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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 是国际标准书号ISBN: 9787519261412丛书名: 教师资格考试考点轻松学
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019教师资格考试考点轻松学：教育教学知识与能力（小学）》乃编者根据历年真题考查情况与考试大纲编写，力求帮助读者在短时间内快速把握复习要点，具备以下三大特色：
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内容简介
《中公版·2019教师资格考试考点轻松学：教育教学知识与能力（小学）》结合国家教师资格考试历年出题特点以及考试大纲编写。
本书分两册装订，上册包含教育基础、学生指导两章内容；下册包含班级管理、学科知识和教学设计、教学实施、教学评价与反思四章内容。
本书条理清晰、结构严谨、深入浅出地向考生讲解各知识点，在每一节后还精心挑选历年真题，供考生练习，使考生熟练掌握知识，并能透彻地认识教师资格考试，为考生的复习备考指明方向。
本书分两册装订，上册包含教育基础、学生指导两章内容；下册包含班级管理、学科知识和教学设计、教学实施、教学评价与反思四章内容。
本书条理清晰、结构严谨、深入浅出地向考生讲解各知识点，在每一节后还精心挑选历年真题，供考生练习，使考生熟练掌握知识，并能透彻地认识教师资格考试，为考生的复习备考指明方向。
目 录
上册
第一章 教育基础
考点导航图（2）
考情直播间（5）
第一节 教育的产生与发展（9）
学习方向标（9）
考点1 教育的概念（9）
考点2 教育的基本形态（10）
考点3 教育活动的基本要素（10）
考点4 教育的本质属性（11）
考点5 教育的社会属性（12）
考点6 教育的功能（13）
考点7 教育的起源学说（14）
考点8 原始社会的教育（15）
考点9 古代社会的教育（16）
轻松一练（18）
第二节 教育学的产生与发展（20）
学习方向标（20）
考点1 教育学的萌芽阶段（20）
考点2 教育学的独立形态阶段（24）
考点3 教育学发展的多样化阶段（26）
考点4 教育学的理论深化阶段（29）
轻松一练（30）
第三节 教育的基本规律（32）
学习方向标（32）
考点1 教育与社会的发展（32）
考点2 内发论与外铄论（35）
考点3 影响人身心发展的因素及其作用（36）
轻松一练（39）
第四节 教育目的与教育制度（41）
学习方向标（41）
考点1 教育目的的基础知识（41）
考点2 教育目的的理论（教育目的的价值取向）（42）
考点3 我国的教育目的（44）
考点4 教育制度的基础知识（46）
考点5 我国的学制（48）
考点6 义务教育制度（50）
轻松一练（51）
第五节 小学教育的基础知识（54）
学习方向标（54）
考点1 小学教育的基本特点（54）
考点2 学校管理体制（55）
轻松一练（56）
第六节 基础教育课程改革（57）
学习方向标（57）
考点1 课程的内涵（57）
考点2 课程的类型（58）
考点3 课程理论流派（62）
考点4 课程目标（64）
考点5 课程结构（65）
考点6 课程内容的组织与选择（66）
考点7 课程内容的文本表现方式（67）
考点8 课程资源（69）
考点9 课程设计与开发（71）
考点10 课程实施（72）
考点11 课程评价（73）
考点12 基础教育课程改革的基础知识（74）
考点13 新课改倡导的教育观念变革（76）
考点14 课程结构的变革（78）
轻松一练（79）
第七节 学生与教师（85）
学习方向标（85）
考点1 学生的本质属性（85）
考点2 教师的基本职责（86）
考点3 教师职业的角色（87）
考点4 教师劳动的特点（88）
考点5 教师的职业素养（90）
考点6 教师专业发展（91）
考点7 《小学教师专业标准（试行）》（93）
考点8 师生关系（97）
轻松一练（99）
第八节 小学教育科学研究（101）
学习方向标（101）
考点1 教育科学研究的基本过程（101）
考点2 教育文献检索（101）
考点3 教育研究成果的表述（104）
考点4 观察法（105）
考点5 调查法（108）
考点6 实验法（110）
考点7 个案研究法（111）
考点8 行动研究法（112）
考点9 叙事研究法（113）
轻松一练（114）
第二章 学生指导
考点导航图（118）
考情直播间（121）
第一节 认知过程（124）
学习方向标（124）
考点1 感觉（124）
考点2 知觉（126）
考点3 注意（131）
考点4 记忆（135）
考点5 遗忘（138）
考点6 思维（140）
考点7 问题解决（142）
考点8 创造性培养（147）
考点9 想象（149）
轻松一练（151）
第二节 情绪、情感和意志（154）
学习方向标（154）
考点1 情绪（154）
考点2 情感（155）
考点3 意志过程（156）
轻松一练（159）
第三节 个性心理（161）
学习方向标（161）
考点1 需要层次理论（161）
考点2 能力（162）
考点3 人格（165）
考点4 气质（166）
考点5 性格（167）
轻松一练（168）
第四节 小学生身心发展特点与教育（170）
学习方向标（170）
考点1 个体身心发展的一般规律（170）
考点2 小学生认知发展的特点（173）
考点3 小学生认知能力的培养（174）
考点4 皮亚杰的认知发展阶段理论（175）
考点5 埃里克森的人格发展阶段理论（178）
考点6 维果斯基的认知发展理论（180）
考点7 学生能力发展的个别差异（181）
考点8 学生学习风格的个别差异（182）
轻松一练（185）
第五节 学习与学习理论（187）
学习方向标（187）
考点1 学习的概念（187）
考点2 学习的分类（188）
考点3 行为主义学习理论（190）
考点4 认知学习理论（196）
考点5 人本主义学习理论（198）
考点6 建构主义学习理论（199）
轻松一练（201）
第六节 学习心理（203）
学习方向标（203）
考点1 学习策略的分类（203）
考点2 学习迁移的分类（206）
考点3 影响学习迁移的主要因素（209）
考点4 小学生学习兴趣的特点（211）
考点5 学习兴趣的激发与培养（211）
考点6 促进小学生养成良好学习习惯的策略（212）
轻松一练（212）
第七节 小学德育（215）
学习方向标（215）
考点1 品德的心理结构（215）
