中公2024党政机关公开遴选公务员考试案例分析300例（阅读、分析、破题及解答） 遴选案例分析

《中公版·2024党政机关公开遴选公务员考试：案例分析300例（阅读、分析、破题及解答）》坚持“与时俱进”的原则，紧跟时政热点，契合当前遴选公务员考试重点测查用习近平新时代中国特色社会主义思想指导分析和解决问题的能力的要求，带领考生把握考试趋势。书中不仅对近年来案例分析的考情进行分类讲解，指导科学备考的方向，还配套真题精解和突破训练，讲练结合，专项训练，是考生复习备考的良师益友。

《中公版·2024党政机关公开遴选公务员考试：案例分析300例（阅读、分析、破题及解答）》精选了遴选案例分析真题，提供了大量的突破训练题，又依据真题编写了4套巩固提高训练题，并配有科学规范的参考答案。真题题量丰富，突破训练和巩固提高训练题目高度仿真，让考生实现科学训练，助力考生轻松备战党政机关公开遴选公务员考试。

目录
第一章案例分析题概述
第一节案例分析题的含义和类型
一、案例分析题的含义
二、案例分析题的类型
第二节案例分析题考查的能力
一、归纳概括能力
二、综合分析、评价能力
三、运用基本原理解决工作中实际问题的能力
四、理解运用知识的能力
第二章案例分析分类突破训练——归纳概括类
一、历年考情分析
二、真题精选
三、突破训练
第三章案例分析分类突破训练——分析评价类
一、历年考情分析
二、真题精选
三、突破训练
第四章案例分析分类突破训练——提出对策类
一、历年考情分析
二、真题精选
三、突破训练
第五章案例分析分类突破训练——机关实务类
一、历年考情分析
二、真题精选
三、突破训练
第六章案例分析巩固提高训练——综合类
一、巩固提高训练（一）
二、巩固提高训练（二）
三、巩固提高训练（三）
四、巩固提高训练（四）

第一章案例分析题概述
第一节案例分析题的含义和类型一、案例分析题的含义案例分析题又称材料分析题，主要考查考生的“实际工作能力”，通常是向考生提供一则或几则背景材料，要求考生依据一定的理论知识，阅读和分析给定材料，或总结问题，或作出评价，或提出解决方法，或拟写工作思路、处理人际关系等。
二、案例分析题的类型
通过研究中央和各地历年真题的考查特点，本书将案例分析题分为归纳概括类、分析评价类、提出对策类、机关实务类、综合类五类，以便考生更有效地复习。
（一）归纳概括类
在遴选公务员考试案例分析题中，归纳概括类案例分析题常见的概括对象主要有问题、做法等，创新题型出现较少。概括对象一般出现在题干的末尾处，且概括类题目的作答对象一般只有一个。
给定资料
张凯是某市教育局普教科副科长，根据群众反映，现在该市郊区的留守儿童教育问题十分严峻，局长责成张凯率队认真组织调研，然后制定市里倡导儿童教育的相关对策。张凯接受任务后，立即率队来到自己关系较好的、离市区最近的、基础教育发展最好的东郊教育局，找到与自己关系亲近的副局长，在办公室了解了情况，要了些数据后，便在副局长的陪同下先观赏了郊区风光，然后再去城郊别墅，几个人关起门来撰写调查报告。几天后返市，将《市留守儿童教育现状与应对策略》交送了局长。第二天张凯受到了局长的严肃批评。
问题：概括张凯在此次调查中存在哪些问题。
（二）分析评价类
分析评价类案例分析题要求考生通过阅读案例材料，对题目中涉及的观点或问题进行适当分析，由此得出正确的结论。分析的对象包括观点、行为、政府决策等。
给定资料
某镇党委书记刘明年轻有为，是县级后备干部人选，带领全镇发展经济，工作成绩突出，但是该年新的考核办法加入了群众满意度指标，他想当然地以为辖区内各方面工作开展得好，群众满意度一定也很好，就没有太重视，但是考核结果是经济工作排在前三，群众满意度拖了后腿，导致原本在县里名列前茅的成绩成了中游成绩。
