儿童艺术治疗心理学

全新的理念、独特的视角，经过近百年时间洗礼的儿童游戏与艺术治疗，在21世纪的今天，再次被注入了新鲜的血液。团体动力学、脑神经生理心理反馈技术、非事件SR量化咨询与治疗技术，与原有的理论相融合，诞生了当代更为完美的艺术与游戏治疗。更具有科学性、可操作性和可验证性。

真正走进儿童的心灵世界；
将团体动力学融合入艺术与游戏治疗中；
用量化的方式精确地判读疗效；
协助儿童在艺术创作与练习中，发展正向的自我观与世界观；
如何从四个功能层次，超越事件的内容，植入“美感形式与经验」、「作品」与「治疗师」三种「疗愈因子」，协助儿童超越创伤因子，发展成长因子。 

艺术治疗的核心疗效，是创造——美感的作品。面对美感的作品， 儿童超越创伤，超越过去的自我，获得崭新的积极的自我观与世界观。 而在毕生生涯发展历程中，儿童也将操作「创造美感作品的能力」，来 面对、重构与超越生活与生命的创伤。本书通过儿童游戏、亲子游戏及艺术等方式进行心理学研究与个案治疗。

? 现任台湾大观心理治疗所院长，自杀防治协会秘书长。
? 数十年来在台湾地区致力于企业、学校、家庭、社区积极心理教育与自杀防治的推展，在生命教育、心理咨询、心理治疗、自杀防治、灾后心理重建与团体动力学等领域自成一家，著述丰硕。
? 开创**本土心理咨询与治疗学派：非事件量化S-R心理咨询与治疗学派，在台湾地区已成功举办非事件培训42期，大陆第8期培训于2015年4月上旬圆满结业。
? 因其在心理与教育方面卓越的贡献，获台湾“教育部”推展社会教育有功个人奖。
? 担任广告业、餐饮业、营建业、制造业、服务业、流通业、印刷业、彩券业、数十家公司企业经营管理顾问、EAP顾问。
? 举办各种企业团体动力培训，心理治疗技术课程、心理治疗、生命教育工作坊与大型动力团体训练营数千场。
? 台湾临床心理师证号00544号
? 台湾“内政部”警政署 心理辅导委员
? 台湾大观心理治疗所 院长
? 台湾自杀防治协会 秘书长
? 台湾中山医学大学 讲师
? 台湾“行政院”地方研习中心 讲座
? 台湾乐安医院临床心理科 主任
? 台湾冈山秀传医院前心理治疗室 主任
? 台湾人爱医院前临床心理科 主任
? 上海心理学会心理咨询与心理治疗专业委员会 会员
? 上海海关学院 心理健康教育学术顾问与高级督导
? 上海中医药大学 心理健康学术顾问暨高级督导
? 上海SR非事件心理治疗研究院 院长
? 湖南省司法警官职业学院 客座教授
? 中国二级心理咨询师（证书编号：1404000008200144）
? 中国（师资级）团体心理培训师（师资证PXSZ00111080664）
? 中国心理干预协会危机干预专业委员会 主任委员
? 国际亚健康协会 特聘专家
希望24热线 ? 华人生命教育与危机干预中心学术总监

**篇　游戏心理学与游戏心理治疗
一、游戏心理学
032 二、游戏的种类与本质：自我、角色、经验、希望与重构
047 三、游戏的动机与目的
055 四、个别游戏治疗的四个操作性疗效
062 五、儿童游戏操作的特质：量化技术
072 六、团体游戏治疗的操作性疗效
095 七、亲子游戏治疗的疗效
第二篇　美术心理学与美术心理治疗
一、艺术治疗的历史
111 二、艺术治疗的种类
112 三、艺术治疗的“表达性”迷思
113 四、艺术治疗与语言心理治疗的六个假说
115 五、美术心理治疗
118 六、儿童画作的内涵：私人记号、组装、自我观与世界观
123 七、儿童美术心理发展课程（APDP）的心理学成就
125 八、儿童艺术治疗的10 种目标儿童及策略
128 九、儿童艺术治疗师七种具有疗效的能力
141 十、 儿童美术心理发展课程教师与儿童艺术心理治疗师的专业
知能
144 十一、艺术治疗与美术心理治疗工具化的操作窗体

　　儿童在婴儿期学习**个游戏，就是玩“玩具”。玩具就是拿来玩的对象。某些对象在生产时，已被定义为：玩具。不同年龄的儿童，不同性别的儿童，不同地区的儿童，都在其所属文化中被“规定”玩一些特定或不同的玩具。玩玩具就是在玩游戏。一个人玩玩具就是“自己玩”，几个人一起玩同一个玩具就是“一起玩”，接替着玩玩具就是“轮流玩”。看人家玩玩具就是“看人玩”，自己连玩具都不玩就是“不玩”。
　　（一）游戏的初体验
　　父母成人先玩玩具给婴儿看和听，拿玩具去触碰婴儿身体，或用婴儿的手去触碰、去抓玩具，又把玩具塞在婴儿的手中，摇动手（手把手）去玩玩具。婴儿只要做出符合“玩”玩具的动作，就会得到父母成人大量的正增强。父母成人买各种玩具或把某些对象当作玩具，玩给婴、幼儿看，去教会婴、幼儿一起玩亲子互动小游戏（没有玩具），并对婴幼儿类似行为给予正增强。
　　（二）游戏的学习与练习
　　被父母逗着玩，而出现的条件反射（如摸鼻子、摇下巴、脸贴近……，婴幼儿就笑），是婴幼儿一生中**个“一起玩”，玩的是“游戏”。父母亲拿着玩具一边玩一边逗孩子笑，这种刺激—反应程序，是婴幼儿一生中**个“看人玩”与第二个“一起玩”，玩的是“玩具”。玩具挂在婴儿床（车、椅）或幼儿身边，婴幼儿练习去抓、摇、拉、转、甩、敲—玩“玩具”，是婴幼儿一生中**个“自己玩”，玩的是“玩具”。

真正走进儿童的心灵世界；
将团体动力学融合入艺术与游戏治疗中；
用量化的方式精确地判读疗效；
协助儿童在艺术创作与练习中，发展正向的自我观与世界观；
如何从四个功能层次，超越事件的内容，植入“美感形式与经验」、「作品」与「治疗师」三种「疗愈因子」，协助儿童超越创伤因子，发展成长因子。