考点2 皮亚杰的道德发展阶段理论（216）
考点3 柯尔伯格的道德发展阶段理论（218）
考点4 态度和品德形成的一般过程（220）
考点5 影响小学生态度和品德形成的因素（221）
考点6 态度和品德的培养方式（223）
考点7 小学德育目标（224）
考点8 小学德育内容（225）
考点9 小学德育过程（226）
考点10 小学德育的原则（228）
考点11 小学德育的途径（232）
考点12 小学德育的方法（232）
轻松一练（235）
第八节 小学生安全教育（237）
学习方向标（237）
考点1 小学生需要的主要营养素（237）
考点2 小学生常见传染病的预防（238）
考点3 火灾、地震发生时的逃生与求助（239）
考点4 儿童溺水的处理（240）
考点5 儿童触电的处理（240）
考点6 儿童中毒的处理（241）
考点7 儿童中暑的处理（241）
考点8 儿童烫伤和烧伤的处理（242）
考点9 儿童骨折的处理（242）
考点10 儿童头部创伤的处理（243）
考点11 儿童鼻出血的处理（244）
考点12 儿童被动物咬伤的处理（244）
考点13 儿童被蜇伤的处理（245）
考点14 儿童肌肉痉挛（抽筋）的处理（246）
考点15 儿童常见轻微外伤的处理（247）
轻松一练（247）
第九节 小学生心理健康教育（250）
学习方向标（250）
考点1 学校心理健康教育的目标（250）
考点2 小学生常见的心理障碍（251）
考点3 学校心理辅导的目标（254）
考点4 精神分析疗法（254）
考点5 行为疗法（255）
考点6 理性情绪疗法（257）
考点7 来访者中心疗法（258）
轻松一练（259）
下册
第三章 班级管理
考点导航图（262）
考情直播间（263）
第一节 班级与班级管理（267）
学习方向标（267）
考点1 班集体的基本特征（267）
考点2 班集体的发展阶段（268）
考点3 培养班集体的方法（269）
考点4 班级管理的内容（271）
考点5 班级管理的模式（271）
考点6 班级管理中存在的问题及应对策略（273）
考点7 班级突发事件的处理（273）
轻松一练（276）
第二节 班主任工作（277）
学习方向标（277）
考点1 班主任的职责和任务（277）
考点2 班主任在班级管理中的地位和作用（278）
考点3 班主任的领导方式（279）
考点4 班主任工作的内容（280）
考点5 了解和研究学生（281）
考点6 个别教育工作（282）
考点7 学校与家庭的协调（283）
考点8 操行评定（285）
轻松一练（286）
第三节 班队活动与课外活动（290）
学习方向标（290）
考点1 小学班队活动的基本类型（290）
考点2 主题班会的主要形式和类型（291）
考点3 少先队基本知识（293）
考点4 少先队活动的特点（294）
考点5 课外活动的内容与组织形式（295）
考点6 课外活动的特点（298）
轻松一练（299）
第四章 学科知识和教学设计
考点导航图（302）
考情直播间（304）
第一节 教学设计基础知识（314）
学习方向标（314）
考点1 教学目标的分类（314）
考点2 教学目标的表述（316）
考点3 教学重难点设计（317）
考点4 教学过程设计（318）
考点5 课堂导入方法（319）
考点6 作业布置与板书设计（321）
轻松一练（322）
第二节 小学综合课程和综合实践活动（324）
学习方向标（324）
考点1 综合课程的类型（324）
考点2 综合实践活动（325）
轻松一练（326）
第三节 语文学科知识与教学设计（327）
学习方向标（327）
考点1 汉字基础知识（327）
考点2 现代文阅读基础知识（328）
考点3 古代诗词阅读基础知识（329）
考点4 写作基础知识（331）
考点5 教学目标及教学重难点设计（332）
考点6 现代汉语语音教学（333）
考点7 汉字识字、写字教学（334）
考点8 现代汉语词语教学（335）
轻松一练（336）
第四节 数学学科知识与教学设计（339）
学习方向标（339）
考点1 课程标准中的四基（339）
考点2 数学思想（340）
考点3 数学基础能力（343）
考点4 教学目标和教学重难点设计（344）
考点5 教学过程设计（345）
轻松一练（346）
第五节 英语学科知识与教学设计（348）
学习方向标（348）
考点1 综合语言运用能力形成的基础（348）
考点2 小学英语常用的教学方法（349）
考点3 听力训练的方法（350）
考点4 口语训练方法（351）
考点5 写作训练方法（351）
考点6 英语歌曲的特点和教学作用（352）
考点7 英语游戏教学的作用（353）
考点8 教学目标设计（354）
考点9 导入环节设计（355）
考点10 新授环节设计（呈现演示环节）（356）
考点11 操练环节设计（356）
轻松一练（358）
第六节 音乐学科知识与教学设计（361）
学习方向标（361）
考点1 歌曲的特点分析（361）
考点2 教学目标设计（362）
考点3 教学环节设计（363）
轻松一练（364）
第七节 体育与健康学科知识与教学设计（366）
学习方向标（366）
考点1 教学重难点设计（366）
考点2 教学目标设计（369）
考点3 易犯错误的纠正方法（370）
轻松一练（373）
第八节 美术学科知识与教学设计（375）
学习方向标（375）
考点1 美术语言（375）
考点2 绘画（375）
考点3 艺术设计（378）
考点4 剪纸（379）
考点5 教学目标设计（380）
考点6 教学过程设计（381）
轻松一练（382）
第五章 教学实施
考点导航图（384）
考情直播间（387）
第一节 教学概述（391）
学习方向标（391）
考点1 教学的概念（391）
考点2 教学与教育、智育、课程、上课的关系（392）
考点3 教学的意义（393）
考点4 小学教学的基本任务（393）
考点5 教学过程的本质（394）
考点6 教学过程的预设性与生成性（395）
考点7 教学过程的基本规律（396）
考点8 教学过程的基本阶段（399）
轻松一练（399）
第二节 教学原则（400）
学习方向标（400）
考点1 科学性与思想性相统一原则（400）
考点2 直观性原则（401）
考点3 启发性原则（403）
考点4 巩固性原则（404）
考点5 循序渐进原则（404）
考点6 因材施教原则（405）
考点7 理论联系实际原则（406）
考点8 量力性原则（可接受性原则）（407）
轻松一练（408）
第三节 教学方法（409）
学习方向标（409）
考点1 讲授法（409）
考点2 谈话法（410）
考点3 讨论法（411）
