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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519220341丛书名: 教师招聘考试辅导教材
编辑推荐
《中公版·教师招聘考试辅导教材：历年真题与考点特训学前教育》是中公教育教师招聘考试研究院的图书研发人员在潜心研究多省幼儿教师招聘考试历年真题及考试大纲的基础上，总结出各地区幼儿教师招聘考试中学科专业知识·学前教育部分的高频考点，编写出本教材，帮助考生从整体上把握学科专业知识·学前教育这部分的考试重点、难点，以及考查的题型，从而让考生把握考试的脉络，掌握重点知识，轻松备考。 内容简介
《中公版·教师招聘考试辅导教材：历年真题与考点特训学前教育》包括幼儿园领域活动、学前卫生学及幼儿教育法规三大部分的内容。每一章的内容由备战清单、实战演练、沙场点兵三大板块构成。备战清单部分能够使考生清晰了解本章的高频考点，更好地把握本章重点。实战演练部分可以使考生清楚了解考点的考查方式，有方向的复习。沙场点兵部分通过历年各省真题，可以使考生本自测自己对于本章所掌握的情况，以及时查补缺漏。教材所有题目和答案都是经过图书研发人员的数次讨论、精心推敲而成，让考生知其然并知其所以然，从而达到举一反三、灵活应用的掌握程度。
目 录
第一部分幼儿园领域活动
第一章学前语言教育（2）
备战清单（2）
专题一学前语言教育的目标（2）
专题二学前儿童语言获得理论（5）
专题三学前语言教育活动的设计与组织（6）
沙场点兵（9）
第二章学前科学教育（11）
备战清单（11）
专题一学前科学教育的目标（11）
专题二学前科学教育活动的设计与组织（13）
沙场点兵（15）
第三章学前数学教育（17）
备战清单（17）
专题一学前数学教育的含义及目标（17）
专题二学前数学教育的内容（18）
专题三学前数学教育的方法（21）
沙场点兵（22）
第四章学前社会教育（25）
备战清单（25）
专题一学前社会教育的内涵及目标（25）
专题二学前社会教育的原则与方法（28）
专题三学前社会教育活动的设计与实施（32）
沙场点兵（34）
第五章学前健康教育（39）
备战清单（39）
专题一学前健康教育的目标（39）
专题二学前儿童动作与运动能力发展的基本规律（41）
专题三学前健康教育活动的设计与实施（42）
沙场点兵（44）
第六章学前音乐教育（47）
备战清单（47）
专题一学前音乐教育的目标（47）
专题二学前音乐教育的基本理论（52）
专题三学前音乐教育活动的设计与组织（53）
沙场点兵（55）
第七章学前美术教育（58）
备战清单（58）
专题一学前美术教育的目标（58）
专题二学前儿童美术能力的发展阶段与特点（63）
专题三学前美术教育活动的设计与组织（68）
沙场点兵（70）
第二部分学前卫生学
第一章幼儿生长发育特点与卫生保健（74）
备战清单（74）
专题一幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健（74）
专题二幼儿生长发育的规律及评价指标（81）
沙场点兵（83）
第二章幼儿膳食（87）
备战清单（87）
专题一幼儿所需的营养素（87）
专题二幼儿膳食的配制（91）
沙场点兵（92）
第三章幼儿常见疾病（96）
备战清单（96）
专题一幼儿传染病及其预防（96）
专题二幼儿园保健常规（101）
沙场点兵（102）
第四章幼儿常见意外事故的防护和急救（105）
备战清单（105）
专题一幼儿常见意外事故的防护和急救（105）
专题二幼儿常见意外事故的简单处理（107）
沙场点兵（112）
第五章幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正（116）
备战清单（116）
专题一幼儿常见的几种心理卫生问题（116）
专题二其他幼儿心理卫生问题（120）
沙场点兵（121）
第三部分幼儿教育法规
第一章《幼儿园工作规程》（124）
备战清单（124）
专题一《幼儿园工作规程》的总则（125）
专题二幼儿入园和编班（127）
专题三幼儿园的安全及卫生保健（129）
专题四幼儿园的教育（132）
专题五幼儿园的教职工（133）
专题六幼儿园、家庭和社区（135）
沙场点兵（136）
第二章《幼儿园教育指导纲要（试行）》（138）
备战清单（138）
专题一《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则（138）
专题二《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育内容与要求（140）
专题三《幼儿园教育指导纲要（试行）》的组织与实施（147）
专题四《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育评价（152）
沙场点兵（154）
第三章《3—6岁儿童学习与发展指南》（159）
备战清单（159）
专题一《3—6岁儿童学习与发展指南》——说明（159）
专题二《3—6岁儿童学习与发展指南》——健康领域（162）
专题三《3—6岁儿童学习与发展指南》——语言领域（168）
专题四《3—6岁儿童学习与发展指南》——社会领域（172）
专题五《3—6岁儿童学习与发展指南》——科学领域（175）
专题六《3—6岁儿童学习与发展指南》——艺术领域（180）
沙场点兵（183）
第四章《幼儿园教师专业标准（试行）》（191）
备战清单（191）
专题一《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念（191）
