描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787569931037
1.*本鼓励家长客观面对考试分数的图书。作者直言，“分数很重要”，但她强调 “分数至上”或“分数无用”都是*思维，家长要务实面对，引导孩子将“对的力气”对准“对的方向”，看清分数的意义，孩子的学习之路才能走得又稳又远。
2.书中包括了家长关于学习、考试的大部分问题。孩子考试考坏了怎么办？要不要上补习班？该不该读私立学校？要不要陪孩子读书？要陪到几岁？等等，这些问题作者都提供了科学的解决方案。
孩子考试考坏了怎么办？要不要补习？该不该读私立学校？要不要陪孩子读书？要陪到几岁？孩子该怎么面对考试？该如何激励孩子发愤用功……当孩子进入小学时，每个家长都会面临这些问题。分数一直被家长和老师看重，也成为孩子的压力之源。有“比分数更重要的事”，不代表“分数就不重要”，作者根据自己养育家中三个儿子的经验，分享了关于考试的恩恩怨怨。
作者在本书中鼓励家长客观面对分数，既要重视分数，也要让孩子认识到考高分并不是目的，上名校也不是终点，父母应该帮助孩子探索自我、进而了解自己，看到分数背后真正的自己，成为一个爱学习、会学习的人！
推荐序 当我们用更宽阔的视野来看分数 001
推荐序 留在体制内的智慧与勇气——我看菊仙新书有感 005
推荐序 与“考试分数”和平共处的教养学 008
作者序 从残酷的分数谈起，但光谈分数显然不够！ 012
｜第一章｜ 成绩到底多重要？
第一节 不必“只在乎成绩”，但“分数不可能不重要” 003
1.“我才不在意孩子的成绩！”真的吗？ 004
2.被分数评比的现实与痛苦 006
3.不必矫枉过正，也无须自欺欺人 007
◎有“比分数更重要的事”，并不代表“分数就不重要” 008
第二节 教育体制内的求生之道 009
1.岛内移民，也无法摆脱考试制度 010
2.你家的孩子会是“唐凤第二”？ 011
3.“最适合孩子”的学校，就是最好的学校 013
◎让孩子空出时间“做自己” 014
第三节 “分数至上论”或“分数无用论”，都只是父母的自以为是 015
1.虽是愚勇，也需要智慧 016
2.分数教育下的极端思维 017
◎不绩优，没关系，但要尽己所能去努力 019
第四节 课业与社团，只能二选一？ 020
1.学校该主导还是辅导？ 021
2.社团能培养生存能力 022
◎社团不是“不能玩”，而是“该怎么玩” 023
第五节 准初中生该如何做准备？ 025
1.加深又加广，初中课程不轻松 026
2.跟不上进度，初中后可能成为拒学的孩子 028
3.高年级是决定初中学习的转折点 028
◎读初中的孩子跟上脚步了吗？ 030
第六节 如果孩子与名校无缘 031
1.读不了名校的孩子，也能成为知名饭店的高阶主管 032
2.亲子间达成对分数期待的最大公约数 033
◎成绩不理想的四类孩子，该如何帮他们？ 034
｜第二章｜ 认真，是一种基本的人生态度
第一节 不爱读书，不代表不需要努力 039
1.拿菜刀比拿书本轻松？ 040
2.别人不爱读书能成功，不代表你也可以不劳而获 041
3.没有企业不看学历；拿不出学历，你只能抓紧机会更努力！ 042
◎有真本事，就能成为赢家 044
第二节 名列前茅，不代表一定热爱学习 045
1.我知道如何考第一，却找不到自己的兴趣 045
2.从逃避，到找到自己的路 047
3.拿高分认清自己 048
◎将专业与才能对准职场 049
第三节 分数背后，孩子“有没有自己”？ 051
