中公2025国家教师资格考试专用教材幼儿园保教知识与能力历年真题及标准预测试卷 教资幼儿园教师资格证

《中公版·》是由中公教育教师资格研发团队在深入研究保教知识与能力（幼儿园）近几年考题的基础上，收录了教师资格统考保教知识与能力近十二次考试的题目，并精心编写了5套预测试卷，倾心推出的。
本套试卷解析部分采取逐项解析模式，详细讲解考题考点，旨在帮助考生深入、系统理解相关知识，掌握考试的重难点及答题策略。5套模拟试卷的题型、题量、考试难度、考点分布均模拟考题，以帮助考生快速把握考试趋势。

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力历年真题及标准预测试卷幼儿园》包括两大部分。
第一部分是国家教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）考题，包括2024年下半年、2024年上半年、2023年下半年、2023年上半年、2022年下半年、2022年上半年、2021年下半年、2021年上半年、2020年下半年、2019年下半年、2019年上半年、2018年下半年、2018年上半年共12套考题。考题可以帮助考生洞悉考试的考查特点和命题趋势，巩固相关知识要点，并达到触类旁通、以题为学的效果。
第二部分是国家教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）预测试卷，包含教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力（幼儿园）卷（一）~（五）、教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力（幼儿园）卷（一）~（五）参考答案及解析。模拟试卷可以帮助考生把握考试脉络，零距离体验考试，提高实战应变能力。
本试卷含有：
2024年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2024年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2023年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2023年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2022年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2022年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2021年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2021年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2020年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2019年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2019年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
2018年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）
教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力（幼儿园）卷（一）～（五）
教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力（幼儿园）卷（一）～（五）参考答案及解析

目录
2024年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/1
2024年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/5
2023年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/9
2023年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/13
2022年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/16
2022年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/19
2021年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/23
2021年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/27
2020年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/31
2019年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/35
2019年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/38
2018年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）/42
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（一）/2
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（二）/5
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（三）/8
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（四）/11
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（五）/14

