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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787565643132
编辑推荐
该教材层次分明、结构合理、内容丰富，通过该书的学习，有助于学生全面、有针对性的复习。
内容简介
本书共由六个部分组成，分别是教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规与政策、新课程改革、教师职业道德。同时设有核心考点索引、专家微课视频索引、常考题型解读等。内文穿插特色栏目：名师点拨、规避误区、速记秘籍、知识图解、知识视野等，帮助考生总结经验、区分知识、提高学习效率。
目 录
常考题型解读… 1目录diyi部分 教育学diyi章 教育与教育学命题动向…8按图索骥…8核心考点…8diyi节 教育及其产生与发展…8第二节 教育学及其产生与发展…16随堂测评…26第二章 教育的基本规律命题动向…29按图索骥…29核心考点…29diyi节 教育与社会发展…29第二节 教育与人的发展…37随堂测评…43第三章 教育目的与教育制度命题动向…45按图索骥…45核心考点…46diyi节 教育目的概述…46第二节 我国的教育目的…51第三节 学校教育制度…57第四节 我国的学校教育制度…60随堂测评…62第四章 教师与学生命题动向…64按图索骥…64核心考点…64diyi节 教师及其职业素养…64第二节 学 生…74第三节 师生关系…76随堂测评…81第五章 课 程命题动向…83按图索骥…83核心考点…83diyi节 课程与课程理论流派…83第二节 课程组织…86第三节 课程管理…94第四节 课程资源…96随堂测评…98第六章 教 学命题动向…100按图索骥…100核心考点…100diyi节 教学概述…100第二节 教学过程…102第三节 教学原则与教学方法…108第四节 教学组织形式与教学工作的基本环节…116第五节 教学评价…124随堂测评…129第七章 德 育命题动向…132按图索骥…132核心考点…132diyi节 德育概述…132第二节 德育过程…135第三节 德育原则…138第四节 德育的途径与方法…141第五节 德育模式…144随堂测评…146第八章 班级管理与班主任工作命题动向…148按图索骥…148核心考点…148diyi节 班级与班级管理…148第二节 良好班集体的培养…152第三节 班主任工作概述…154第四节 课外、校外教育…160第五节 学校、家庭、社会三结合教育…162随堂测评…164第九章 教育研究及其方法命题动向…166按图索骥…166核心考点…166diyi节 教育研究及其基本过程…166第二节 教育研究方法…169随堂测评…171第二部分 心理学diyi章 心理学概述命题动向…174按图索骥…174核心考点…174diyi节 心理学的研究对象…174第二节 心理的实质…175第三节 心理学的产生与发展…179随堂测评…180第二章 认知发展与教育命题动向…182按图索骥…182核心考点…183diyi节 注 意…183第二节 感觉和知觉…188第三节 记 忆…195第四节 想 象…203第五节 言语与思维…205随堂测评…214第三章 情绪情感、意志的发展命题动向…216按图索骥…216核心考点…216diyi节 情绪、情感的发展…216第二节 意 志…221随堂测评…224第四章 个性发展命题动向…226按图索骥…226核心考点…226diyi节 需要、动机与兴趣…226第二节 能 力…232第三节 气质与性格…237随堂测评…241第三部分 教育心理学diyi章 教育心理学概述命题动向…244按图索骥…244核心考点…244diyi节 教育心理学的基本内涵…244第二节 教育心理学的发展…246第三节 教育心理学的研究方法与研究原则…248随堂测评…250第二章 心理发展及个别差异命题动向…251按图索骥…251核心考点…251diyi节 心理发展概述…251第二节 中小学生认知发展…254第三节 中小学生人格、社会化发展…259第四节 学生的个别差异…265随堂测评…269第三章 学习理论命题动向…271按图索骥…271核心考点…272diyi节 学习概述…272第二节 行为主义学习理论…275第三节 认知派学习理论…281第四节 人本主义学习理论…286第五节 建构主义学习理论…287随堂测评…290第四章 学习心理命题动向…292按图索骥…292核心考点…292diyi节 学习动机…292第二节 学习策略…302第三节 学习迁移…307第四节 知识的学习…314第五节 技能的形成…322第六节 问题解决与创造性…327第七节 