描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787219114483
本书紧密结合《中国传统文化教育全国中小学实验教材·古文观止》课程内容设置，明确每课的教学目标，分解教学内容，设计了循序渐进的教学方案和生动活泼的教学方式，并配备了一些课外辅导素材，为任课师提供了一本可操作性强的指导用书，对提高教学质量十分有助益。
本书为《中国传统文化教育全国中小学实验教材·古文观止》的配套教师教学用书，设计有“教学目标”“教材解读”“教学设计”“文化课堂”等板块，精练生动地讲述《古文观止》选文中的知识要点，将和课文主旨相关的素材融入其中，并设置了形式多样的贴合学生实际的教学环节，知识性和可操作性兼具，有助于提高教学效果，扩展学生的历史知识和文言文素养，激发学生对优秀传统文化的热爱。
目录
第一课 宫之奇谏假道
第二课 介之推不言禄
第三课 叔向贺贫
第四课 卜居
第五课 项羽本纪赞
第六课 诫兄子严敦书
第七课 春夜宴桃李园序
第八课 永州韦使君新堂记
第九课 黄冈竹楼记
第十课 送杨寘序
第十一课 秋声赋
第十二课 祭石曼卿文
第十三课 心术（节选）
第十四课 喜雨亭记
第十五课 前赤壁赋
第十六课 六国论
第十七课 黄州快哉亭记
第十八课 读孟尝君传
第十九课 同学一首别子固
第二十课 阅江楼记
第二十一课 沧浪亭记
第二十二课 蔺相如完璧归赵论
第二十三课 五人墓碑记（节选）
精彩书摘
第五课 项羽本纪赞
一、教学目标
1.了解《史记》的文学常识；了解秦末楚汉之争的始末；了解项羽的主要生平事迹。
2.在小组讨论、辩论等学习方式中培养理解能力、分析能力；能结合教材中的注释，通读课文，了解大意，并将课文翻译成现代汉语。
3.能根据史料，对项羽的功过是非进行评价。
二、教材解读
（一）出处
本文为《史记·项羽本纪》的赞语部分，是司马迁对项羽的评论。司马迁肯定了项羽继陈涉之后起兵反秦、推翻了秦王朝的历史功绩，分析了项羽失败的原因，批驳了他的宿命论思想。但司马迁没有看到项羽失败的更重要的原因是他损害了人民的利益，以及分封诸王侯所造成的天下分裂局面，背离历史前进的方向。相反，却把“分裂天下而封王侯”作为项羽的功绩加以肯定，这正反映了司马迁的局限性。
《史记》，中国历史上第一部纪传体通史，西汉史学家司马迁所撰写，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。司马迁创作《史记》前后经历了14年，才得以完成。《史记》是二十四史之首，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响，中国古代历朝正史都采用史记所开创的纪传体通史体裁撰写。
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
（二）作者
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，西汉史学家、散文家。任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，司马迁忍着巨大的屈辱，全身心投入到史书的创作中，前后经历14年，终于完成了《史记》。
（三）课文分析
项羽本纪赞
《史记》
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
课文只有一个自然段，不足二百字，评说了项羽一生的功过是非。分两个层次,分别以项羽的“兴之暴也”和功败身死为中心进行评论。在第一层次，作者夹叙夹议，肯定了项羽的胆略、才智以及建立霸业的功绩。第二层次，作者逐层递进，历数项羽的一连串失策、过失与荒谬举措，对项羽的致命错误作出严肃的批评，对项羽的悲剧结局表达了的无限惋惜。
（四）注释补全