专题二《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容（192）
沙场点兵（195）
全国教师招聘笔试课程体系（198）
全国教师招聘面试课程体系（199）
中公教育·全国分部一览表（200）
第一章学前语言教育（2）
备战清单（2）
专题一学前语言教育的目标（2）
专题二学前儿童语言获得理论（5）
专题三学前语言教育活动的设计与组织（6）
沙场点兵（9）
第二章学前科学教育（11）
备战清单（11）
专题一学前科学教育的目标（11）
专题二学前科学教育活动的设计与组织（13）
沙场点兵（15）
第三章学前数学教育（17）
备战清单（17）
专题一学前数学教育的含义及目标（17）
专题二学前数学教育的内容（18）
专题三学前数学教育的方法（21）
沙场点兵（22）
第四章学前社会教育（25）
备战清单（25）
专题一学前社会教育的内涵及目标（25）
专题二学前社会教育的原则与方法（28）
专题三学前社会教育活动的设计与实施（32）
沙场点兵（34）
第五章学前健康教育（39）
备战清单（39）
专题一学前健康教育的目标（39）
专题二学前儿童动作与运动能力发展的基本规律（41）
专题三学前健康教育活动的设计与实施（42）
沙场点兵（44）
第六章学前音乐教育（47）
备战清单（47）
专题一学前音乐教育的目标（47）
专题二学前音乐教育的基本理论（52）
专题三学前音乐教育活动的设计与组织（53）
沙场点兵（55）
第七章学前美术教育（58）
备战清单（58）
专题一学前美术教育的目标（58）
专题二学前儿童美术能力的发展阶段与特点（63）
专题三学前美术教育活动的设计与组织（68）
沙场点兵（70）
第二部分学前卫生学
第一章幼儿生长发育特点与卫生保健（74）
备战清单（74）
专题一幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健（74）
专题二幼儿生长发育的规律及评价指标（81）
沙场点兵（83）
第二章幼儿膳食（87）
备战清单（87）
专题一幼儿所需的营养素（87）
专题二幼儿膳食的配制（91）
沙场点兵（92）
第三章幼儿常见疾病（96）
备战清单（96）
专题一幼儿传染病及其预防（96）
专题二幼儿园保健常规（101）
沙场点兵（102）
第四章幼儿常见意外事故的防护和急救（105）
备战清单（105）
专题一幼儿常见意外事故的防护和急救（105）
专题二幼儿常见意外事故的简单处理（107）
沙场点兵（112）
第五章幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正（116）
备战清单（116）
专题一幼儿常见的几种心理卫生问题（116）
专题二其他幼儿心理卫生问题（120）
沙场点兵（121）
第三部分幼儿教育法规
第一章《幼儿园工作规程》（124）
备战清单（124）
专题一《幼儿园工作规程》的总则（125）
专题二幼儿入园和编班（127）
专题三幼儿园的安全及卫生保健（129）
专题四幼儿园的教育（132）
专题五幼儿园的教职工（133）
专题六幼儿园、家庭和社区（135）
沙场点兵（136）
第二章《幼儿园教育指导纲要（试行）》（138）
备战清单（138）
专题一《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则（138）
专题二《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育内容与要求（140）
专题三《幼儿园教育指导纲要（试行）》的组织与实施（147）
专题四《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育评价（152）
沙场点兵（154）
第三章《3—6岁儿童学习与发展指南》（159）
备战清单（159）
专题一《3—6岁儿童学习与发展指南》——说明（159）
专题二《3—6岁儿童学习与发展指南》——健康领域（162）
专题三《3—6岁儿童学习与发展指南》——语言领域（168）
专题四《3—6岁儿童学习与发展指南》——社会领域（172）
专题五《3—6岁儿童学习与发展指南》——科学领域（175）
专题六《3—6岁儿童学习与发展指南》——艺术领域（180）
沙场点兵（183）
第四章《幼儿园教师专业标准（试行）》（191）
备战清单（191）
专题一《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念（191）
专题二《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容（192）
沙场点兵（195）
全国教师招聘笔试课程体系（198）
全国教师招聘面试课程体系（199）
中公教育·全国分部一览表（200）
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第一章学前语言教育
备战清单
专题考点考查频率
学前语言教育的目标学前语言教育的总目标一般
学前语言教育活动的分类目标一般
学前儿童语言获得理论先天语言能力说（转换生成语法说）一般
学前语言教育活动的设计与组织幼儿园讲述活动一般
幼儿园早期阅读活动的内容一般
专题一学前语言教育的目标
考点一学前语言教育的总目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》对语言领域提出了以下目标：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
（3）能清楚地说出自己想说的事。
