数字化教学资源设计与制作

本书有四大亮点。
1.高屋建瓴。本书的理论基础是强调数字化教学资源能助力高效教学、服务个性化学习、支持泛在学习，并强调数字化教学资源制作时应该遵循教学性原则、科学性原则、系统性原则、主体性原则和适用性原则。
2.内容丰富，实操性强。本书系统介绍了文本资源、图像资源、视频资源、音频资源、动画资源、课件资源、微课资源、VR/AR资源、数字教材资源等常用的数字化教学资源的应用场景、设计要领以及制作过程。这些内容几乎涵盖了教师数字化资源建设的绝大部分领域。
3.深入浅出，富有针对性。作者是教育技术领域的名师，长期在教学一线，深谙一线教师和师范生的需求，他在讲解各类数字化资源的制作方法时能有效结合真实的教学场景，精心选取详细、生动的案例，真正做到了“手把手的示范”。
4.写作规范。该本书所选用的案例贴近教学的实际需求，注重资源设计、制作、应用的可复制性，文字简约流畅，图片清晰，体例统一。

数字化教学资源是一种经过数字化处理，可以在多媒体计算机、移动终端、网络环境下运行的教学资源。相比于传统教学资源，数字化教学资源具有内容呈现富媒体化、传播共享便捷化、交互形式多样化的特征。本书基于当前数字化转型的时代趋势，结合真实的教学场景，探讨了数字化资源的建设和应用问题。
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本书有四大亮点。
1.高屋建瓴。本书的理论基础是强调数字化教学资源能助力高效教学、服务个性化学习、支持泛在学习，并强调数字化教学资源制作时应该遵循教学性原则、科学性原则、系统性原则、主体性原则和适用性原则。
2.内容丰富，实操性强。本书系统介绍了文本资源、图像资源、视频资源、音频资源、动画资源、课件资源、微课资源、VR/AR资源、数字教材资源等常用的数字化教学资源的应用场景、设计要领以及制作过程。这些内容几乎涵盖了教师数字化资源建设的绝大部分领域。
3.深入浅出，富有针对性。作者是教育技术领域的名师，长期在教学一线，深谙一线教师和师范生的需求，他在讲解各类数字化资源的制作方法时能有效结合真实的教学场景，精心选取详细、生动的案例，真正做到了“手把手的示范”。
4.写作规范。该本书所选用的案例贴近教学的实际需求，注重资源设计、制作、应用的可复制性，文字简约流畅，图片清晰，体例统一。
 

吴军其，教育技术学博士，华中师范大学人工智能教育学部教授、博士生导师。美国伊利诺伊大学和美国密西根大学访问学者，基础教育科学教学指导专委会委员，“国培”专家库专家，“双名（名师名校长）计划”导师，教师教育名师工作室主持人。现任华中师范大学国家教师教学发展示范中心执行主任，华中师范大学教师教育学院副院长。
主要研究方向为教育技术学和教师教育。在国内外核心期刊上发表专业学术论文五十余篇，出版专著和教材共十四部；作为项目负责人先后主持国家项目四项、省部级项目十项；获国家软件著作权十一项；2005年获第九届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖，2014年获国家教学成果奖二等奖。
曾担任湖北省教育信息化规划执笔专家、全国教学资源大赛评审专家、全国“一师一优课”评审专家、全国“新媒体新技术教学应用大赛”评审专家、高校教学大赛和教学创新奖评审专家、国家教学奖评审专家、全国多所中小学和高校教学竞赛指导专家等。在全国四个直辖市、二十三个省主讲了两千余场针对大、中、小学教师的教学能力提升培训，并多次应邀在中国教育电视台直播教学，以身示范的教学深受广大教师的欢迎。

数字化教学资源设计与制作

第一章　数字化教学资源概述…………………………………………………………………………………….1
1.1 数字化教学资源的内涵与特征 ………………………………………………………………………1
1.2 数字化教学资源的应用 …………………………………………………………………………………4
1.3 数字化教学资源的制作 …………………………………………………………………………………8