考点4 读书指导法（412）
考点5 演示法（413）
考点6 参观法（414）
考点7 练习法（414）
考点8 实验法（415）
考点9 实习作业法（416）
考点10 情境教学法（417）
考点11 发现法（417）
考点12 教学方法选择的依据（418）
轻松一练（418）
第四节 教学组织形式（420）
学习方向标（420）
考点1 个别教学制（420）
考点2 班级授课制（421）
考点3 复式教学（422）
考点4 分组教学（422）
考点5 设计教学法和道尔顿制（423）
考点6 文纳特卡制（424）
考点7 特朗普制（424）
考点8 贝尔-兰卡斯特制（425）
考点9 开放课堂（426）
考点10 新型教学组织形式（426）
轻松一练（428）
第五节 教学实施的基本环节（430）
学习方向标（430）
考点1 教学实施的基本环节概述（430）
考点2 备课（430）
考点3 上课（432）
考点4 课外作业的布置与批改（432）
考点5 学生学业成绩的检查与评定（434）
轻松一练（435）
第六节 课堂教学情境的创设（436）
学习方向标（436）
考点1 课堂教学情境的概念和创设的原则（436）
考点2 创设教学情境的基本方法（437）
轻松一练（439）
第七节 课堂教学的基本策略（441）
学习方向标（441）
考点1 讲授策略（441）
考点2 对话策略（442）
考点3 课堂教学总结（443）
轻松一练（445）
第八节 课堂管理（446）
学习方向标（446）
考点1 课堂气氛（446）
考点2 课堂中的人际关系（447）
考点3 课堂结构与课堂纪律（447）
考点4 课堂问题行为及其应对措施（449）
考点5 维持课堂纪律的策略（449）
轻松一练（450）
第九节 学习动机（451）
学习方向标（451）
考点1 学习动机的概念和功能（451）
考点2 学习动机的分类（452）
考点3 学习动机与学习效果的关系（455）
考点4 强化理论（456）
考点5 需要层次理论（456）
考点6 成就动机理论（457）
考点7 成败归因理论（458）
考点8 自我效能感理论（459）
考点9 学习动机的激发（460）
轻松一练（461）
第十节 学习方式（463）
学习方向标（463）
考点1 陈述性知识和程序性知识（463）
考点2 符号学习、概念学习和命题学习（464）
考点3 下位学习、上位学习和并列结合学习（465）
考点4 知识学习的过程（466）
考点5 知识直观（467）
考点6 知识概括（468）
考点7 操作技能和心智技能的概念（469）
考点8 操作技能的形成（470）
考点9 操作技能的培养要求（470）
考点10 心智技能的形成阶段（471）
考点11 接受学习与发现学习（472）
考点12 自主学习、探究学习和合作学习（473）
轻松一练（475）
第六章 教学评价与反思
考点导航图（478）
考情直播间（479）
第一节 教学评价（480）
学习方向标（480）
考点1 教学评价的概念和基本内容（480）
考点2 教学评价的功能（481）
考点3 形成性评价和总结性评价（483）
考点4 配置性评价和诊断性评价（484）
考点5 相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价（485）
考点6 即时评价和延迟评价（486）
考点7 测验评价（486）
考点8 非测验的评价技术（488）
考点9 新课程改革倡导的教学评价（488）
轻松一练（490）
第二节 教学反思（492）
学习方向标（492）
考点1 教学反思的概念和基本内容（492）
考点2 教学反思的类型（494）
考点3 教学反思的主要方法（495）
考点4 教学反思与教师专业发展（497）
轻松一练（497）
第一章 教育基础
考点导航图（2）
考情直播间（5）
第一节 教育的产生与发展（9）
学习方向标（9）
考点1 教育的概念（9）
考点2 教育的基本形态（10）
考点3 教育活动的基本要素（10）
考点4 教育的本质属性（11）
考点5 教育的社会属性（12）
考点6 教育的功能（13）
考点7 教育的起源学说（14）
考点8 原始社会的教育（15）
考点9 古代社会的教育（16）
轻松一练（18）
第二节 教育学的产生与发展（20）
学习方向标（20）
考点1 教育学的萌芽阶段（20）
考点2 教育学的独立形态阶段（24）
考点3 教育学发展的多样化阶段（26）
考点4 教育学的理论深化阶段（29）
轻松一练（30）
第三节 教育的基本规律（32）
学习方向标（32）
考点1 教育与社会的发展（32）
考点2 内发论与外铄论（35）
考点3 影响人身心发展的因素及其作用（36）
轻松一练（39）
第四节 教育目的与教育制度（41）
学习方向标（41）
考点1 教育目的的基础知识（41）
考点2 教育目的的理论（教育目的的价值取向）（42）
考点3 我国的教育目的（44）
考点4 教育制度的基础知识（46）
考点5 我国的学制（48）
考点6 义务教育制度（50）
轻松一练（51）
第五节 小学教育的基础知识（54）
学习方向标（54）
考点1 小学教育的基本特点（54）
考点2 学校管理体制（55）
轻松一练（56）
第六节 基础教育课程改革（57）
学习方向标（57）
考点1 课程的内涵（57）
考点2 课程的类型（58）
考点3 课程理论流派（62）
考点4 课程目标（64）
考点5 课程结构（65）
考点6 课程内容的组织与选择（66）
考点7 课程内容的文本表现方式（67）
考点8 课程资源（69）
考点9 课程设计与开发（71）
考点10 课程实施（72）
考点11 课程评价（73）
考点12 基础教育课程改革的基础知识（74）
考点13 新课改倡导的教育观念变革（76）
考点14 课程结构的变革（78）
轻松一练（79）
第七节 学生与教师（85）
学习方向标（85）
考点1 学生的本质属性（85）
考点2 教师的基本职责（86）
考点3 教师职业的角色（87）
考点4 教师劳动的特点（88）
考点5 教师的职业素养（90）
考点6 教师专业发展（91）
考点7 《小学教师专业标准（试行）》（93）
考点8 师生关系（97）
轻松一练（99）
第八节 小学教育科学研究（101）
学习方向标（101）
考点1 教育科学研究的基本过程（101）
考点2 教育文献检索（101）
考点3 教育研究成果的表述（104）
考点4 观察法（105）
考点5 调查法（108）
考点6 实验法（110）
考点7 个案研究法（111）
考点8 行动研究法（112）
考点9 叙事研究法（113）
