全球教育评价研究报告(No.1)

“两个大局”交互连接与影响所带来的诸多挑战和不确定性，是深层次的不同价值体系的系统性碰撞和战略性博弈所产生的。而教育是应对诸多挑战和不确定性的关键手段，是促进人类文明和社会进步义不容辞的使命和责任，是促进世界色彩纷呈的文明、价值观相互对话、理解和融合的不可忽视的重要力量。面对世界的动荡、危机和变革，我们必须站在人类命运共同体的立场上，重新界定教育这一人类共同利益，重新审视当前教育发展的格局，重塑肩负共创世界美好未来的教育。面对实现中华民族伟大复兴中国梦的历史关键时期，我们更要加快建设教育强国，为全面建设社会主义现代化国家提供基础性和战略性支撑。基于此，我们需要深度思考：什么样的教育才具有人类命运共同体所需要的样态？如何推动这样的教育得以落实？如何判断我们正在实践这样的教育，或是否真正地培养了我们需要的人才及达成了这样的教育？而教育评价的探索、创新、改革与实践，无疑是这些问题得以解答的必要行动，是开创未来，提供最佳可能的重要工具。《教育评价研究》以新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，坚持“评价育人，美好未来”的发展理念，立足我国教育评价发展实际，紧跟世界教育评价发展趋势，研究和探讨我国教育评价的理论体系、实践经验和典型案例，为我国乃至世界教育评价事业提供智力支撑和智库支持，将其打造成国内外教育评价研究平台、学术交流平台、成果展示平台。主要内容立足加快建设教育强国，促进教育高质量发展，围绕“五大主体”“四个评价”，对当前我国教育评价的理论创新、方法创新、问题解决、案例推广、国际交流等方面开展深入研究，旨在聚价值共识、彰显中国智慧、促进人的全面发展。

刘云生，研究生学历，教育学博士，研究员，教yu部基础教育教学指导专业委员会委员，教yu部师范类专业认证专家，重庆市教育评价改革咨询指导委员会副主任委员，重庆市教育评估监测专家，西南大学教师教育学院、华南师范大学教育学院兼职教授、博士生导师。现任重庆市教育评估院党总支书记、院长，重庆市基础教育质量监测中心主任，兼任社会科学文献出版社《教育评价研究》集刊主编，主要从事教育原理、教育政策与法治、教育评估监测、学校教育管理等研究。从教以来，主持省部级及以上课题30余项，获教学与科研成果奖30多项，其中，“服务学生全面而个性发展的评价育人体系建构实践”“高职教育评价育人协同体系创新与实践”获重庆市2021年教学成果特等奖；发表《教育尺度：内涵与关系》《经济转向高质量发展阶段：教育怎么办》《新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估：向度分析与学校策略》等论文300多篇，其中30余篇被《新华文摘》《人大复印资料》全文转载；独立出版《新技术时代的学习与最优化》《心根课堂——让教育随学生心灵起舞》等专著13部，主编、参编教材和著作70余部，其中，《探寻法教育学之根——法的教育尺度研究》获重庆市第十一次社会科学优秀成果一等奖。