态度与品德的形成…333随堂测评…342第五章 教学心理命题动向…345按图索骥…345核心考点…345diyi节 教学设计…345第二节 课堂管理…351随堂测评…364第六章 心理健康与教师职业心理命题动向…366按图索骥…366核心考点…366diyi节 心理健康概述…366第二节 学生心理辅导…370第三节 教师职业心理…378随堂测评…387第四部分 教育法律法规与政策命题动向…390按图索骥…390核心考点…390diyi章 教育法律基础知识diyi节 教育法规概述…390第二节 教育法律关系…393第三节 教育法律责任…395第二章 依法执教与教师违法（侵权）行为预防diyi节 依法执教…397第二节 教师违法（侵权）行为预防…398第三章 现行主要的教育法律法规及重要规定diyi节 《中华人民共和国教育法》…401第二节 《中华人民共和国义务教育法》…405第三节 《中华人民共和国教师法》…410第四节 《教师资格条例》（节选）…414第五节 《中华人民共和国未成年人保护法》…416第六节 《学生伤害事故处理办法》…420第七节 《中国学生发展核心素养》…423第八节 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》…427随堂测评…431第五部分 新课程改革命题动向…434按图索骥…434核心考点…434diyi章 新课程改革概述diyi节 新课程改革的提出与背景…434第二节 新课程改革的具体目标与理念…435第二章 课程与教学改革diyi节 教学改革的主要任务与观点…437第二节 教师角色与教学行为…438第三节 新的教学观…440第四节 学习方式的变革…442随堂测评…443第六部分 教师职业道德命题动向…446按图索骥…446核心考点…446diyi章 教师职业道德概述diyi节 教师职业道德的概念与特点…446第二节 教师职业道德的功能…447第二章 教师职业道德的范畴与规范diyi节 教师职业道德范畴…448第二节 《中小学教师职业道德规范》解读…449第三章 教师职业道德修养diyi节 教师职业道德修养概述…454第二节 教师职业道德修养的原则、途径与方法…454随堂测评…456附录Ⅰ 《新时代中小学教师职业行为十项准则》…458附录Ⅱ 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018年修订）…459考点梳理…461核心考点索引教育的概念、属性与基本要素 / 8教育的起源 / 11教育的历史发展 / 12教育学及其研究对象 / 16教育学的发展概况 / 17社会诸因素对教育的影响和制约 / 30教育的社会功能 / 34内发论与外铄论 / 37影响个体身心发展的主要因素 / 38个体身心发展的规律 / 40教育目的的意义与作用 / 47我国确立教育目的的理论依据/49个人本位论与社会本位论 / 50现阶段我国教育目的的基本精神 / 51全面发展教育 / 52素质教育的特征、内涵及实施/ 54学校教育制度的内涵 / 57我国现代学校教育制度的演变/60教师职业角色 / 66教师劳动的特点 / 67教师的职业素养 / 69教师职业专业化的条件 / 73学生的特点 / 74教师中心论与学生中心论 / 77师生关系的内容与基本类型 / 77我国新型师生关系的特点 / 80课程的内涵及制约课程的因素/83主要课程理论流派 / 85三维课程目标 / 86课程计划、课程标准与教科书/ 87新课程结构的内容 / 90课程类型 / 90泰勒的目标模式 / 93新课程的管理政策 / 94三级课程管理 / 95教学的意义与一般任务 / 101教学过程的本质 / 103历史上对教学过程的各种理解/104教学过程的基本规律 / 104中小学主要的教学原则 / 108常用的教学方法 / 112班级授课制 / 116教学工作的基本环节 / 120教学评价的基本类型 / 125德育的功能 / 133我国学校德育内容 / 135德育过程的结构 / 135德育过程的基本规律 / 136中小学主要的德育原则 / 138常用的德育方法 / 142德育模式 / 144班级的概念与功能 / 148班级管理的模式 / 150班集体的形成与培养 / 154班主任胜任力的时代要求 / 155班主任工作的内容与方法 / 156课外、校外教育的主要内容 / 161学校、家庭、社会三结合，形成教育合力 / 163教育研究的基本过程 / 166常用的教育研究方法 / 169新兴的教育研究方法 / 170心理学的概念 / 174心理现象的结构 / 175神经系统的结构 / 176神经系统的活动方式 / 176心理学产生的历史背景 / 179西方主要的心理学流派 / 179注意的分类 / 184注意的品质 / 185知觉的种类 / 189感觉的规律 / 191知觉的规律 / 193记忆的分类 / 196遗忘及其规律 / 198想象的种类 / 204思维的品质、种类/ 206创造性思维 / 212情绪和情感的关系 / 217情绪的分类 / 217情感的分类 / 218情绪和情感的功能 / 218意志的品质 / 221动机斗争的分类 / 222马斯洛的需要层次理论 / 227动机的功能 / 229学习兴趣的培养和激发 / 230能力的结构 / 233一般能力测验 / 235智力测验的标准 / 236气质的类型 / 237性格与气质的关系 / 240教育心理学的概念 / 244教育心理学的研究内容 / 245教育心理学的发展 / 246教育心理学的研究方法 / 248个体心理发展的一般规律 / 252皮亚杰的认知发展阶段理论 / 254维果斯基的最近发展区理论 / 258影响人格发展的社会因素 / 260人格理论 / 261自我意识的发展阶段 / 264能力发展的个体差异 / 265学生的认知方式差异 / 266学习的分类 / 272经典性条件作用理论 / 275联结—试误学习理论 / 276操作性条件作用理论 / 277社会学习理论 / 280认知—发现学习理论 / 281有意义接受学习理论 / 283信息加工学习理论 / 284建构主义学习理论 / 287学习动机的分类 / 293学习动机理论 / 297学习策略的种类 / 302学习迁移及其种类 / 307影响学习迁移的因素 / 312知识学习的类型 / 315知识的获得 / 317操作技能的形成 / 323心智技能的形成 / 326问题解决概述 / 327创造性的特征 / 331品德发展的阶段理论 / 335布卢姆的教学目标分类 / 346可供选择的教学策略 / 348影响课堂管理的因素 / 352群体对个体的作用 / 353课堂气氛 / 356维持课堂纪律的策略 / 361纪律问题的处理 / 362心理健康的内涵 / 366主要的心理评估方法 / 368影响学生行为改变的方法 / 370中小学生常见的心理问题 / 374教师的角色心理 / 378教师威信 / 379教师成长的阶段和途径 / 383教育法律关系的构成要素 / 393教育法律责任的归责要件 / 396依法执教的基本要求 / 397教师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特征 / 398《中华人民共和国教育法》/ 401《中华人民共和国义务教育法》/ 405《中华人民共和国教师法》/ 410《教师资格条例》（节选）/ 414《中华人民共和国未成年人保护法》/ 416《学生伤害事故处理办法》/ 420《中国学生发展核心素养》/ 423《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》/ 427新课程改革的具体目标 / 435新课程倡导的教师角色 / 438教师教学行为的变化 / 439新的教学观 / 440探究学习 / 442教师职业道德的特点 / 446教师职业道德主要范畴 / 4482008 年修订的《中小学教师职业道德规范》/ 450教师职业道德修养的内容 / 454教师职业道德修养的原则、途径与方法 / 454专家微课视频索引教育的基本要素 / 10生物起源说 / 11古希腊的教育 / 14有教无类 / 17遗传 / 38教育起主导作用的原因 / 39不平衡性规律 / 41教育目的的层次结构 / 47马克思主义关于人的全面发展学说 / 49旧中国的学制沿革 / 60教师劳动的创造性 / 67教师的知识素养 / 70目标设计模式 / 93教学过程的构成要素 / 102双边性规律 / 105启发性原则 / 109以直观感知为主的教学方法 / 113诊断性、形成性、总结性评价 / 125知、情、意、行 / 136行动研究法 / 170反射的分类 / 176感觉阈限与感受性 / 191干扰说 / 199需要层次理论 / 227信度与效度 / 236气质的体液说 / 237同化与顺应 / 254最近发展区 / 258场依存与场独立 / 266学习的概念 / 272强化与惩罚 / 278奥苏贝尔的学习动机分类 / 294学习动机对学习的作用 / 295成败归因理论 / 298位置记忆法 / 303学习迁移的种类 / 308相同要素说、概括化理论 / 310上位学习与下位学习 / 315定势与功能固着 / 330创造性的特征 / 331习俗水平 / 337从众和服从 / 354理性情绪疗法 / 373
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