轻松一练（114）
第二章 学生指导
考点导航图（118）
考情直播间（121）
第一节 认知过程（124）
学习方向标（124）
考点1 感觉（124）
考点2 知觉（126）
考点3 注意（131）
考点4 记忆（135）
考点5 遗忘（138）
考点6 思维（140）
考点7 问题解决（142）
考点8 创造性培养（147）
考点9 想象（149）
轻松一练（151）
第二节 情绪、情感和意志（154）
学习方向标（154）
考点1 情绪（154）
考点2 情感（155）
考点3 意志过程（156）
轻松一练（159）
第三节 个性心理（161）
学习方向标（161）
考点1 需要层次理论（161）
考点2 能力（162）
考点3 人格（165）
考点4 气质（166）
考点5 性格（167）
轻松一练（168）
第四节 小学生身心发展特点与教育（170）
学习方向标（170）
考点1 个体身心发展的一般规律（170）
考点2 小学生认知发展的特点（173）
考点3 小学生认知能力的培养（174）
考点4 皮亚杰的认知发展阶段理论（175）
考点5 埃里克森的人格发展阶段理论（178）
考点6 维果斯基的认知发展理论（180）
考点7 学生能力发展的个别差异（181）
考点8 学生学习风格的个别差异（182）
轻松一练（185）
第五节 学习与学习理论（187）
学习方向标（187）
考点1 学习的概念（187）
考点2 学习的分类（188）
考点3 行为主义学习理论（190）
考点4 认知学习理论（196）
考点5 人本主义学习理论（198）
考点6 建构主义学习理论（199）
轻松一练（201）
第六节 学习心理（203）
学习方向标（203）
考点1 学习策略的分类（203）
考点2 学习迁移的分类（206）
考点3 影响学习迁移的主要因素（209）
考点4 小学生学习兴趣的特点（211）
考点5 学习兴趣的激发与培养（211）
考点6 促进小学生养成良好学习习惯的策略（212）
轻松一练（212）
第七节 小学德育（215）
学习方向标（215）
考点1 品德的心理结构（215）
考点2 皮亚杰的道德发展阶段理论（216）
考点3 柯尔伯格的道德发展阶段理论（218）
考点4 态度和品德形成的一般过程（220）
考点5 影响小学生态度和品德形成的因素（221）
考点6 态度和品德的培养方式（223）
考点7 小学德育目标（224）
考点8 小学德育内容（225）
考点9 小学德育过程（226）
考点10 小学德育的原则（228）
考点11 小学德育的途径（232）
考点12 小学德育的方法（232）
轻松一练（235）
第八节 小学生安全教育（237）
学习方向标（237）
考点1 小学生需要的主要营养素（237）
考点2 小学生常见传染病的预防（238）
考点3 火灾、地震发生时的逃生与求助（239）
考点4 儿童溺水的处理（240）
考点5 儿童触电的处理（240）
考点6 儿童中毒的处理（241）
考点7 儿童中暑的处理（241）
考点8 儿童烫伤和烧伤的处理（242）
考点9 儿童骨折的处理（242）
考点10 儿童头部创伤的处理（243）
考点11 儿童鼻出血的处理（244）
考点12 儿童被动物咬伤的处理（244）
考点13 儿童被蜇伤的处理（245）
考点14 儿童肌肉痉挛（抽筋）的处理（246）
考点15 儿童常见轻微外伤的处理（247）
轻松一练（247）
第九节 小学生心理健康教育（250）
学习方向标（250）
考点1 学校心理健康教育的目标（250）
考点2 小学生常见的心理障碍（251）
考点3 学校心理辅导的目标（254）
考点4 精神分析疗法（254）
考点5 行为疗法（255）
考点6 理性情绪疗法（257）
考点7 来访者中心疗法（258）
轻松一练（259）
下册
第三章 班级管理
考点导航图（262）
考情直播间（263）
第一节 班级与班级管理（267）
学习方向标（267）
考点1 班集体的基本特征（267）
考点2 班集体的发展阶段（268）
考点3 培养班集体的方法（269）
考点4 班级管理的内容（271）
考点5 班级管理的模式（271）
考点6 班级管理中存在的问题及应对策略（273）
考点7 班级突发事件的处理（273）
轻松一练（276）
第二节 班主任工作（277）
学习方向标（277）
考点1 班主任的职责和任务（277）
考点2 班主任在班级管理中的地位和作用（278）
考点3 班主任的领导方式（279）
考点4 班主任工作的内容（280）
考点5 了解和研究学生（281）
考点6 个别教育工作（282）
考点7 学校与家庭的协调（283）
考点8 操行评定（285）
轻松一练（286）
第三节 班队活动与课外活动（290）
学习方向标（290）
考点1 小学班队活动的基本类型（290）
考点2 主题班会的主要形式和类型（291）
考点3 少先队基本知识（293）
考点4 少先队活动的特点（294）
考点5 课外活动的内容与组织形式（295）
考点6 课外活动的特点（298）
轻松一练（299）
第四章 学科知识和教学设计
考点导航图（302）
考情直播间（304）
第一节 教学设计基础知识（314）
学习方向标（314）
考点1 教学目标的分类（314）
考点2 教学目标的表述（316）
考点3 教学重难点设计（317）
考点4 教学过程设计（318）
考点5 课堂导入方法（319）
考点6 作业布置与板书设计（321）
轻松一练（322）
第二节 小学综合课程和综合实践活动（324）
学习方向标（324）
考点1 综合课程的类型（324）
考点2 综合实践活动（325）
轻松一练（326）
第三节 语文学科知识与教学设计（327）
学习方向标（327）
考点1 汉字基础知识（327）
考点2 现代文阅读基础知识（328）
考点3 古代诗词阅读基础知识（329）
考点4 写作基础知识（331）
考点5 教学目标及教学重难点设计（332）
考点6 现代汉语语音教学（333）
考点7 汉字识字、写字教学（334）
考点8 现代汉语词语教学（335）
轻松一练（336）
第四节 数学学科知识与教学设计（339）
学习方向标（339）
考点1 课程标准中的四基（339）
考点2 数学思想（340）
考点3 数学基础能力（343）
考点4 教学目标和教学重难点设计（344）
考点5 教学过程设计（345）
轻松一练（346）
第五节 英语学科知识与教学设计（348）
学习方向标（348）
考点1 综合语言运用能力形成的基础（348）
考点2 小学英语常用的教学方法（349）
考点3 听力训练的方法（350）