1.没时间思考“为什么要读书”，只想“如何能考更好”？ 052
2.通过探索＝幻想→产生兴趣→练习特定的能力→发展一技
之长 053
◎当孩子选择“钱”途不佳的行业 055
第四节 第一名，不是成功的保证 056
1.不补习，凭实力考取属于自己的第一志愿 056
2.被名校拒于门外的超级学霸 058
◎面对失败的勇气 060
第五节 天赋论vs后天努力论 062
1.与其相信天才，不如相信努力 063
2.我的孩子们是努力的“地才” 065
◎孩子考砸了，父母该怎么做？ 066
｜第三章｜ 读书，终究是孩子自己要承担的责任
第一节 妈妈要不要当书童？ 071
1.自主学习独自学习，放牛吃草是下策 072
2.你误以为自己是学习的主角吗？ 074
◎要陪伴，不要过度干涉 076
第二节 “渐进式放手”的功课监督法 078
1.培养静心学习的习惯，从自小认真写功课开始 079
2.盯好读书习惯，请在十岁前 080
3.将读书法“技术转移”，逐步放手 081
◎把对孩子的期望值，调整为容易达到的标准 084
第三节 如何让孩子自动爱上读书？ 087
1．“念书＝痛苦”的制约反应 087
2.出于自愿与兴趣，才可能产生有效的动力 087
3.引导孩子找到读书的理由 088
4.让孩子自己想通是场长期抗战 089
◎如何助孩子读书一臂之力？ 090
第四节 烂透了的成绩，反而让大脑活起来 092
1.考坏了，亲子共学“接受、面对、处理、放下”四步骤 093
2.每一个“×”，都是孩子学习负责与解决问题的起点 094
◎抛弃“梦幻的期望”，给予“合理的期待” 096
第五节 与分数和平共处 098
1.分数是离间亲子关系的杀手 099
2.当孩子的同学说：“他说一定会被你狠狠揍一顿！” 099
3.尽力达到的位置，就是最好的位置 101
4.让努力的傻劲，变为成功的冲劲 103
5.读书目标，这样设定才有效 104
◎给奖金的技术与艺术 105
｜第四章｜ 虽然无法翻转教育体制，孩子也能乐在学习
第一节 补习，真的“有补有保庇”？ 109
1.补习过量，成绩不升反降 109
2.补习也需复习，才能融会贯通 110
3.择科补习，大胆让孩子磨炼自我学习的能力 111
4.别让补习班的“懒人包”教学，剥夺孩子的自主学习 113
◎上补习班该有的五种心理准备 114
第二节 考试技巧是可以练习的 116
1.努力学习＋考试技巧，是拿高分的诀窍 117
2.不认同考试，也要学会克服考试 118
3.正向看待考试的魔鬼训练 119
◎考试能力≠做学问的能力 120
第三节 被考笨的孩子，如何找回创意？ 122
1.训练孩子找到标准答案之外的选项 123
2.学习不满档，才能从“僵化思考”中跳出来 124
3.在擅长的科目里忘记竞争，将更具竞争力 125
◎从艺能科目训练不设限的思考力 127
第四节 教改改不停，读私立学校真的比较好吗？ 128
1.我的孩子适合上私立学校吗？ 129
2.选择学校前的停看听 131
◎公立学校能让孩子更贴近真实社会 134
第五节 多元入学时代，只会考试真的不够！ 136
1.只会拿高分的考试高手，OUT！ 137
2.备审数据升级版——“学习历程档案”让孩子更适才适所 139
◎该补强科？还是补弱科？ 140
｜第五章｜ 预先储备坚实的学习力
第一节 108课纲，帮孩子把“对的力气”用在“对的方向” 145
1.正确的方向，比马力十足更重要 146
2.为孩子的人生加装导航 147
3.更贴近生活的跨领域学习 148
