书法 雕塑—抽象雕塑形态教学

　　《中国高等美术教育名师经典课程教材丛书(雕塑卷·实验课程分卷):书法·雕塑:抽象雕塑形态教学》内容简介：谈到教育，首先关注的必然是教学体系，教学体系体现在课程的设置。中国美术学院雕塑系第四工作室在2005年设置了“以书法为媒介的雕塑形态研究”的课程，对以上谈及的两个问题进行了探索与实践，并积累了七万多字的理论研究与数百幅作品图录，希望全面地真实地反映课程的设置与实施的全过程。今天我们将此结集成册呈现给大家，抛砖引玉，进行交流，期盼雕塑界共同努力，为建立以中国美学思想为基础的中国意象、抽象雕塑教学体系而进行更多的探索与实践。

导言 
第一章为什么今天需要建立中国抽象雕塑教学体系 
一、单一的具象雕塑教学体系已不能满足当下雕塑教学的多元需求 
二、建立一个以中国文化为核心的中国抽象雕塑教学体系 
第二章如何建构中国抽象雕塑教学体系 
一、以书法为媒介的雕塑形态研究 
1.以中国美学思想、创作理念为建构雕塑形态研究的思想基础 
2.以书法的形态美学为研究媒介 
二、为什么以中国书法作为建构中国抽象雕塑教学体系的基础 
1.语言的共通性——形体、空间、结构 
2.建构性——书法和雕塑在创作理法上的相似性特征 
3.书法是一种强调个人体验的艺术行为 
第三章“势”与“形” 
一、“势”是一种“态”，是一种力量的趋向 
二、“势”是一种关系——是对抗中产生的“能” 
三、“势”是一种意味 
第四章中国书法如何进入雕塑形态训练课程 
一、课程宗旨与特征 
1.作为艺术创作的书写 
2.作为形态体验的书写 
3.空间书写 
4.作为结构体验的书写 
课程实践1——形态元素转换 
课程实践2——空间书写 
第五章教学中的三个层次的形态研究 
一、作为形态创作训练的形态研究课程 
二、“语象—造型”：书法中的结构、空间为元素 
三、“整体—意蕴”：书法中的“势”、“气”为元素 
1.“势”与“象”为元素 
2.“势”、“象”与写意性 
课程实践1——建筑与建构 
课程实践2——篆刻与浮雕 
附录1 
“能量传递”展览文献 
前言 
“能量传递”就是“和合共升”——李秀勤答记者问 
让艺术的能量破除局限／曹意强 
作品图录 
附录2 
“个案”作品图录 
附录3 
苏阿香个展 
触／木子（李秀勤） 
磁／苏阿香 
附录4 
书法与空间形态——书法切入雕塑教学研究／赵明 
导师推荐书目 
后记