第二年，刘明对工作进行了调整，为了把群众满意度提上去，他进行调研走访，发现导致群众不满意主要有四个方面的原因，并采取措施逐条化解。在年度考核前，他多方打听考核方式，想方设法让调查组抽调城郊等经济发展较好地区的情况，并让辖区内的企业捐款，对给予工作满意评价的群众发钱，通过这些投机取巧的举措，刘明终于在接下来的考核中取得了满意度第一的成绩。时值县委换届，刘明被提名为副县长候选人，但是县委书记经过慎重考虑，叹了一口气，将刘明的名字从后备人选名单上给重重地划去了。
问题：请你评价刘明的领导行为。
（三）提出对策类
提出对策类案例分析题要求考生对工作中的实际问题进行全面系统分析，抓住问题实质，有针对性地提出切实可行的解决办法，考查考生解决实际问题的能力。
给定资料
通过删帖服务，掩盖负面信息；雇用“水军”“枪手”散布不实信息；撰写商业软文，制造谣言打击行业竞争对手；冒用正当名义建立假冒网站；发布假新闻和假黑名单攻击他人，借此索取“封口费”“广告费”，以达到牟利的目的……随着网络技术的不断发展，网上的虚假信息层出不穷。网络虚假信息的存在，严重恶化了网络生态，使原生态的网络变成被金钱操纵扭曲真相的地方，给群众带来了一定的误导。
问题：对于这类现象，请谈谈你的解决对策。
（四）机关实务类
机关实务，即机关单位工作人员在实际工作中要处理的事务。此类题型主要考查考生的办事能力，以及协调处理工作、人际等问题的能力。
给定资料
小杜作为某中心行政部工作人员，在与直接领导行政部中心主任和副主任的处事过程中，发现两位上级领导风格不同，行政部主任工作中不给直接意见，总觉得小杜事事都汇报，不能自己做主，但当小杜自认为是小事自行处理时，主任又觉得小杜不向自己汇报自作主张；中心副主任老李为人随和，愿意倾听下属意见，但遇到难题总是推诿，自己不出面。问题：小杜如何处理好与两位不同风格领导的关系，在今后的工作中如何顺利开展工作？
（五）综合类
综合类案例分析题最主要的特点是试题的数量多于一道，通常从不同角度考查考生对单个案例或同一主题下的多个案例的理解，从而测查考生的归纳概括、综合分析、解决问题等能力。
给定资料（节选）
1.党的十八大以来，习近平总书记对文化遗产保护高度重视，多次前往山西、陕西等文化遗产积淀丰厚的省份考察调研，并就文化遗产保护作出重要指示批示……
2.坐落于M市城中的M古城，面积约1平方公里，始建于宋代，距今已有千年历史，20世纪90年代被列入国家历史文化名城……
3.拆迁安置作为古城改造项目先期建设的重要内容，关乎项目的建设能否稳妥、顺利地推进，而按照古城开发规划，需要对古城原址拆除进行统一规划重建……
4. M市政府立即召集古城居民、文保人士代表、规划设计单位代表、开发商负责人前来共同协商处理办法。在会上，以市长、信访局局长和指挥部主任为代表的政府代表团，充分地听取了民众和开发商代表的反馈意见……
问题：假设你是M古城保护开发指挥部工作人员，请完成以下工作：
1.请分析M市在古城改造工作中存在的主要问题。
要求：全面、准确，不超过300字。
2.协调会后，M市政府责成古城保护开发指挥部尽快提出问题解决方案，请草拟该方案的下一步工作重点，供指挥部领导参考。
要求：全面准确，科学合理，不超过300字。
第二节案例分析题考查的能力
案例分析题主要考查考生的“实际工作能力”，具体包括：归纳概括能力，综合分析、评价能力，运用基本原理解决工作中实际问题的能力，理解运用知识的能力。
一、归纳概括能力
归纳概括能力要求全面把握材料内容，准确理解材料含义，准确提炼事实所包含的观点，揭示事实所反映的本质问题。
该能力包括以下考点：
（一）全面把握材料内容
本考点考查的是考生对于材料内容的全面把握，其重点在“全面”二字。也就是说，要求考生通过阅读材料，对材料中所涉及的事实、问题、原因、对策等方面有通盘的了解和掌握。
（二）准确理解材料含义
本考点考查的是考生对于材料中词句的准确理解，关键点在“准确”二字。它要求考生不但能理解材料字面的含义，更重要的是能对其隐喻含义、引申含义理解到位。
