研究中心、福建省海峡社会发展研究院等研究人员；福建省漳州市政府绩效管理改革创新评估专家、厦门市民政局社会工作专家库专家、泉州市永春县民政局社会工作顾问等。曾挂职福建省厦门市委办公厅“美丽厦门共同缔造”领导小组办公室，获“国家少数民族高层次骨干人才”“福建省高校新世纪优秀人才”等荣誉，在《东南学术》《经济经纬》等杂志发表核心论文二十余篇，获批资政报告数篇，主持福建省省级及以上社科基金，厦门市社会治理等纵横向科研课题十余项。

第一章  研究背景与文献回顾

  第一节  研究问题

  第二节  文献回顾

  第三节  小结与讨论

第二章  研究设计

  第一节  研究方法

  第二节  个案概况

  第三节  本书篇章结构

  第四节  小结与讨论

第三章  乡村教育振兴主体

  第一节  政府振兴乡村教育

  第二节  社会振兴乡村教育

  第三节  市场振兴乡村教育

  第四节  小结与讨论

第四章  乡村教育振兴内容

  第一节  乡村教育基础设施建设

  第二节  乡村教育师资建设

  第三节  乡村教育质量振兴

  第四节  小结与讨论

第五章  乡村教育振兴客体

  第一节  乡村教育振兴客体帮扶

  第二节  乡村教育客体素质教育

  第三节  小结与讨论

第六章  结论与讨论

  第一节  研究个案特征及问题

  第二节  乡村教育振兴路径优化

附录一  访谈提纲

附录二  《中华人民共和国义务教育法》

附录三  《中华人民共和国家庭教育促进法》

参考文献

致谢