四川教师招聘考试用书 中公2020四川省公开招聘教师考试辅导教材教育公共基础笔试历年真题详解

《中公版·2020四川省公开招聘教师考试辅导教材：教育公共基础笔试历年真题详解》是中公教育四川教师招聘考试研发团队在深入研究四川省教师招聘考试大纲和真题基础上，精心编写而成，本试卷具有以下特色：
（1）精选真题，洞悉考情
编者整理了近6年真题，每套试卷都经过了中公教育四川教师招聘考试研发团队的精心整理，帮助考生从整体上把握考试的难度，全面熟悉四川省教师招聘考试考查的特点和命题趋势，为考生的复习备考指明方向，点亮教师招考的征程。
（2）深度解析，讲解细致
试卷的题目和答案均经过研发团队多次讨论和反复推敲，力求答案准确、解析透彻，引导考生在解题过程中理清解题思路，举一反三，能知其然并知其所以然让备考更轻松。
本试卷封底还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。 

《中公版·2020四川省公开招聘教师考试辅导教材：教育公共基础笔试历年真题详解》是中公教育四川教师招聘考试研究团队在潜心研究、分析总结四川省教师招聘考试大纲和真题的基础上，结合考试整体发展变化情况的基础上，精心编写而成。
本试卷统计、分析了四川省教师招聘考试的考点，研发团队在反复研究真题的基础上，并精心编辑了11套真题的解析，试卷题型完整。通过试卷内容，考生可以直接把握四川教师招聘考试教育公共基础知识的高频考点，帮助大家从整体把握四川教师招聘考试的相关内容，使大家备考更轻松。

目录
2019年4月27日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（1）
2018年12月9日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（12）
2018年4月15日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（23）
2017年12月2日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（35）
2017年4月16日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（45）
2016年12月3日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（56）
2016年6月4日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（67）
2015年12月5日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（78）
2015年4月26日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（87）
2014年12月20日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（96）
2014年7月27日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础（105）
2019年4月27日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（113）
2018年12月9日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（126）
2018年4月15日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（134）
2017年12月2日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（144）
2017年4月16日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（151）
2016年12月3日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（158）
2016年6月4日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（167）
2015年12月5日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（174）
2015年4月26日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（181）
2014年12月20日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（186）
2014年7月27日四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础参考答案及解析（192）