4.找到自己的明星高中 149
◎成绩就像病历或存折，是个人的隐私 150
第二节 大学选才方式大变革：活用科技，适性扬才 152
1.乐在其中的“学习型玩咖”，才是潜力股 153
2.国英数理不再一枝独秀，新科技急起直追 154
3.与时俱进的必、选修课程 156
◎孩子首次行动上网，每月1至2 GB就已足够 157
第三节 会考新时代的生存之道
1.各分数族群的选校建议 160
2.高分族群：名校差距小，错失一题差一所学校
3.成绩中至中上：“就近入学”是最高指导原则
4.中段学生：别拖到成绩单到手才思考如何选校 162
5.成绩中后至后段：选择自己所爱，仍有可能逆转胜 164
◎高中好？还是高职好？ 165
第四节 学历贬值，穷忙“薪”酸，青贫世代的未来只是梦？ 167
1.穷孩子上大学，读不出专长还得先还债 168
2.人找不到事，事找不到人，学历真无用？！ 169
3.放对位置，就是人才 170
◎努力，会在最适当的时机开花结果 171
第五节 再谈考试：找到适者生存的法则，勇敢做自己定义的赢家 173
1.填鸭式教育大翻转 173
2.越来越活用的命题方式 174
◎从“背不动的书包”，到“带着走的能力” 177
从残酷的分数谈起，但光谈分数显然不够随着孩子日渐长大，我觉得亲子书写得差不多了，常常扪心自问，我是否依然真诚书写？我还要继续写亲子议题吗？
看着孩子从自由探索、快乐天真的小学，进入课业繁重、竞争压力激烈的中学，我真心觉得还欠了读者一个主题，我需要给读者们交代，于是继续在亲子书上做我认为必要的耕耘。
到底是什么主题呢？
初中会考才考完，孩子便回来转述，班上有一位非常用功但却没有补习的孩子突然在午休时痛哭流涕，因为她才对了一两科的答案，就发现情势不太妙。小学毕业时曾拿到校长奖、对自己的课业一直抱着一定期许的她，难掩心中的不平，悔恨地叹道：“难道我不补习错了吗？”
她的叹息也曾经是我和孩子们的疑惑，一路陪着三个小子摸索，我的回答是：“不补习当然没有错，但是若能清楚自己的弱项与需要，务实地寻求资源、善用资源，让自己生存得更好、留下更少的遗憾，或许更接近正确！”
口口声声强调的“免试”根本不存在！每一个初中生都要面对“会考”（相当于大陆的中考）；而且在多数区域，“会考成绩”就是升学评比的关键；而升大学的“考试制度”也从未消失过，没人能躲过学测（台湾大学学科测
验的简称）、统测（在一定地区用统一的试题进行考试）的无情评判。更因为：
考坏了，孩子自己绝对不会没有感觉，因为最终得靠着分数来填写志愿的孩子会发现，“分数不重要”是一句美丽的谎言。
难道，写了这么多本亲子书的我要来个大转弯，鼓吹大家走回“为分数学习”的复辟老路？
当然不！
在大考迫近的那段日子，我日日看着儿子伏在案前苦读，一日甚于一日，随着时钟上的指针不断挪移，做妈妈的我愈加心疼与不舍。有一日，指针竟来到了午夜十二点四十分，我终于忍无可忍，从心疼转成了生气，立即上前强制关灯，没想到儿子怒吼：“我就是还没复习完啊，不然你要来帮我念吗？”
顿时，空气凝结，时空错置，我似乎回到了三十多年前，一样悄然的夜晚、斗室里一样满满的焦虑、一样堆砌如山的参考书与笔记，我把来强制关台灯的妈妈的手用力推开！
没错，从过去“拒绝联考的小子”到现在崎岖难行的“教改之路”，即便大家前仆后继地骂了几十年、考试的名称换了又换、成绩的计算稀奇古怪，升学主义仍陷在借尸还魂的轮回里。
你要问我，难道未来真没有翻转的可能？我只能说，只要考试制度存在，无论怎么设计，种种为分数竞争的现象就不可能消失。未来，谁能保证孩子的孩子不再是伏在案前的苦主？