考点4 口语训练方法（351）
考点5 写作训练方法（351）
考点6 英语歌曲的特点和教学作用（352）
考点7 英语游戏教学的作用（353）
考点8 教学目标设计（354）
考点9 导入环节设计（355）
考点10 新授环节设计（呈现演示环节）（356）
考点11 操练环节设计（356）
轻松一练（358）
第六节 音乐学科知识与教学设计（361）
学习方向标（361）
考点1 歌曲的特点分析（361）
考点2 教学目标设计（362）
考点3 教学环节设计（363）
轻松一练（364）
第七节 体育与健康学科知识与教学设计（366）
学习方向标（366）
考点1 教学重难点设计（366）
考点2 教学目标设计（369）
考点3 易犯错误的纠正方法（370）
轻松一练（373）
第八节 美术学科知识与教学设计（375）
学习方向标（375）
考点1 美术语言（375）
考点2 绘画（375）
考点3 艺术设计（378）
考点4 剪纸（379）
考点5 教学目标设计（380）
考点6 教学过程设计（381）
轻松一练（382）
第五章 教学实施
考点导航图（384）
考情直播间（387）
第一节 教学概述（391）
学习方向标（391）
考点1 教学的概念（391）
考点2 教学与教育、智育、课程、上课的关系（392）
考点3 教学的意义（393）
考点4 小学教学的基本任务（393）
考点5 教学过程的本质（394）
考点6 教学过程的预设性与生成性（395）
考点7 教学过程的基本规律（396）
考点8 教学过程的基本阶段（399）
轻松一练（399）
第二节 教学原则（400）
学习方向标（400）
考点1 科学性与思想性相统一原则（400）
考点2 直观性原则（401）
考点3 启发性原则（403）
考点4 巩固性原则（404）
考点5 循序渐进原则（404）
考点6 因材施教原则（405）
考点7 理论联系实际原则（406）
考点8 量力性原则（可接受性原则）（407）
轻松一练（408）
第三节 教学方法（409）
学习方向标（409）
考点1 讲授法（409）
考点2 谈话法（410）
考点3 讨论法（411）
考点4 读书指导法（412）
考点5 演示法（413）
考点6 参观法（414）
考点7 练习法（414）
考点8 实验法（415）
考点9 实习作业法（416）
考点10 情境教学法（417）
考点11 发现法（417）
考点12 教学方法选择的依据（418）
轻松一练（418）
第四节 教学组织形式（420）
学习方向标（420）
考点1 个别教学制（420）
考点2 班级授课制（421）
考点3 复式教学（422）
考点4 分组教学（422）
考点5 设计教学法和道尔顿制（423）
考点6 文纳特卡制（424）
考点7 特朗普制（424）
考点8 贝尔-兰卡斯特制（425）
考点9 开放课堂（426）
考点10 新型教学组织形式（426）
轻松一练（428）
第五节 教学实施的基本环节（430）
学习方向标（430）
考点1 教学实施的基本环节概述（430）
考点2 备课（430）
考点3 上课（432）
考点4 课外作业的布置与批改（432）
考点5 学生学业成绩的检查与评定（434）
轻松一练（435）
第六节 课堂教学情境的创设（436）
学习方向标（436）
考点1 课堂教学情境的概念和创设的原则（436）
考点2 创设教学情境的基本方法（437）
轻松一练（439）
第七节 课堂教学的基本策略（441）
学习方向标（441）
考点1 讲授策略（441）
考点2 对话策略（442）
考点3 课堂教学总结（443）
轻松一练（445）
第八节 课堂管理（446）
学习方向标（446）
考点1 课堂气氛（446）
考点2 课堂中的人际关系（447）
考点3 课堂结构与课堂纪律（447）
考点4 课堂问题行为及其应对措施（449）
考点5 维持课堂纪律的策略（449）
轻松一练（450）
第九节 学习动机（451）
学习方向标（451）
考点1 学习动机的概念和功能（451）
考点2 学习动机的分类（452）
考点3 学习动机与学习效果的关系（455）
考点4 强化理论（456）
考点5 需要层次理论（456）
考点6 成就动机理论（457）
考点7 成败归因理论（458）
考点8 自我效能感理论（459）
考点9 学习动机的激发（460）
轻松一练（461）
第十节 学习方式（463）
学习方向标（463）
考点1 陈述性知识和程序性知识（463）
考点2 符号学习、概念学习和命题学习（464）
考点3 下位学习、上位学习和并列结合学习（465）
考点4 知识学习的过程（466）
考点5 知识直观（467）
考点6 知识概括（468）
考点7 操作技能和心智技能的概念（469）
考点8 操作技能的形成（470）
考点9 操作技能的培养要求（470）
考点10 心智技能的形成阶段（471）
考点11 接受学习与发现学习（472）
考点12 自主学习、探究学习和合作学习（473）
轻松一练（475）
第六章 教学评价与反思
考点导航图（478）
考情直播间（479）
第一节 教学评价（480）
学习方向标（480）
考点1 教学评价的概念和基本内容（480）
考点2 教学评价的功能（481）
考点3 形成性评价和总结性评价（483）
考点4 配置性评价和诊断性评价（484）
考点5 相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价（485）
考点6 即时评价和延迟评价（486）
考点7 测验评价（486）
考点8 非测验的评价技术（488）
考点9 新课程改革倡导的教学评价（488）
轻松一练（490）
第二节 教学反思（492）
学习方向标（492）
考点1 教学反思的概念和基本内容（492）
考点2 教学反思的类型（494）
考点3 教学反思的主要方法（495）
考点4 教学反思与教师专业发展（497）
轻松一练（497）
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第一章 教育基础
我们带着教育学的请柬，邀请你去冒险。请准备好心情，开始一段奇幻旅程，我们一起去看看古希腊的哲人，听听孔子的教诲声。
|考情直播间|
教育基础部分在历年真题中所占比重较大，常考题型包括单项选择题、简答题和材料分析题，未涉及教学设计题。以下主要介绍本部分常考题型的考查情况。
一、单项选择题
下表为2015—2019年真题中该部分单项选择题的考点分布。
模块2019上2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上