第二章　文本资源设计与制作…………………………………………………………………………………..20
2.1 认识文本资源 ……………………………………………………………………………………………..21
2.2 获取文本资源 ……………………………………………………………………………………………..25
2.3 编辑文本资源 ……………………………………………………………………………………………..37
2.4 制作文本资源 ……………………………………………………………………………………………..68

第三章　图像资源设计与制作…………………………………………………………………………………..97
3.1 认识图像资源 ……………………………………………………………………………………………..98
3.2 获取图像资源 ……………………………………………………………………………………………101
3.3 编辑图像资源 ……………………………………………………………………………………………117
3.4 制作图像资源 ……………………………………………………………………………………………143

第四章　视频资源设计与制作…………………………………………………………………………………156
4.1 认识视频资源 ……………………………………………………………………………………………157
4.2 获取视频资源 ……………………………………………………………………………………………161
4.3 编辑视频资源 ……………………………………………………………………………………………165
4.4 制作《找春天》视频资源 ………………………………………………………………………..190
4.5 制作《被子植物的一生》电子相册 ……………………………………………………………199

第五章　音频资源设计与制作…………………………………………………………………………………205
5.1 认识音频资源 ……………………………………………………………………………………………206
5.2 获取音频资源 ……………………………………………………………………………………………208
5.3 编辑音频资源 ……………………………………………………………………………………………218
5.4 制作音频资源 ……………………………………………………………………………………………235

第六章　动画资源设计与制作…………………………………………………………………………………246
6.1 认识动画资源 ……………………………………………………………………………………………246
6.2 获取动画资源 ……………………………………………………………………………………………251
6.3 编辑动画资源 ……………………………………………………………………………………………256
6.4 制作动画资源 ……………………………………………………………………………………………260

第七章　课件资源设计与制作…………………………………………………………………………………287
7.1 认识课件资源 ……………………………………………………………………………………………287
7.2 获取课件资源 ……………………………………………………………………………………………293
7.3 制作课件资源 ……………………………………………………………………………………………300

第八章　微课资源设计与制作…………………………………………………………………………………352
8.1 认识微课资源 ……………………………………………………………………………………………352
8.2 获取微课资源 ……………………………………………………………………………………………360
8.3 制作微课资源 ……………………………………………………………………………………………367

第九章　VR/AR 资源设计与制作…………………………………………………………………………….391
9.1 认识 VR/AR 资源 ……………………………………………………………………………………….391
9.2 获取 VR/AR 资源 ……………………………………………………………………………………….397
9.3 应用 VR/AR 资源 ……………………………………………………………………………………….408
9.4 制作《植物细胞》AR 资源 …………………………………………………………………………411

第十章　数字教材资源设计与制作………………………………………………………………………….421
10.1 认识数字教材资源 …………………………………………………………………………………..421
10.2 获取数字教材资源 …………………………………………………………………………………..429
10.3 应用数字教材资源 …………………………………………………………………………………..436
10.4 制作数字教材资源 …………………………………………………………………………………..442