1.项羽：（前232年—前202年），唐宋典籍记载为周王族诸侯国项国后代，名籍，字羽，泗水郡下相县（今江苏省宿迁市）人。秦末政治家、军事家。项羽勇猛好武，秦二世时陈涉发难，豪杰蜂起，跟随叔父项梁发动起义，反抗秦朝。破釜沉舟，击破秦军主力，赢得巨鹿之战。率军攻破关中，举办鸿门宴，火烧秦王宫，杀死秦王子婴。分封灭秦功臣将领，拥立六国贵族后代为王，自称西楚霸王，定都于彭城。此后，与汉王刘邦争夺天下，史称“楚汉之争”。自恃武力，刚愎自用，弑杀楚义帝，猜疑亚父范增，终为刘邦所败。公元前202年，项羽兵败于垓下，自刎于乌江。
2.本纪：中国纪传体史书的主要组成部分。内容是写帝王传记，按帝王纪年的顺序记事。放在史书的最前面。
3.周生：汉时儒生，名字事迹不详，应是司马迁的长辈。
4.首难（nàn）：首先发动反抗或叛乱。
5.不可胜数：数不过来。胜，尽。
6.将：统帅，率领。
7.封王侯：项羽自封为西楚霸王，分封抗秦诸将为十八王侯。
8.近古：指春秋战国以来的时代。
9.矜（jīn）：夸耀。
10.奋：逞。
11.私智：个人的智慧。常与公法相对，指偏私的识见。
12.师古：效法古代。
13.经营：整顿，统治。
14.东城：在今安徽定远县。
15.觉寤（wù）：觉醒。寤，通“悟”。
16.引：援引，拿来做理由。
三、教学设计
（一）导入环节
播放视频：“经典咏流传”中龚琳娜演唱的《垓下歌》：
力拔山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！
虞兮虞兮奈若何！
这首《垓下歌》的作者是项羽，是楚汉之争的决战时刻，项羽陷入汉军的十面埋伏，在四面楚歌的绝境中，于突围前夕与虞姬诀别时所作的绝命词。项羽这个历史人物，曾经是“力拔山兮气盖世”的顶天立地的豪杰，也曾经是刚愎自用、残酷暴虐的西楚霸王，还是兵败如山倒、无颜面见江东父老的末路英雄。
项羽到底是一个怎样的人物呢？司马迁的《项羽本纪》生动而又深刻地描述了项羽一生。在《项羽本纪》的篇末，司马迁有一段赞语，对项羽的一生的功过是非进行了评说。今天我们就来学习《项羽本纪赞》。
（二）教学过程
1.课前布置课本剧排练任务。以小组为单位，每组承担一幕。
2.表演课本剧。
3.从扮演角色的角度出发，谈谈对项羽的看法。
4.通读课文，根据注释和翻译，理解课文大意。
5.用司马迁的赞语评价课本剧中项羽的表现。
（三）思考探究
1.本篇课文中有很多成语，你能找到几个？请写下来。
2.根据司马迁对项羽的评价，以及课本剧中项羽的表现，请评价一下项羽性格特点。
四、资料素材
课本剧《项羽》
第一幕：力拔山兮
【场景】项羽家中
【道具】几案
【人物】项羽、项梁
项梁：羽，我们再来读一下《春秋》。
项羽：叔父，我觉得读书不如学习剑术。
项梁：好吧。（舞剑，项羽在旁边学习）
项羽：叔父，读书识字只能记住个人名，学剑只能和一个人对敌，要学就学万人敌。所以，您能教我兵法吗？
项梁：唉，你这个孩子。（转身去取兵法，回头却不见项羽）
项羽：（扛着方形大鼎上场）叔父您看，侄儿不费吹灰之力就能扛起这几百斤重的大鼎。
项梁：（目瞪口呆）真神力呀！
第二幕：破釜沉舟
【场景】漳河岸边，楚军营地
【道具】煮饭的大锅、船
【人物】项羽、众将士
项羽与众将上场。
士兵：报！启禀上将军，我军已经全部渡过漳河，已经在可变高地上安营扎寨。
项羽：好！传令下去，让伙夫把我们带来的粮食都拿出来，好好做一顿饭，让士兵们饱饱地吃上一顿，然后给每人准备足够三天的干粮！
众士兵：（欢呼）太好了！终于可以吃上一顿饱饭了！
一将领：启禀上将军！都准备好了，我们何时启程去巨鹿解救赵军？
项羽：即刻启程！传令下去，将军中所有做饭用的锅全部砸烂，把渡船全部凿穿沉入河里，把营寨全部放火烧毁！
众将：（惊讶中）将军不可呀！将军请三思呀！做饭的锅砸了，回头我们行军的时候用什么做饭呀？！船都给沉没了，一旦我们需要撤退，我们用什么渡河呀？！