作为普通人既没有资源远走高飞，也没有条件做其他选择，一张开眼睛，孩子们就得面对扑面而来的大考小考，升学压力既然是不变的存在，那么不断地在“怨念循环”里谩骂，最终也只会化为三声无奈，然后呢？
于是我告诉孩子们，妈妈不想陪着你们爽骂制度，因为没有意义，妈妈要做的是比你们先勇敢起来，陪着你们务实地面对考试的种种残酷的磨炼；在升学的重压之下，另一种极端的声音——“分数不能决定一切”“读书不能保证成功”等，不断勾起我们对于“成功”的另一种想象，但是我希望孩子们能反思更实际的问题：“分数可以决定什么？”“不读书又该如何保证成功？”
前几天因朋友推荐而到一家烤肉饭馆，在35摄氏度的高温下，两个帅气有型的年轻人挥汗如雨，不断在炭烤箱上夹肉、涂酱、翻肉，一下子盛饭装菜，一下子收钱送餐，手忙脚乱，如豆大汗珠不断滑落。我于是好奇地询问两位年轻老板是不是主修餐饮，他们回答不是，只是因为年少不爱读书，到处打工，所以学会了这套烤肉饭技术，但因为打零工赚不了钱，就试着自己开店。年轻帅哥自我调侃：“就是以前不爱读书嘛，所以现在这么辛苦，我们也只能更加倍地努力喽！”
是的，天下没有白吃的午餐，想要杀出自己的一条生路，就如同年轻老板的现身说法：可以不读书，但是不能不学习、不能不努力，而且得更加倍的学习与努力！因此，我不打算鼓励孩子不想读书就不要读书，而是认清自己学生的本分，尽自己的所能，认真学习，务实地面对考验，在自己的能力范围内装备好自己。
而我家小子和大部分的孩子一般，都属“一分耕耘，才有一分收获，甚至有时根本没有收获”的“地才型”，但一路走来，我终于清楚，再优秀的孩子都有极限，孩子不可能科科得心应手、次次考试顺心如意，因此和孩子一起学会正确看待分数的意义，和分数和平相处，我认为是在现行教育体制下
适切生存的第一步。
要孩子把试考好没什么不对，但逼着孩子一路冲高分很可能变成爸妈唯一会做的事情，然而，要让孩子能保持恒常的自信、从容面对竞争，更得不断帮助他们摸索自己、了解自己、看到分数背后真正的自己，懂得善用自己，因为，“拼高分、进名校”不是学习的终点，而是要能成为一个被善用且好用的人！因此，我告诉孩子，考得好毋须自大，考不好更毋须自卑，真正的本事，不是以自己的学校为荣，而是学校的未来能以你为荣！
走笔至此，相信读者已经理解这本书绝非要鼓吹大家走回封建老路，而是在“考试的老路始终没有真正出路”的现实中，我想为辛苦陪伴孩子的父母们加油打气，我想为经常因孩子成绩而焦虑的爸妈们减压，我想为父母找到激励孩子的用功读书的具体方法，我想为书读不好、试考不好的孩子及其父母找到安身立命之道，我更想和爸妈们一起以正确的心态，务实面对孩子在求学中遇到的种种问题：
孩子考试考坏了怎么办？要不要补习？该补多少习？该不该读私立学校？要不要陪孩子读书？要陪到几岁？孩子该怎么面对考试？该考几分？该不该发奖金？该不该公开成绩单？该如何激励孩子发愤用功……
在一片翻转教育、改革教育的声浪中，这些问题似乎八股又不讨喜，愈讨论愈觉得教改黯淡无光，但是有孩子的父母都非常清楚，以上都是他们最迫切想厘清的首要难题，在我陆续陪伴孩子走过升学之路后，我更确定这些主题非写不可，不写就亏欠了一路支持的读者。
此外，在面对史上变动最剧烈的教改——108课纲，光谈分数显然不够！这本书虽从分数谈起，但若最后没把爸妈们的视野带到分数之外，我仍然亏欠读者朋友们！
让我们拿出勇气，先从残酷的分数现实谈起吧！
坦白说，我不可能不在意孩子的成绩表现，但我更在意他是否能成为“真正意义上的精英”，这种精英已经不再是只会考试但不懂得做事的人，而是具有整合已知开发未知，并能借由实操来验证所学的新青年。
