学龄前注意缺陷多动障碍诊疗模式

影响儿童多动症（ADHD）的社会心理因素包括个体的社会心理特征、不当的养育方式、父母心理健康问题、不良的社会环境、家庭欠和、重大生活事件的影响等。这些都是导致儿童发生 ADHD的直接原因,也可能是学龄前儿童出现 ADHD症状的影响因素,对ADHD症状的发生、发展以及预后均存在影响。

积极的同伴关系、社交接纳、幼儿园/学校经历以及文化传统等,都可能对儿童起到保护性作用,对ADHD的正性转归起到积极作用。

本书将指导父母如何正确、有效地引导ADHD儿童提高学习和生活自理能力，为整个家庭的健康发展提供帮助。

注意缺陷多动障碍（ ADHD）是儿童期常见的神经发育障碍性疾病，其核心症状是注意缺陷、多动/冲动，呈慢性经过，可持续至成年。本书基于该病的国际前沿进展、指南和作者团队的研究成果撰写，阐述了学龄前幼儿注意缺陷多动障碍的特点及诊疗模式。全书共八章，主要包括流行病学、病因学、临床表现、评估、诊断和干预治疗方法。本书作者团队在国内最早系统地开展学龄前注意缺陷多动障碍的临床诊疗和研究，探索出一套有特色的诊疗模式，向有兴趣开展学龄前注意缺陷多动障碍研究的同行方便推广。本书适合儿童精神科、心理、儿科相关专业人员阅读参考。

张劲松，女，55岁，主任医师，心理学博士；上海交大医学院附属新华医院临床心理科主任，主要从事儿童心理和精神障碍研究，发表论文100余篇，主编或副主编书籍6部，如：全国学前教育专业“十二五”和“十三五”规划教材《学前儿童心理健康指导》、《0-6岁儿童社会情绪发展指导》等。

序言

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