《数字化教学资源设计与制作》前言
随着人工智能、大数据、虚拟现实等技术的快速发展与应用，教育领域正经历着前所未有的变革，数字化转型已成为全球教育发展的核心趋势。传统的教学模式逐渐显露出其局限性，无法满足现代社会对教育高质量、个性化和终身学习的需求。因此，教育系统迫切需要进行深度改革，以适应数字化时代的新挑战，推动教育向更高效、更包容的方向发展。在这一背景下，教育数字化转型不仅仅是技术的应用，更是对教育理念、教学方法、课程设计乃至整个教育生态系统的全面升级。它要求我们重新审视教育的每一个要素——教师、学生、教材、教学资源等。其中，数字化教学资源的建设与优化，成了这一转型过程中的重要影响因素。
高质量的数字化教学资源能够通过丰富多样的学习材料，激发学习者的学习兴趣，支持个性化学习路径，促进知识的深度理解和应用。更重要的是，它们为教师提供了创新教学策略的工具，能帮助教师更好地评估学习者的学习进度，实现因材施教，从而全面提升教学效果。然而，数字化教学资源建设仍具有一定难度。一方面，资源开发的技术门槛较高，需要跨学科的专业知识和技能；另一方面，传统的教学材料无法充分调动学生的参与度，且难以根据学生的个人进度和偏好进行调整，因而会影响学习效率。本书旨在深入探讨如何基于智能技术来设计与制作数字化教学资源，并通过数字化教学资源设计的理论指导与实践经验分享，帮助读者高效制作优质数字化教育资源，促进学习者平等获取、有效利用优质学习资源，切实发挥数字化教育资源在教育高质量发展中的作用。
基于作者团队多年来的教育信息化研究与实践经验，结合当前教育领域对高质量、个性化、泛在化学习资源的迫切需求，本书力求解答如下核心问题：“数字化教学资源如何在构建高效课堂、服务个性化学习和支持泛在学习方面发挥重要作用？”“如何设计与制作各类数字化教学资源，包括文本、图像、音视频、课件与微课，以提高教学互动性和个性化学习体验？”“如何利用虚拟现实(VR)、增强现实(AR)技术和数字教材深化教育资源整合，促进教育模式的转型升级？”
全书共十章，从理论基础、技术方法、实践运用三大部分循序渐进地展开对数字化教学资源的探索。第一部分（第一章），对数字化教学资源的内涵与特征、应用场景及制作流程进行全面深入的剖析，为全书奠定理论基础。第二部分（第二至八章），详细阐述了各类数字化教学资源的制作技术和方法，旨在为读者提供一套完整且实用的操作指南。第三部分（第九、十章），则展望了数字化教学资源教育技术的整合与创新应用。其主要内容如下。
本书第一部分，即第一章，详述数字化教学资源的内涵特征、教学应用及其在构建高效课堂、服务个性化学习、支持泛在学习等方面的重要性。该部分不仅明确了教学资源的数字化价值，也为后续各章的实践操作提供了理论指导。
本书的第二部分，涵盖第二章到第八章，构成本书的核心内容，重点探讨了各种数字化教学资源的获取、制作及应用技巧。首先，每章分别针对文本、图像、视频、音频、动画、课件以及微课等资源进行了深入解析，不仅阐明了这些资源的定义、类型及其文件格式，还提供了丰富的教学应用实例，为后面讲述资源获取与制作的各章奠定了理论基础。其次，书中详细描述了多种获取多媒体资源的方法，包括但不限于从互联网下载以及使用特定软件进行截取或录制。考虑到教育需求的多样性，书中也强调了对资源进行编辑与处理的重要性，并提供了详尽的操作指南。最后，为了帮助读者更好地掌握制作多媒体资源的技术，每一章都配以实际案例分析和实践指导，旨在创造一个生动且多样的学习环境，促进更有效的学习体验。
本书第三部分，即第九和第十章系统介绍了VR/AR技术和数字教材资源的设计、获取与应用方法，涵盖从理论认识到实践制作的全过程。第九章深入探讨了虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术在教育领域的革新应用，不仅阐述了这两种技术如何重塑学习体验，还通过教学实例指导读者掌握从概念构想、内容策划到技术实现的全过程，为创建沉浸式学习环境提供了全面支持。第十章则聚焦于数字教材的设计与开发，主要介绍了数字教材资源的概念、特征及其在教学中的应用，并详细讲述了如何获取和制作数字教材资源，包括使用特定工具和平台，以及通过具体案例说明制作流程。本部分通过分析数字教材的结构设计、交互功能及评估标准，并辅以优秀案例剖析，能帮助读者高效打造符合新时代学习需求的高质量教材；并通过介绍多元化数字教学资源的设计与应用，有助于教育工作者提升教学质量，促进学生的个性化学习，推动教育领域的创新与技术融合。
本书主要由华中师范大学吴军其教授策划、设计和撰写。此外，团队成员刘萌，李琴、林丽玲、周卓、王嘉桐、文思娇、张萌萌以及徐慧也参与了相关工作。在撰写过程中，我们广泛汲取了国内外众多学者的实践操作案例，恕不一一备注。我们在此表示衷心的感谢！尽管我们力求内容精确全面，但限于学识和经验,书中难免存在疏漏和不足之处,敬请广大读者批评指正。
本书特别适合师范生和大、中、小学教师学习使用。
作者 
2024年10月