——宜兰大学博雅教育中心主任 陈复
如何在成绩与真实学习中找到一个平衡点，是每个父母与孩子都要面对的问题，尤其是孩子升上初中以后，这是个烫手的问题，但未必就一定要丧失学习的乐趣。
我们不想把孩子送去当小留学生、不能海外移民，但不表示不能让孩子度过开心又有意义的学生时代！而这本书，相信会给现代父母一个明灯与指引。
——亲子教育专家、绘本作家 张美兰（小熊妈）
菊仙在这本书中，将现今学校中的分数主义做了详细的检验，并且对亲子双方提出“与分数和平共处”的方法，我相信读者跟我一样，必定能够从中获得许多启发和提醒。
——专栏作家 丘美珍
第五节 天赋论vs后天努力论
在一场小学的演讲结束后，两个妈妈私下跟我聊起孩子的读书状况。“每次要考试了，我看我家儿子都没怎么复习功课，反正大部分考得都
还不错，我就懒得管了！”一位家长说道。另一位家长则一脸苦瓜脸：“我家孩子跟你们恰恰相反，她很认真、很用功，但是成绩还没你家儿子好！”
从他们的对话中，我可以做出几点归纳：前者孩子应该天资不错，也可能上课专注，所以上完课就能大致吸收，不需要特别费心复习。
后者孩子很用功，但是成绩却不佳，有可能是学习有瓶颈，或复习功课不得要领，当然也可能是上课不够专心。
以成果论英雄，前者考得好，是否该奖励？后者表现差，理所当然不该奖励？
错！我跟第一个家长说：“恭喜你！生了一个聪慧的儿子，读书事半功倍，比别人轻松愉快，是可以给他一个小小的奖励，但请千万别大大地奖励他。”
我再转头和第二个妈妈说：“恭喜你！生了一个认真努力的孩子，虽然得不到相对应的好成绩，但是你不但不该责备她，反而应该鼓励她！”
两个妈妈瞪大了眼睛。是，别怀疑！给第一个孩子小小的奖励，是因为他的学习算是颇有效率；但不该大大的奖励是因为他的好成绩得来不费功夫。天下没有免费的午餐，但是考试的经验让他大可颠覆这个逻辑，奖励他的好成绩，就是对他“无所谓的态度”大力点了赞！
第二个孩子的爸妈更不该责备她，因为她不但没有犯错，反而养成了很难得的学习美德——学而时习之。她愿意下功夫、认真复习课业，长远来看，这“勤奋、自律、负责”的态度将能战胜一切。
1.与其相信天才，不如相信努力
小学阶段的课业不论在广度、深度上都很有限，人文科目多半以日常知识为基础，数理科目也都是基本概念入门，语文考试也只限于课本上的生字语法，所以试题大多没有难度，只要有一定的资质、又认真听讲，并按时将作业完成，甚至无须做过多的课外练习，考试结果也不会太过离谱，特别是资质不错的孩子，凭着一招半式都能拿到高分。
但此“无痕”的读书经验很可能为聪慧的孩子埋下一个大危机：正因为课业不难，所以根本没有下苦功夫复习的必要，因此没机会深刻体认到“努力用功”乃做学问的必要条件之一。
而一个愿意用功，却很难拿到好成绩的孩子也有很大的危机，那就是很可能患上心理学实证过的“习得性无助”（Learned Helplessness）。也就是当孩子一次次投注心力、努力用功，却一直换来烂成绩，最后就会从累积的失败经验中，认定自己不论怎么努力都是白费心机，因为根本无法摆脱失败的命运。当挫折累积到一定的地步，这孩子将不再相信“努力用功”会有任何价值，就会哀莫大于死心。
随着中学课业逐渐繁重，聪慧的孩子就会发现徒有聪明已不靠谱，而自己又没能及早养成端坐教室的习惯，这将让他对于繁复的学习内容失去耐性，最后可能因成绩下滑而对学科产生反感。