全域扩展 在地平衡：2019～2023年全球教育评价图景　总报告课题组　　一　全球教育评价拥有的独特地位与价值　　二　全球教育评价发展的分布图景与特点　　三　全球教育评价关注的关键领域与议题　　四　全球教育评价未来的重要使命与走向　　五　结语基础教育评价篇巴西基础教育评价系统及其问责机制研究　王若瞳　　一　巴西基础教育评价体系发展过程　　二　巴西教育评价重要进展：引入基础教育发展指数(Ideb)测算机制　　三　巴西教育评价发展趋势：疫情后恢复并提高基础教育水平　　四　结语法国基础教育评估研究　杨少琳　王世伟　　一　法国基础教育评估概况　　二　法国基础教育评估的重要进展　　三　法国基础教育评估的发展趋势土耳其基础教育评价发展：概况、进展与趋势　张楠　　一　土耳其教育评价概况　　二　土耳其教育评价重要进展　　三　土耳其教育评价发展趋势　　四　结论新加坡基础教育评价改革新动向　高皇伟　吴平根　吴坚　　一　新加坡基础教育评价改革的时代背景　　二　新加坡基础教育评价改革的主要措施　　三　新加坡基础教育评价改革的特点　　四　结语新南非基础教育评估政策发展演变　欧玉芳　　一　新南非教育评估政策发展阶段　　二　新南非主要的教育评估政策　　三　结论意大利基础教育评价体系的现状、进展与趋势　陈为峰　严晓鹏　博泰　　一　意大利基础教育评价体系概况　　二　意大利教育评价重要进展　　三　意大利基础教育评价发展趋势高等教育评价篇巴布亚新几内亚高等教育评价研究报告　雷勇　黄绚　　一　巴新高等教育评价概况　　二　巴新高等教育评价重要进展　　三　巴新高等教育评价发展的挑战与建议巴基斯坦高等教育评价发展研究报告　刘称生　　一　巴基斯坦高等教育评价概况　　二　巴基斯坦高等教育评价发展现状　　三　巴基斯坦教育评价发展趋势德国高等教育评价研究报告　李大雪　　一　德国高等教育评价概况　　二　德国高等教育评价重要进展　　三　德国高等教育评价发展趋势　　四　对我国高等教育评价改革的启示美国高等教育评价体系与发展新动向　曹昭乐　　一　美国高等教育评价概况　　二　美国高等教育评价重要进展　　三　美国高等教育评价发展趋势　　四　美国高等教育评价对我国高等教育评价体系建设的启示日本高等教育质量评价研究报告　符明秋　曾探　董思梦　　一　日本高等教育质量评价概况　　二　日本高等教育质量评价的重要进展　　三　日本高等教育质量评价的发展趋势斯里兰卡高等教育评价研究报告　雷勇　黄绚　　一　斯里兰卡高等教育评价概况　　二　斯里兰卡高等教育评价重要进展　　三　斯里兰卡高等教育评价发展的挑战与建议印度高等教育评价研究报告　蔡枫　林晓铭　　一　印度高等教育评价概况　　二　印度高等教育评价的重要进展　　三　印度高等教育评价发展趋势英国高等教育最新“教学卓越框架”研究　王小栋　　一　“教学卓越框架”的建设背景　　二　“教学卓越框架”的实施内容　　三　讨论与争议　　四　小结职业教育评价篇美国职业教育评价进展及发展趋势　汤霓　陆宇正　　一　美国职业教育评价概况　　二　美国职业教育评价重要进展　　三　美国职业教育评价发展趋势欧盟职业教育评价研究——基于欧盟教育和培训计划与职业教育指标体系发展的思考　谢青松　　一　欧盟职业教育评价进展：教育和培训计划与职业教育评价体系　　二　欧盟职业教育评价发展趋势综合教育评价篇澳大利亚联邦教育评估研究报告　张军锋　　一　澳大利亚联邦教育评估概况　　二　澳大利亚联邦教育评估研究的重要进展　　三　澳大利亚联邦教育评估发展趋势巴西教育评估系统研究报告　陈殊琦　　一　巴西教育评估系统概况　　二　巴西教育评估系统的新发展　　三　巴西教育评估系统对我国教育评价的启示　　四　结语俄罗斯教育评价研究报告　李迎迎　顾曙娅　王思源　　一　俄罗斯教育评价概况　　二　俄罗斯教育评价重要进展　　三　俄罗斯教育评价发展趋势加拿大教育评价发展研究报告　刘琛　　一　加拿大基础教育评价　　二　加拿大职业教育评价　　三　加拿大高等教育评价新西兰教育评价研究报告　王颖怡　　一　新西兰教育体系介绍　　二　新西兰教育评价概况　　三　新西兰教育评价的重要进展　　四　新西兰教育评价发展趋势伊朗教育评价改革发展研究报告　徐辉　楚琳　　一　伊朗教育评价概况　　二　伊朗教育评价重要进展　　三　伊朗教育评价发展趋势