（4）喜欢听故事，看图书。
（5）能听懂和会说普通话。
结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的语言教育目标，我们可以把学前语言教育总目标划分为四个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施语言教育。
1.培养幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
3.引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等的兴趣。
实战演练
1.【2018·吉林·单选】学前语言教育目标的分类结构可以划分为倾听、表述、欣赏文学作品和（）。
A.早期阅读B.谈话
C.交流探索D.表演
2.【2017·山东临沂·单选】下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。
A.能认读拼音字母
B.能清楚地说出自己想说的事
C.能拼读一定量的汉字
D.能正确书写常用汉字
3.【2016·福建·单选】“能说清自己想说的事”是幼儿园教育什么领域的目标？（）
A.健康B.语言
C.社会D.科学
4.【2016·安徽安庆·多选】下列不是学前儿童语言教育总目标的是（）。
A.使幼儿身体强壮
B.能认识简单的英文字母
C.能背诵简单的古诗
D.乐意与人交谈，讲话礼貌
参考答案
1.【答案】A。2.【答案】B。
3.【答案】B。4.【答案】ABC。
考点二学前语言教育活动的分类目标
学前儿童语言教育主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动和文学作品学习活动等语言教育类型来实现教育目标：
1.谈话活动的目标
幼儿园谈话活动着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力，具体表现在以下三个方面。
（1）帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力。
（2）帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。
（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。
2.讲述活动的目标
（1）感知理解方面的目标
幼儿要清晰、完整、连贯地进行表述，首先要正确地感知并理解讲述的对象和内容。这就要求幼儿充分调动自己的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合和判断理解讲述的对象。
（2）表述方面的目标
表述方面的目标是讲述活动重点要完成的内容，具体包括培养幼儿清楚、完整、连贯地表达自己意思的能力，能根据听者的反应调整讲述内容的能力，有顺序地进行表达的能力以及敢于大胆地在集体面前表达自己的想法和意思的态度。
（3）倾听方面的目标
倾听方面的目标包括以下两点：
①能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别人的讲述。
②能在集体中专注地听他人讲述，并将倾听的主要内容记忆下来。
3.听说游戏活动的目标
听说游戏活动为幼儿提供了一种游戏情境，使幼儿在游戏中按照一定的规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。听说游戏活动也是幼儿语言实践的最佳途径。其主要目标有以下几点：
（1）帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习。
（2）提高幼儿积极倾听的水平。
（3）培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性；锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求的方式表达的能力。
4.早期阅读活动的目标
幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程。其主要目标有以下几点：
（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣。
（2）帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性。
（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
5.文学作品学习活动的目标
文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。其主要目标有以下几点：
（1）要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁。
（2）帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性。
（3）要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。
（4）要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。
实战演练
1.【2018·内蒙古鄂尔多斯·单选】幼儿语言实践的最佳途径是（）。
A.语言教学活动
B.早期阅读活动
C.听说游戏活动
D.文学作品学习活动
2.【2018·内蒙古鄂尔多斯·单选】以培养幼儿倾听和表达能力为主的语言活动是（）。