反之，能及早养成读书与复习的好习惯、并持之以恒的孩子，反而能从长期累积的经验中去思索自己的学习问题。只要对症下药，调整学习模式，这类孩子慢慢就能追赶上来。
天分 × 努力 ＝ 技能
技能 × 努力 ＝ 成就
这是麦克阿瑟天才奖得主安杰拉·达克沃斯（Angela Duckwortht），在长期研究人生成功的能力后所得出的公式。显示有天分的人，若愿意努力就能得到一定的技能，而以此做基础再继续努力，才可能达到成就。在以上的公式里，“天分”这个元素只出现一次，但是“努力”的元素却出现了两次。
她认为：“任何领域都可以找到没什么天分、但却很卓越的人物，他们的优秀是通过努力而得来的，他们是‘逐渐’变成天才的。”至此，你觉得天分重要？还是努力重要？还是两者都重要？
第一节 妈妈要不要当书童？
到底要不要介入孩子的读书？要介入多少？要介入到几岁？有位妈妈很潇洒地跟我说，她认为孩子一进入小学，学习就应该是他自己的事，为了让孩子学习自我负责，她决定不介入孩子的学习；为了让孩子清楚自己的学习状态，同时让老师能掌握到孩子最真实的学习状态，她也不打算检查作业。
完全交由孩子对自己的学习与课业负责，孩子就真能自我负责吗？这样的做法真的能让孩子进步吗？
针对这个问题，我们来看看一位全球知名的老师怎么想。1.自主学习独自学习，放牛吃草是下策强调创新教学、塑造自由学风的克拉克学园创办人，也是《优秀是教出来》一书的作者隆·克拉克曾分享过一个案例：
许多科目都不及格的乔几乎都不写功课，是个学习落后的学生，于是老师与他的父母沟通，希望他们能确定乔每天都有念书，帮助他使用学习指南、复习笔记，并且制作生字卡。关于乔的学习，老师必须一起努力。
但几个月过去，乔的成绩依然落后，因为以上的事情，乔的父母一样也没贯彻，却直率地回答克拉克老师：“我们并不担心，因为我们知道他一定没有问题的，我们把这件事情交到上帝的手里，我们会祷告。”
乔的父母始终相信孩子自己会得到教训，自己会想办法，自己终究会有所突破，甚至认为上帝会给予祝福。然而事实不然，光靠乔自己的力量，不但没有丝毫进步，反而愈来愈落后。
所有的老师都希望教会每一个孩子，但光靠老师一个人的苦口婆心绝难达成任务，认真的老师还需要愿意一起合作帮忙的父母，才能将学习落后的孩子追赶上来。
这个曾荣获全美最佳教师的老师下了结论：“若想孩子成功，父母就得做好长期抗战的心理准备。”他希望父母也能投入，因为唯有父母一起进入孩子的学习状况中，才知道怎么帮助孩子；也唯有父母愿意伸出援手，孩子的问题才可能尽快妥善解决，才有机会进步。
克拉克不否认有些孩子完全不需要家长的关注，仍能保持亮眼的成绩；只是对多数孩子而言，若是父母对孩子的学习不闻不问、放牛吃草，孩子成功的概率就微乎其微。
“最棒的家长都明白，为了孩子着想，势必得有所牺牲。这些家长知道，没有任何电视节目，会比花一小时陪孩子念书、检查作业，或陪陪孩子玩大富翁重要。”他说，“在孩子的生命中，父母的重要性无人能及！”而他也证实，只要家长愿意采纳学校老师的建议，通常孩子无论在课业或人际关系上，都会呈现大幅进步！
《一流的教养》—书中也明确地做出结论：“自由放任孩子念书的教育方法并非对所有的孩子都有效。”该书所做的问卷中，得到最多的回答
是：“比起强迫孩子念书，让孩子自己做主会比较好，但‘普通孩子的父母’万万不可囫囵吞枣接受这样的说法。”
作者金武贵回想自身的成长经验也感叹道：“我的个性放浪不羁，让我自己做主，是绝对不会念书的。”他说当时他完全不了解“为什么必须念
书”“为什么应该要念书比较好”。
可见，关于孩子的学习，“放牛吃草”的方式对多数孩子而言，绝对是一个下策。
评论
还没有评论。