园艺植物种苗生产

前言
模块一 园艺植物种子生产
任务一 园艺植物种子生产与管理
任务二 园艺植物种子形态与结构
任务三 园艺植物种子常规检验
任务四 园艺植物种子质量分级
任务五 园艺植物种子加工
任务六 园艺植物种子贮藏与运输
技术实训 园艺植物种子生产

模块二 园艺植物容器育苗
任务一 容器选择
任务二 容器育苗基质配制
任务三 容器精量播种机械
任务四 容器苗的嫁接
任务五 容器扦插
任务六 容器苗生长管理
技术实训 园艺植物容器苗嫁接

模块三 园艺植物设施苗床育苗
任务一 苗床选用
任务二 苗床育苗基质配制
任务三 苗床播种
任务四 苗床扦插
任务五 苗床苗生长管理
技术实训 园艺植物苗床播种育苗与管理技能

模块四 园艺植物组织培养
任务一 园艺植物培养室设计及培养基配制
任务二 无菌技术
任务三 组培苗生产
任务四 兰花组培生产
技术实训 园艺植物组织培养

模块五 园艺植物苗圃（地）育苗
任务一 苗圃地选择和规划
任务二 苗圃地播种
任务三 苗圃地嫁接
任务四 苗圃地扦插
任务五 苗圃育苗管理
任务六 大苗培育与苗木出圃

技术实训一 园艺植物嫁接育苗
技术实训二 园艺植物扦插育苗
参考文献

为进一步加强职教师资培养体系建设，提高职教师资培养质量，“十二五”期间，中央财政支持全国重点建设职教师资培养培训基地，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程研发项目。
　　本书是在对行业、教师、学习者现状进行广泛调研基础上完成的。在编写过程中，根据现代社会及园艺行业对中职教师的要求，按照教育教学规律和要求，力求在学习过程中能够增强实践技能和创新意识，体现以行动为导向，以工作任务为主线，以实践技能为重点，避免学术性、学科性的原则。
　　一、开发背景和意义
　　随着经济全球化、教育信息化的快速发展，社会发展、经济转型、产业结构调整、人才市场需求等对职业教育人才培养提出了新的更高要求。党的十八大对加快发展现代职业教育做出了重大部署，2014年出台了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，提出了‘‘2015年初步形成现代职业教育体系框架，2020年基本建成中国特色现代职业教育体系”的总体目标。为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，2011年教育部发布了《关于进一步完善职业教育教师培养训制度的意见》，提出了“加快构建内容完备、特色鲜明、管理规范、相互衔接的职业教育教师培养培训制度体系框架，进一步提升职业教育教师培养培训工作整体水平，更好地满足职业教育改革创新的需要，满足职业教育教师专业化发展的需求。”2012年，教育部实施职教师资本科专业标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目（以下简称“职教师资本科专业培养资源开发项目”），从实践性、创新性、系统性等方面提出了开发的内容和具体要求。当前我国职业教育改革发展正处在重要战略机遇期，建设一支高素质专业化的教师队伍，对于提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系、推动职业教育科学发展具有十分重要的意义。
　　河南科技学院承担了“园艺专业职教师资本科专业培养资源开发项目”（以下简称“培养包”项目）。
　　二、概况
　　本书体现园艺专业领域普遍应用的、成熟核心技术和关键的技能。确定主要依据是本项目已经制订的调研报告、能力标准、培养标准、园艺行业中园艺职业岗位群。园艺专业岗位能力根据行业体系分为产前、产中和产后3个方面的核心技能群。通过对职业院校教师、毕业生及著作现状的调研，发现在教师能力中存在的较为突出的问题，通过项目开发解决这些在需求调查中反映出来的专业知识、实践技能的需求和缺陷。依据这些需求和缺陷而设，具有很强的针对性及实践性，同时内容体现了四新，即新理论、新知识、新技术、新方法，还体现了职业教育教学改革、发展方向。
　　三、内容确定主要依据
　　《园艺专业职教师资培养专业教师标准》
　　《园艺专业职教师资培养专业教师培养标准》
　　《园艺专业职教师资培养质量评价方案》
　　园艺专业中职教育现状调查研究
　　园艺专业中等职业毕业生质量现状调查研究
　　基于AHP的中职学校园艺专业学习者质量期望调查研究
　　影响中等职业学校园艺专业教师能力各因素调查研究
　　园艺专业本科职教毕业生质量现状调查研究
　　园艺专业职教本科专业教材调查研究