A.谈话活动
B.讲述活动
C.早期阅读活动
D.听说游戏活动
3.【2018·内蒙古鄂尔多斯·多选】早期阅读行为的培养主要在于使学前儿童（）。
A.学习认字
B.产生阅读兴趣
C.养成良好的阅读习惯
D.掌握早期阅读的有关技能
4.【2018·山东临沂·判断】幼儿园的早期阅读活动应当有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性，创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写。（）
5.【2017·江苏南通·填空】幼儿园语言教育活动的基本类型有谈话活动、讲述活动、、早期阅读活动、。
参考答案
1.【答案】C。
2.【答案】D。
3.【答案】BCD。解析：早期阅读行为的培养主要在于激发学前儿童阅读的兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握早期阅读的有关技能。
4.【答案】×。解析：幼儿园早期阅读活动是帮助幼儿接近书面语言的教育过程。其主要目标是提高幼儿学习书面语言的兴趣，帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，帮助幼儿掌握早期阅读的技能，而不是让幼儿进行识字、写字活动。
5.【答案】听说游戏活动；文学作品学习活动
专题二学前儿童语言获得理论
考点先天语言能力说（转换生成语法说）
美国心理语言学家乔姆斯基于20世纪60年代提出“先天语言能力说”，认为决定幼儿说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。
乔姆斯基认为，在人脑中有一种先天语言获得装置（LAD），这是人类头脑中固有的、内在的语法规则或“普遍语法”。儿童是通过自己的亲身经验，学得周围人们语言的语法知识，并学会这种语言的。
实战演练
1.【2018·山东菏泽·判断】认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是皮亚杰。（）
2.【2016·浙江·单选】先天语言能力学说的代表人物是（）。
A.皮亚杰B.斯金纳
C.乔姆斯基D.布鲁纳
参考答案
1.【答案】×。解析：先天语言能力说是由乔姆斯基的语言学理论发展起来的一种儿童语言获得学说。乔姆斯基认为，在人脑中有一种先天语言获得装置（LAD），这是人类头脑中固有的、内在的语法规则或“普遍语法”。儿童是通过自己的亲身经验，学得周围人们语言的语法知识，并学会这种语言的。
2.【答案】C。
专题三学前语言教育活动的设计与组织
考点一幼儿园讲述活动
1.讲述活动的基本特征
（1）讲述活动拥有一定的凭借物
凭借物主要是指讲述活动中教师为儿童准备的或儿童自己参与准备的图片、情景、实物等。
（2）讲述活动的语言是独白语言
讲述活动中的语言有别于其他类型的语言活动中的语言，它要求儿童使用独白语言。讲述活动是培养锻炼儿童独白语言的重要途径。
（3）讲述活动具有相对正式的语言情境
这种正式主要表现在：一是语言规范，儿童需要使用较为完整、连贯、清楚的语言进行表达；二是环境规范，一般是在专门的教育活动中和正式的语言学习环境中开展讲述活动。
（4）讲述活动中需要调动儿童的多种能力
讲述时，儿童需要感知理解一定的凭借物，借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验，构思组织自己的独白语言，而且不同讲述内容有不同的思维方式，也有不同的逻辑顺序。这对儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的。
2.讲述活动的主要类型
（1）从讲述的内容来分，讲述活动可分为叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述和议论性讲述。
叙事性讲述即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来。叙事要求说清楚人物、事件、时间、地点和原因，并且要求说明事情发生、发展的先后顺序。
描述性讲述即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。
说明性讲述是用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。
议论性讲述通过摆观点、讲事实来说明自己赞成什么或者反对什么。
（2）从讲述对象的特点来分，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述。
看图讲述包括描述性的看图讲述、创造性的看图讲述、排图讲述、拼图讲述和绘图讲述。
实物讲述是以实物作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动，具有真实可信的特点。
情景表演讲述是要求儿童凭借对情景表演的观察与理解进行讲述的一种活动。
实战演练
1.【2018·福建·单选】以图片为凭借物开展的语言教学活动的类型是（）。
A.故事讲述B.情境讲述
C.看图讲述D.实物讲述
2.【2016·安徽安庆·单选】以下表述中，不属于学前儿童讲述活动特征的是（）。
A.讲述活动拥有一定的凭借物
B.讲述活动具有相对正式的语言情境
C.讲述活动需要调动儿童的多种能力
D.讲述活动的语言是对话语言
3.【2016·安徽安庆·单选】着重培养幼儿独白语言的活动是（）。
A.听说游戏活动B.谈话活动
C.文学活动D.讲述活动
参考答案
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