教育的产生与发展000003100
教育学的产生与
发展030311111
教育的基本规律100100100
教育目的与教育
制度221010121
基础教育课程改革433432440
学生与教师001120011
小学教育科学研究110011111
【2019上】英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（ ）。
A.外铄论B.内发论
C.多因素论D.相互作用论
[解题思路]关于影响人的身心发展因素的主要观点有外铄论、内发论、多因素相互作用论等。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克提出“白板说”，认为人生来如同一块洁净的、无任何痕迹的白板，上面没有知识、观念、原则，这些均是后天通过经验获得的，而经验是外界事物通过感官进入心灵的结果。这种观点属于外铄论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。多因素相互作用论强调人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。故本题选A。
二、简答题
下表为2015—2019年真题中该部分简答题的考点分布。
模块知识点考点时间
教育的产生与发展古代社会的教育学校产生的基本条件2015下
教育的基本规律教育与社会的发展文化对教育的制约作用2015上
教育与人的发展主观能动性对个体发展的作用2017上
教育目的与教育制度教育制度现代学校教育制度的类型2016下
学生与教师《小学教师专业标准（试行）》基本理念2015下
“学生为本”的基本理念2016上
“终身学习”的基本理念2016下
“专业知识”维度包括的领域2018下
教师专业能力的构成2019上
师生关系良好师生关系的建立2018上
小学教育科学
研究教育科学研究方法调查法（调查问卷中问题设计的
基本要求）2018上
访谈法（访谈法的实施步骤）2017下
【2019上】简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。
[参考答案]《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成主要包括以下领域。
（1）教育教学设计。
（2）组织与实施。
（3）激励与评价。
（4）沟通与合作。
（5）反思与发展。
三、材料分析题
下表为2015—2019年真题中该部分材料分析题的考点分布。
模块知识点考点时间及题号
基础教育课程改革课程资源教学过程中开发和利用学生资源的基本要求2019上25（2）
教育观念的变革评析教师的做法；教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育2018下24
“好老师”的标准；如何为儿童发展提供合适的教育2017上24
评析教师设计的活动2016下24（1）
评价教师的课堂做法2016下25（1）
评析教师对学生课堂表现的评价2015上25（1）
【2016下】材料：
小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，小辉愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁。望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”
从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。
问题：请对王老师设计的这一活动进行评析。
[参考答案]王老师的做法遵循了新课改的教育理念，促进了学生的全面发展。
首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生。王老师以“天使的礼物”为主题开展班级活动，促进了全班学生的成长。
其次，王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人，关注学生的个体差异。王老师以小辉的事例为起点，培养了学生的爱心。
再次，王老师的行为体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。针对小辉受到同学歧视的问题，王老师采取了及时、正向的引导措施。
最后，王老师处理事情的方法灵活，体现了教师劳动的创造性，发挥了教育机智。
第一节 教育的产生与发展
|学习方向标|
了解教育的基本形态、属性，理解和识记教育的起源学说，掌握原始社会和古代社会教育的发展历程中的要点内容。
考点1 教育的概念
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生以了解为主。
考点直通车
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。孟子曰：“得天下英才而教育之。”
图1-1-1 教育的概念
孟子最早提出“教育”一词。
广义的教育：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育：学校教育，有目的、有计划、有组织的教育。
考点2 教育的基本形态
考点提示
该考点在历年真题中考查过2次，考查题型为单项选择题。考生应理解并记忆。
考点直通车
家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。家庭、社会和学校教育的结合称为“三结合”教育，也称教育合力。
图1-1-2 “三结合”教育
在诸多知识点中，学校教育都和“主导”这一关键词相联系。
例如：①在教育的基本形态（家庭教育、社会教育和学校教育）中，学校教育占主导地位；②在影响人的发展因素（遗传、环境、个人主观能动性、学校教育）中，学校教育起主导作用；③在影响学生态度和品德发展的因素（家庭教育、社会风气、学校教育、同伴群体、认知失调、态度定势、道德认知等）中，学校教育是主导因素。
考点3 教育活动的基本要素
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生了解要点即可。
考点直通车
图1-1-3 教育活动的基本要素
在记忆教育活动的基本要素时，考生可以在理解的基础上进行记忆。教育活动必然包括教育者和受教育者，两者之间交流的媒介（教育影响）也必不可少，因此构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。
考点4 教育的本质属性
考点提示
