高等教育国际化背景下的多语教育与复旦模式

随着 “一带一路”倡议提出与全面推进，国家对掌握多种外语能力的“复语型”人才的需求日益加强。2018年教1育1部提出第二外语、第三外语公共外语教学改革，标志着我国外语教育规划的多语转向。在“二十大”精神指引下，高等教育的多语人才培养成为外语教育工作者新的任务和挑战，更是增强国际传播力，讲好中国故事，传播好中国声音的人才基础。多语言习得（又称三语习得）在国外学界与“现代语言”(modern languages)研究相辅相成。多语言习得是错综复杂的语言现象，受到心理语言学、社会文化政治经济因素的多重影响，并对高等教育政策制定有很强的指导意义。复旦大学“双一流”建设资助下的外文学院多语研究创新团队开展了一系列高校多语教育的政策研究与教学实践，本书便是团队研究的集体成果。
本书三个部分：第一部分“理论背景”，将从理论角度阐释多语习得的特点和多语教育在中国本土环境中的特点；第二部分“国际视野”，将以国别方式分析日本、韩国、中亚地区、西班牙、北欧等国家在高等院校多语教育方面的模式与特点；第三部分“复旦模式”，以复旦大学的多语教育模式为分析案例，推广到我国其他综合性大学人才培养计划的可行性。