（三）准确提炼事实所包含的观点
本考点要求考生就材料中的事实进行提炼，并明确列举事实的目的、通过该事实想要揭示的问题，最终得出事实想要表达的观点。
（四）揭示事实所反映的本质问题
本考点要求考生在理解和分析材料所反映事实的基础上，准确把握问题表象下的本质问题。
二、综合分析、评价能力
综合分析、评价能力要求对材料的全部或部分内容进行分析和归纳，多角度地思考材料内容，作出合理的推断或评价。
该能力包括以下考点：
（一）对材料的全部或部分内容进行分析和归纳
所谓分析，是指将研究对象分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察的认识活动。分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
所谓归纳，是指把本质内容归拢，让它们变得有条理。这是一种推理的方法，也是一种认识事物的方法。通过归纳，我们可以发现、认识一些事物的规律。
本考点主要考查考生能否对材料进行分析和归纳，获得题目要求的作答内容。
（二）多角度地思考材料内容
所谓多角度，是与单一角度相对应的，体现的是一个“全”字。从内容上说，包括对问题形成的背景、起因、经过、结果、影响的全面了解和分析；从性质上说，就是要看到问题的合理性与不合理性。它要求考生在分析问题时必须运用多视角，既要看到问题内部各要素以及它们之间的关系，又要看到引发问题的各种外部要素。
（三）作出合理的推断或评价
推断，是指根据事实或前提进行推理判断，在一些特定情况下也等同于判断，但无论说法如何，它最主要的特征是根据事实或前提进行推论。
评价，通常通过仔细的研究和评估，确定对象的意义、价值或者状态，是对一定的想法、方法等作出价值判断的过程。它是一个运用标准对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等进行评估的过程。
作出合理的推断或评价是得出结论的重要支撑。这一考点并不是独立存在的，它与前面两个考点存在顺承的逻辑关系，即合理的推断或评价是在对材料进行分析和归纳后，多角度思考问题的结果。它对考生提出了两项要求：一是考生要具有对材料进行推断或评价的能力，二是这些推断或评价必须合理。
三、运用基本原理解决工作中实际问题的能力
运用基本原理解决工作中实际问题的能力要求考生借助自身的实践经验或生活体验，在对材料进行理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。
该能力包括以下考点：
（一）发现和界定问题
发现和界定问题是解决问题的前提。只有发现问题并对问题进行准确界定，才能提出具体的、有针对性的对策，并保证对策的可行性。因此，考生要学会从事实中发现问题，从观点中概括问题，否则就无从提出解决方案。问题界定不准确，对策的针对性和有效性就会不足。本考点的考查意图在于让考生从纷繁复杂的材料中准确界定问题，从而为解决问题打下坚实的基础。
（二）作出评估或权衡
对问题的评估或权衡，必然涉及对各方面利益的考量。行政工作中需要处理的问题，往往涉及许多利益相关方，而且牵扯到短期利益和长期利益、现实利益和根本利益等错综复杂的情况。选择解决方案，就是在对各种利益进行分析、比较的基础上，得出最优方案，其中必然有利益的取舍和选择。“作出评估或权衡”是一种有前提的选择，蕴含着价值判断。本考点的考查意图是使考生认识到利益相关方的要求和判断取舍标准，最大限度地满足各种利益需求，增强解决方案的可行性和有效性。
（三）提出解决问题的方案或措施
提出解决问题的方案或措施，是运用基本原理解决工作中实际问题的能力的落脚点。这一能力要求的各个方面，最终都要由考生提出的方案措施来体现。一个具备针对性、可行性的对策方案，既需要根据材料