该考点在历年真题中考查过2次，考查题型为单项选择题。考生应准确理解。
考点直通车
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。教育要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，它的质的规定性表现在以下三个方面（如图1-1-4）。
图1-1-4 教育的质的规定性
掌握教育的本质属性，要抓住几个关键词进行理解和记忆。
“有目的”，区别于无目的、无意识的活动，因此，不是所有影响人身心发展的活动都是教育。
“培养人”，教育的直接目标是对人的培养。
“社会活动”，这也体现了教育的社会性，教育是人类特有的活动，动物界是没有教育的。
考点5 教育的社会属性
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生需理解每种社会属性的特点。
考点直通车
图1-1-5 教育的社会属性
记忆教育的社会属性时，可以抓住以下关键内容。
永恒性：人类在，教育在。
历史性：历史阶段不同，教育特点不同。
相对独立性：能动性、质的规定性、历史继承性、不平衡性。
阶级性：教育目的、制度等反映一定阶级的利益、意志。
生产性：转化生产力、科学知识再生产。
民族性：教育在具体的民族或国家中进行。
考点6 教育的功能
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生以理解为主。
考点直通车
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能的类型见表1-1-1。
表1-1-1 教育功能的类型
（续表）
分类依据分类含义
分类依据类型含义
作用的对象个体功能
（本体功能）指教育对个体发展的影响和作用，表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等
社会功能
（派生功能、工具功能）指教育对社会发展的影响和作用，包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等
作用的方向正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用
负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用
作用的呈现形式显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果
隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能
教育的功能可能以单项选择题的形式进行考查。考生要准确理解从不同角度划分的教育功能的含义，能够根据题干所给情境，准确判断其体现了教育的哪一种功能。如题干指出“对人的发展产生促进的作用”，则体现了教育的个体功能和正向功能。考生需根据具体情境，结合选项，做出判断。
我们带着教育学的请柬，邀请你去冒险。请准备好心情，开始一段奇幻旅程，我们一起去看看古希腊的哲人，听听孔子的教诲声。
|考情直播间|
教育基础部分在历年真题中所占比重较大，常考题型包括单项选择题、简答题和材料分析题，未涉及教学设计题。以下主要介绍本部分常考题型的考查情况。
一、单项选择题
下表为2015—2019年真题中该部分单项选择题的考点分布。
模块2019上2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上
教育的产生与发展000003100
教育学的产生与
发展030311111
教育的基本规律100100100
教育目的与教育
制度221010121
基础教育课程改革433432440
学生与教师001120011
小学教育科学研究110011111
【2019上】英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（ ）。
A.外铄论B.内发论
C.多因素论D.相互作用论
[解题思路]关于影响人的身心发展因素的主要观点有外铄论、内发论、多因素相互作用论等。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克提出“白板说”，认为人生来如同一块洁净的、无任何痕迹的白板，上面没有知识、观念、原则，这些均是后天通过经验获得的，而经验是外界事物通过感官进入心灵的结果。这种观点属于外铄论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。多因素相互作用论强调人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。故本题选A。
二、简答题
下表为2015—2019年真题中该部分简答题的考点分布。
模块知识点考点时间
教育的产生与发展古代社会的教育学校产生的基本条件2015下
教育的基本规律教育与社会的发展文化对教育的制约作用2015上
教育与人的发展主观能动性对个体发展的作用2017上
教育目的与教育制度教育制度现代学校教育制度的类型2016下
学生与教师《小学教师专业标准（试行）》基本理念2015下
“学生为本”的基本理念2016上
“终身学习”的基本理念2016下
“专业知识”维度包括的领域2018下
教师专业能力的构成2019上
师生关系良好师生关系的建立2018上
小学教育科学
研究教育科学研究方法调查法（调查问卷中问题设计的
基本要求）2018上
访谈法（访谈法的实施步骤）2017下
【2019上】简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。
[参考答案]《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成主要包括以下领域。
（1）教育教学设计。
（2）组织与实施。
（3）激励与评价。
（4）沟通与合作。
（5）反思与发展。
三、材料分析题
下表为2015—2019年真题中该部分材料分析题的考点分布。
模块知识点考点时间及题号
基础教育课程改革课程资源教学过程中开发和利用学生资源的基本要求2019上25（2）
教育观念的变革评析教师的做法；教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育2018下24
“好老师”的标准；如何为儿童发展提供合适的教育2017上24
评析教师设计的活动2016下24（1）
评价教师的课堂做法2016下25（1）
评析教师对学生课堂表现的评价2015上25（1）