项羽：我就是要破釜沉舟，不留退路，一意向前，绝不回头！誓要打败秦军！
众将士：但凭上将军指令！
第三幕：鸿门之宴
【场景】鸿门项羽营帐内
【道具】案几、酒器
【人物】项羽、刘邦、范增、项庄、张良、樊哙
刘邦一行人上前，项羽一行人迎接，双方作揖相礼。众人入座。
项羽：我听说你抢先进入咸阳城，与民约法三章，深得关中民心。看来，你说要称王天下了？！
刘邦：（慌忙起身，作揖，再拜）大将军，您误会了！季与将军约定共同攻秦，不料臣先得进入咸阳，但是季谨守承诺，虽入咸阳，却秋毫不敢有所近，专门等候将军的到来呀。不知道是哪个小人挑拨我和您的友好关系……今日季特来鸿门，就是来想将军您解释和请罪的！
项羽：是你的左司马曹无伤告诉我的，说你要与我争霸！
刘邦：（连忙起身，拜了又拜）季不过是一介小小亭长出身，有什么魄力跟您争夺呢？
范增：（再次对项王使眼色，同时举起玉玦示意项王。项王装作看不见）
项庄：（项庄上，执剑而拜）臣愿大王和沛公舞剑助兴。
项羽：诺。（项庄舞剑，渐渐接近沛公）
樊哙：（樊哙入帐，怒视着项王）
项羽（有所戒备地）这位是谁？
张良：项王，这是沛公的车夫樊哙。
项羽：是个壮士！——赐酒！（樊哙一饮而尽）
刘邦：启禀大王，我也要出去更衣，您不介意吧？（示意樊哙）
项王：沛公请便。
（帐外）
张良：今日这场鸿门宴凶多吉少，汉王速速离开这里！
刘邦：我们还没有跟项王告辞，恐怕不礼貌吧？
樊哙：如今人方为刀俎，我为鱼肉，您还告辞什么！
（刘邦一行匆匆撤下）
张良：沛公不胜酒力，先行告辞了。
项羽：沛公走多远了？快请回来！
张良：沛公现在应该已经回到汉军军营了。
范增：（怒而拔剑砸碎刘邦进奉的玉斗，仰天长叹）：唉！项羽这个小子不足与相谋大事！夺项王天下者，必沛公也。
第四幕：火烧秦宫
【场景】咸阳宫前
【道具】火把
【人物】项羽、众将士、秦王子婴、范增、秦朝遗老
一将领：启禀大王！眼前这座城池就是秦都咸阳。
项羽：杀进去，片甲不留！
秦王子婴：项王，子婴自知无德，也不愿连累咸阳的百姓，请项王赐我于死，但求项王哀悯生民，放咸阳百姓和士兵一条生路。
项羽：来人，将子婴凌迟处死！
楚将：大王，秦军投降我军的将士有20万人，我们应该把他们重新收编，扩充我军军力！
项羽：这些降将恐怕不会心甘情愿投降，留下来也是祸患，将他们一并坑杀！
楚将：（面有难色）这……
项羽：怎么，你心有不忍吗？
楚将：不不不，谨遵大王命令！
项羽：传令下去，将咸阳宫焚毁！
范增：大王，不可！咸阳宫室是秦朝累世所建，积蓄了天下财宝，是天下人的民脂民膏，一把火烧掉了太可惜了！大王请三思！
项羽：反正我也不想在这里称王，我要回到江东去！
秦朝遗老：我早听说楚国蛮人不过是沐猴而冠，终究还是衣冠禽兽，果然如此呀！
第五幕：霸王别姬
【场景】垓下楚国大营、项羽帐内
【道具】火把、剑
【人物】项羽、虞姬，众将士
（四面响起楚国的歌曲）
众将士听到楚歌皆掩面而泣、摇头叹息。
项羽：虞姬，你听，怎么到处都是楚国家乡的歌谣？难道楚地都被汉军占领了吗？
虞姬：大王，恐怕是汉军的计谋，您千万别信！
项羽：虞姬，你跟所我东征西战，跟着我受苦了，如今我濒临绝境，恐怕不能保护你了，我该如何是好！
虞姬：大王，让我再为您舞一次剑吧！（舞剑，接着自刎而死）
项羽：（痛苦地呐喊）
第六幕：乌江自刎
【场景】乌江岸边
【道具】火把
【人物】项羽、乌江亭长、众将士
乌江亭长：项王，江东虽小，也有地方千里，人民也有十万，您到了江东，还可以称王！大王赶紧渡河吧。如今只有我一个人有渡船，汉军如果追来了，他们并没有船能渡河。您就可以逃命了！
项羽：天要亡我，我便是渡过乌江又怎样！况且当初江东子弟八千人跟着我渡江西征，如今无一人生还，纵然江东父老怜悯我，我又有何面目见江东父老？我心中有愧呀！这匹马跟了我五年，我不忍杀它，送给你吧。（说毕，自刎而死）
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