教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）
标准预测试卷（一）
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1．轩轩能画圆圆的西瓜和气球，并能够沿着边线平滑地剪下来。由此判断轩轩的手部动作发展处于（）的水平。
A．2~3岁 B．3~4岁 C．4~5岁 D．5~6岁
2．根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，我国幼儿园的教育内容是（）和启蒙性的。
A．社会性 B．发展性 C．灵活性 D．全面的
3．世界上第一所幼儿园是由（）创办的。
A．洛克 B．蒙台梭利 C．福禄贝尔 D．陈鹤琴
4．幼儿唱歌要用自然好听的声音，不大声喊叫，原因是幼儿（）。
A．喉腔狭窄 B．音域较窄 C．声带短而薄 D．耳咽管宽短
5．在动物园里，欢欢用手指着梅花鹿问爸爸：“如果每天在梅花鹿的头上浇水，那树枝一定可以长出树叶吧？”这属于幼儿的（）推理。
A．转导 B．归纳 C．演绎 D．传递
6．幼儿小怡一边唱着《小毛驴》，一边玩着布娃娃。这体现的是（）。
A．注意的分配 B．注意的转移 C．注意的范围 D．注意的稳定性
7．自由游戏时间，明明正在建构区搭城堡，他突然发现自己旁边的亮亮在玩拼图，于是放下搭建的城堡，跑去玩拼图了。这说明幼儿（）。
A．想象受情绪和兴趣的影响 B．想象的主题不稳定
C．想象的目的不明确 D．以想象的过程为满足
8．妞妞在一堆雪花片中拿走几片之后，又如数放回，她知道雪花片的总数是不变的。这表明妞妞的思维属于（）。
A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．可逆性思维 D．创新性思维
9．豆豆在游戏中失败了，他感到很沮丧。于是他回到家和爸爸妈妈一起练习，下次游戏时，很快获得成功，他高兴极了。这体现了豆豆（）的发展。
A．自我认识 B．自我体验 C．自我调整 D．自我控制
10．幼儿园园舍的建筑首先要考虑（）。
A．安全性 B．适宜性 C．经济性 D．开放性
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11．简述教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
12．简述幼儿德育的实施途径。
三、论述题（本大题1小题，20分）
13．幼儿教师是对幼儿身心发展产生特定影响的专业人员，结合实际分析幼儿教师的角色。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14．材料：
大班科学活动中，甜甜用筷子自制三脚架。甜甜先操作两根筷子发现立不起来，便增添了一根筷子，她一次又一次移动三根筷子的摆放位置，一遍又一遍调整橡皮筋捆扎的松紧度，最后终于制作出立得起、站得稳的三脚架。甜甜开心极了，自豪地向同伴们分享了自己制作出三脚架的过程。
问题：
（1）结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，分析材料中甜甜科学探究的典型表现。（12分）
（2）结合材料中甜甜的行为，写出教师推进甜甜后续探究的支持策略。（8分）
15．材料：
4岁的涛涛活泼好动、好奇好问。妈妈决定让涛涛每天学习书法，以修养其性情。可是每当练习书法时，涛涛就迟迟不愿意开始，刚开始写几分钟，就要喝水、上洗手间。妈妈一走开，他就乱写，甚至离开座位跑去玩。妈妈批评涛涛，他就非常委屈地说：“我已经写完了。”
问题：涛涛的行为表现合理吗？（2分）请分析涛涛行为出现的原因。（18分）
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
16．大（一）班区域活动时，张老师发现“美发店”的几个小朋友正在热烈地讨论：“我住的小区里面也有个美发店”“我家的小区里有照相馆”……幼儿对自己生活的社区产生了兴趣。于是，张老师准备开展一次教育活动，帮助小朋友更加了解社区。请帮助张老师设计一个关于参观社区的教育活动。
要求：写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程。
教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）
标准预测试卷（二）
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1．幼儿园的（）应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
A．智育 B．美育 C．体育 D．品德教育
2．“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。这体现的儿童观是（）。
A．儿童是私有财产 B．儿童是工具
C．儿童是未来的资源 D．儿童是权利的主体
3．丽丽很少主动回答问题，有一次她举手回答问题后，李老师就奖励了她一朵小红花，从此之后丽丽就经常举手回答问题。这说明丽丽受到了（）的影响。
A．正强化 B．负强化 C．消退 D．正惩罚
4．《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）特征。
A．发展性 B．阶段性 C．递进性 D．自主性
5．客人问康康：“你是个乖孩子吗？”康康回答：“乖的，老师都说我很乖的。”这说明康康的自我评价（）。
A．具有主观情绪性 B．主要依赖成人的评价
C．具有表面性 D．具有情境性
6．安安一边搭积木一边说：“这块红色的放哪里？……不对，不应该这样。……我觉得这样还是不行。……应该放在这里。”这样的言语现象是（）。
A．问题言语 B．游戏言语 C．独白言语 D．情境性言语
7．格塞尔强调（）是促进儿童学习与发展的主要动力。
A．成熟 B．学习 C．同化 D．顺应
8．早上天阴沉沉的，佳佳对妈妈说：“天黑了，晚上了，爸爸要下班了。”这说明佳佳的时间知觉（）。
A．与语言发展相关 B．与情感相关 C．与生活经验相关 D．与想象能力相关
9．若幼儿将小珠子塞入鼻孔，不应（）。
A．用镊子试图将小珠子取出
B．用干净纸捻刺激幼儿鼻黏膜，引起喷嚏反射
C．按住无异物的鼻孔，让幼儿用力擤鼻涕
D．根据情况严重程度，及时将幼儿送往医院
10．幼儿园科学教育最重要的是培养幼儿的（）。
A．科学常识 B．科学素质 C．科学探究能力 D．逻辑思维能力
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11．学前儿童的生长发育具有不均衡性，请举例说明。
12．简述幼儿园教育工作评价重点考察的内容。
三、论述题（本大题1小题，20分）
13．有幼儿园认为，开发社区的教育资源就是鼓励、引导社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。试评析这种说法并论述幼儿园应当如何与社区合作。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14．材料：
春天到了，大三班幼儿对菜地种植产生了浓厚兴趣。张老师鼓励幼儿和爸爸妈妈一起收集菜苗，用投票形式推选出最想种植的蔬菜，同时张老师引导幼儿种植、观察和照料蔬菜。当幼儿提出“要给蔬菜浇多少水？”“虫子吃蔬菜怎么办？”等问题时，张老师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起查阅资料，共同寻找答案。一段时间后，蔬菜长大了，张老师带领幼儿采摘蔬菜，并与小班弟弟妹妹一起享用各种蔬菜制成的美食。
问题：
（1）结合材料分析张老师支持幼儿种植活动的教育行为。（10分）
（2）对张老师下阶段的教育策略提出合理建议。（10分）
15．材料：
为了引导幼儿在班级生活中进行自我管理，让每一个幼儿都参与到班级管理中来，大班的陈老师决定在班级中设立“班级管理员”。陈老师先鼓励幼儿讨论何为“班级管理员”，幼儿七嘴八舌地讨论着。
田田说：“管理员就是领导，处理事情时有权力。我们当管理员的也有权力，可以批评或表扬小朋友。”
酒酒说：“管理员要给家长和小朋友打招呼问好。”
仔仔说：“管理员可以带着小朋友玩游戏、排队、提醒小朋友喝水。”
陈老师根据讨论的结果，结合幼儿意见和管理需要，最终设定了晨检管理员、玩具管理员、午睡管理员、盥洗室管理员、食堂管理员五个岗位，并在实践中进行体验和评估。
晨检管理员负责向小朋友和家长问好，问好时要有礼貌；玩具管理员负责摆放玩具、整理玩具、清洁玩具；午睡管理员要提醒小朋友将衣服、鞋子摆整齐、盖好被子、起床时帮助不会穿衣服的小朋友穿衣服、叠被子；盥洗室管理员要提醒小朋友排队洗手、解便、垃圾丢进垃圾桶、在厕所不大声说话、解便时正对着马桶；食堂管理员负责发筷子、发碗、擦桌子、餐后清洁、提醒大家坐椅子时注意安全，餐后将椅子放整齐。
此外，幼儿还通过讨论形成了“管理员的轮换”制度，有效地解决了幼儿每天因为选择不同的管理员岗位而产生争执。
问题：上述材料反映了大班幼儿具有哪些心理发展特点？
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
16．在一次自由活动中，大班的欢欢和乐乐玩起了翻花绳游戏，吸引了众多的幼儿前来围观。幼儿边看边说着：“应该这样翻，你那样翻不对……”周老师看出幼儿对翻花绳游戏很感兴趣，又想到绳子是生活中常用的物品。于是，周老师拟设计其他绳子的玩法以增强幼儿的体质，引导幼儿发现绳子的游戏价值。请帮助周老师利用绳子为大班幼儿设计两个体育游戏。
要求：请写出游戏的名称、材料准备、目标、玩法。