【2016下】材料：
小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，小辉愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁。望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”
从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。
问题：请对王老师设计的这一活动进行评析。
[参考答案]王老师的做法遵循了新课改的教育理念，促进了学生的全面发展。
首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生。王老师以“天使的礼物”为主题开展班级活动，促进了全班学生的成长。
其次，王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人，关注学生的个体差异。王老师以小辉的事例为起点，培养了学生的爱心。
再次，王老师的行为体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。针对小辉受到同学歧视的问题，王老师采取了及时、正向的引导措施。
最后，王老师处理事情的方法灵活，体现了教师劳动的创造性，发挥了教育机智。
第一节 教育的产生与发展
|学习方向标|
了解教育的基本形态、属性，理解和识记教育的起源学说，掌握原始社会和古代社会教育的发展历程中的要点内容。
考点1 教育的概念
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生以了解为主。
考点直通车
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。孟子曰：“得天下英才而教育之。”
图1-1-1 教育的概念
孟子最早提出“教育”一词。
广义的教育：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育：学校教育，有目的、有计划、有组织的教育。
考点2 教育的基本形态
考点提示
该考点在历年真题中考查过2次，考查题型为单项选择题。考生应理解并记忆。
考点直通车
家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。家庭、社会和学校教育的结合称为“三结合”教育，也称教育合力。
图1-1-2 “三结合”教育
在诸多知识点中，学校教育都和“主导”这一关键词相联系。
例如：①在教育的基本形态（家庭教育、社会教育和学校教育）中，学校教育占主导地位；②在影响人的发展因素（遗传、环境、个人主观能动性、学校教育）中，学校教育起主导作用；③在影响学生态度和品德发展的因素（家庭教育、社会风气、学校教育、同伴群体、认知失调、态度定势、道德认知等）中，学校教育是主导因素。
考点3 教育活动的基本要素
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生了解要点即可。
考点直通车
图1-1-3 教育活动的基本要素
在记忆教育活动的基本要素时，考生可以在理解的基础上进行记忆。教育活动必然包括教育者和受教育者，两者之间交流的媒介（教育影响）也必不可少，因此构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。
考点4 教育的本质属性
考点提示
该考点在历年真题中考查过2次，考查题型为单项选择题。考生应准确理解。
考点直通车
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。教育要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，它的质的规定性表现在以下三个方面（如图1-1-4）。
图1-1-4 教育的质的规定性
掌握教育的本质属性，要抓住几个关键词进行理解和记忆。
“有目的”，区别于无目的、无意识的活动，因此，不是所有影响人身心发展的活动都是教育。
“培养人”，教育的直接目标是对人的培养。
“社会活动”，这也体现了教育的社会性，教育是人类特有的活动，动物界是没有教育的。
考点5 教育的社会属性
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生需理解每种社会属性的特点。
考点直通车
图1-1-5 教育的社会属性
记忆教育的社会属性时，可以抓住以下关键内容。
永恒性：人类在，教育在。
历史性：历史阶段不同，教育特点不同。
相对独立性：能动性、质的规定性、历史继承性、不平衡性。
阶级性：教育目的、制度等反映一定阶级的利益、意志。
生产性：转化生产力、科学知识再生产。
民族性：教育在具体的民族或国家中进行。
考点6 教育的功能
考点提示
该考点在历年真题中暂未考查过。考生以理解为主。
考点直通车
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能的类型见表1-1-1。
表1-1-1 教育功能的类型
（续表）
分类依据分类含义
分类依据类型含义
作用的对象个体功能
（本体功能）指教育对个体发展的影响和作用，表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等
社会功能
（派生功能、工具功能）指教育对社会发展的影响和作用，包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等
作用的方向正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用
负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用
作用的呈现形式显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果
隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能
教育的功能可能以单项选择题的形式进行考查。考生要准确理解从不同角度划分的教育功能的含义，能够根据题干所给情境，准确判断其体现了教育的哪一种功能。如题干指出“对人的发展产生促进的作用”，则体现了教育的个体功能和正向功能。考生需根据具体情境，结合选项，做出判断。
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