学前教育原理

课证融通教材，全面提高学前教育专业从业能力

教材密切结合高职高专学生的认知规律和学习特点，突出学生主体原则、能力本位原则、与时俱进原则，坚持理论联系实际，讲学练结合，在内容和体例上力求做到科学、实用、新颖。理论知识的构建以阐述基本问题为主，通俗易懂、便于理解，专业技能则与幼教机构的实际需要相对接，做到目的明确、重点突出、具有较强的实用性和可操作性，从而理实一体，相辅相成。每单元的“学习目标”、“思维导图”、“典型案例”、“课证融通”等栏目有利于学习者更好地预知、自主学习、强化巩固本课知识。在形式上，拟编教材拟整合与配套教材的数字资源，呈现网络立体新型教材的形式，不仅方便院校资源共享，还有效提高使用者的自主学习能力，促进专业发展。

柳阳辉，郑州幼儿师范高等专科学校教授。主要教授课程有《学前教育原理》《学前儿童游戏》《蒙台梭利教学法》。主编教材《幼儿教育学》《学前儿童游戏》《学前教育学教程》《新编学前儿童游戏》。

单元一 教育与学前教育  
第一课 教育概述  
第二课 学前教育概述  
单元二 学前教育的产生与发展  
第一课 学前教育实践的产生与发展  
第二课 学前教育理论的产生与发展  
单元三 学前教育与社会发展  
第一课 社会发展对学前教育的影响  
第二课 学前教育的社会功能  
单元四 学前教育与儿童发展  
第一课 儿童观  
第二课 学前教育与儿童发展的关系  
单元五 我国学前教育的目标、内容和原则  
第一课 学前教育的目标与任务  
第二课 学前教育的内容  
第三课 学前教育的原则  
单元六 幼儿园全面发展教育  
第一课 幼儿园全面发展教育概述  
第二课 幼儿园全面发展教育的内容与实施  
单元七 幼儿园教师  
第一课 幼儿园教师概述  
第二课 幼儿园教师的专业素质与专业成长  
第三课 师幼关系  
单元八 幼儿园课程  
第一课 幼儿园课程概述  
第二课 幼儿园课程的基本要素  
第三课 几种中外幼儿园课程方案  
单元九 幼儿园教育活动  
第一课 幼儿园教育活动概述  
第二课 幼儿园的主要教育活动  
单元十 幼儿园环境  
第一课 幼儿园环境概述  
第二课 幼儿园环境创设的原则  
第三课 幼儿园物质环境创设  
第四课 幼儿园心理环境创设  
单元十一 幼儿园班级管理  
第一课 幼儿园班级管理概述  
第二课 幼儿园班级管理的原则与方法  
第三课 幼儿园班级管理的过程  
单元十二 幼儿园的合作与衔接  
第一课 幼儿园与家庭的合作  
第二课 幼儿园与社区的合作  
第三课 幼儿园与小学的衔接

学前教育作为国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。党的二十大报告强调要“坚持教育优先发展”“办好人民满意的教育”“加快建设高质教育体系,发展素质教育”。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。《教师教育课程标准(试行)》指出,幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值,理解“保教结合”的重要性,学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育;理解幼儿的认知特点和学习方式,学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中,创设适宜的教育环境,保护与发展幼儿探究、创造的兴趣,让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。教材是实施课程标准的重要凭借。本教材是依据《国家职业教育改革实施方案》中“三教”改革的任务、《职业院校教材管理办法》、“十四五”职业教育国家规划教材建设的各项要求,基于学前教育专业的实践性特征,以学前教育的基本理论及托幼机构、家庭和社会等实践活动为研究范畴,以从事学前教育工作所需要的专业知识和技能为核心编写而成的。
本教材的体系科学、内容全面,主要具有以下特点。
第一,以发展学生的相应核心素养为宗旨,内容选取遵循课程标准,重视知识的科学性、系统性,内容表述与呈现严谨有序,反映新时代和学前教育领域的最新成果,体现学前教育发展动态和趋势。
第二,根据学前教育专业学生的认知规律和职业教育教学特点,凸显问题导向式教学特色,避免使用过多的抽象概念,避免过难、过繁、过偏的知识,突出趣味性,增强对学生的吸引力,使学生能够读得懂、学得会、用得上。不同水平的学生都能够利用教材进行自主学习,教师能进行二次加工。
第三,准确把握幼儿园教师所需的理念、知识和技能,以培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的幼儿园教师为目标,与幼儿园行业导师双元合作,筛选出与学前教育专业实际应用结合紧密的、能被学生接受的典型案例,设计与社会生活和幼儿园工作实践接近的教学情景。
第四,融合学历证书与幼儿园教师资格证书的双重要求,根据学科知识结构与国家教师资格考试大纲的相关内容编写,突出教师资格证考试中的知识点,满足取得“双证”的需要。
第五,除基础知识的介绍外,还设置了“学习目标”“思维导图”“单元导入”“单元案例”“知识链接”“课证融通”“思考与练习”等栏目,以充分激发学生的学习兴趣。本教材的载体融合多种媒体,充分利用先进的信息技术手段,为师生提供丰富、生动、多样的教与学资源。 
本教材共有十二个单元,由郑州幼儿师范高等专科学校的柳阳辉、李晓洁、白静、姚素慧,开封文化艺术职业学院的赵丹丹,郑州市教工幼儿园的门少娟六位教师共同编写。具体分工如下:单元一“教育与学前教育”(柳阳辉),单元二“学前教育的产生与发展”(柳阳辉),单元三“学前教育与社会发展”(赵丹丹),单元四“学前教育与儿童发展”(赵丹丹),单元五“我国学前教育的目标、内容和原则”(白静),单元六“幼儿园全面发展教育”(李晓洁),单元七“幼儿园教师”(白静),单元八“幼儿园课程”(姚素慧),单元九“幼儿园教育活动”(姚素慧),单元十“幼儿园环境”(李晓洁),单元十一“幼儿园班级管理”(李晓洁),单元十二“幼儿园的合作与衔接”(白静),教材的资源建设和补充(门少娟)。
在编写过程中,参考、借鉴或引用了许多国内外同行的研究成果,在此一并致以衷心的感谢。本教材经多次修改,其中不足之处在所难免。敬请广大师生批评指正,不吝赐教,以期待进一步修订完善。