2019年4月27日四川省统一公开招聘教师考试
教育公共基础
一、判断题（本大题共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分）
1.课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。（）
2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。（）
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。（）
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，由儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。（）
5.要素主义主张学校应该设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。（）
6.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。（）
7.学生对通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更加深刻，也更加牢固，所以要使学生获得更好的发展，教学应以直接经验为主。（）
8.“单元设计”是对教学内容碎片化——“课时主义”的超越，主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。（）
9.与低等动物相比，高等动物出生时本能反应较少，行为的后天成分在生活中起的作用更大。（）
10.儿童动作的发展遵循从小动作向大动作发展的规律。（）
11.“认生”不利于幼儿的社会性发展，因此要尽量避免幼儿出现“认生”。（）
12.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会看整点、半点、日历。这说明人的发展具有个别差异性。（）
13.根据认知失调理论，认知失调是改变人的态度的先决条件。（）
14.对一盘真实的棋局，象棋大师的记忆准确率或复盘超过六成，而业余棋手不到两成。这充分说明加工深度对记忆容量有着很大的影响。（）
15.小轲看到童童通过努力使语文成绩提升了8个名次，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中，小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。（）
16.心理健康活动的成效取决于实施者的努力程度和教育水平。（）
17.我国宪法规定中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务，其中的教育是指义务教育，不包括高等教育、职业教育等。（）
18.某省人民代表大会常务委员会通过的《××省实施〈中华人民共和国教师法〉办法》属于地方性教育法规。（）
19.某高三学生因不满老师的批评教育，在网上公开辱骂老师，造成恶劣影响，被该老师起诉至法院。这一法律关系中，学生是客体，老师是主体。（）
20.在我国，教育立法程序中，最后一个步骤是通过法律。（）
21.过错责任实行谁主张谁举证的原则。（）
22.小瑞经常因为没有按时完成学校的作业被父亲暴打。班主任在与小瑞父亲多次沟通无效的情况下，可以帮助小瑞向法院申请撤销其父亲的监护人资格。（）
23.教师职业道德是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。（）
24.著名教育学家第斯多惠提出，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。这说明在教育中教师的言传胜于身教。（）
二、单项选择题（本大题共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案）
1.“教育要为社会服务，服从社会需要，培养社会所需要的公民”，主张此观点的代表人物有（）。
A.马斯洛夸美纽斯B.涂尔干福禄贝尔
C.柏拉图孔德D.萨特利托尔诺
2.下列选项与孔子的教育实践不符的是（）。
A.学思结合B.有教无类
C.举一反三D.“六艺”教人
3.下列语句蕴含的教育观与其他三项不同的是（）。
A.近朱者赤，近墨者黑
B.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也
C.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑
D.染于苍则苍，染于黄则黄；所入者变，其色亦变
4.下列教育起源论和倡导者匹配正确的是（）。
A.教育的模仿说——斯宾塞B.教育的本能起源说——孟禄
C.教育的需要起源说——杨贤江D.教育的劳动起源说——沛西·能
5.一次数学公开课上，王老师一边讲课一边看手表。听课的朱老师称赞到：“时间把握得非常好。”王老师也如释重负地说：“教案上写的问题总算讲完了。”由此可见，王老师在教学中过分重视（）。
A.表现性目标B.生成性目标
C.结果性目标D.体验性目标
6.以杜威为代表的现代教育思想的核心一般被概括为学生中心、经验中心和（）。
A.学校中心B.活动中心
C.教材中心D.课堂中心
7.某小学借助该地特有的醒狮、龙形拳等非遗项目，由该校体育教师集体开发了“醒狮表演”和“龙形拳”的课程，并定期在学校开展“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于（）。
A.校本课程B.隐性课程
C.显性课程D.地方课程
8.以直接经验为主的课程，其典型的表现形式是（）。
A.学科课程B.活动课程
C.综合课程D.融合课程
9.下列教育家与其著作对应有误的是（）。
A.洛克——《教育漫话》
B.赫尔巴特——《教育学》
C.夸美纽斯——《大教学论》
D.裴斯泰洛齐——《林哈德与葛笃德》
10.形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是（）。
A.数学B.物理
C.化学D.生物
11.孟子提出的“盈科而进”体现的教学原则是（）。
A.因材施教B.循序渐进
C.理论与实践相结合D.科学性与思想性相结合
12.语文老师在讲生“灭”的时候，在一个透明的玻璃杯里点燃一根蜡烛，然后在杯口盖上一块玻璃，火渐渐地熄灭了。这样的教学方法是（）。
A.讲授法B.实验法
C.演示法D.练习法
13.下列不属于情绪教育与辅导目标的是（）。
A.认识识别情绪B.情绪沟通和熏陶
C.管理调控情绪D.压抑负面情绪
14.将学生按照智力测验或学业成绩分成不同水平的班级，教师根据不同班级的实际水平进行教学的组织形式是（）。
A.复式教学B.小组合作学习
C.分层教学D.小班教学
15.“工欲善其事，必先利其器”，这反映了想要成为一名优秀的教师，教好书、育好人，必须具备（）。
A.高尚的师德B.精深的专业知识
C.高超的教育教学能力D.积极的专业情意
16.当学生遇到成长的烦恼时，经常能得到教师的指导和帮助。这说明教师是（）。
A.社会的代言人B.知识的传播者
C.学生的领路人D.教学的主体
17.班干部选举会上，刘老师对学生说：“班干部的选举结果，取决于每位同学手中神圣的一票。”由此可见，刘老师的管理方式属于（）。
A.仁慈型B.民主型C.专制型D.放任型
18.上语文课时，高老师发现坐在后排的李同学趴在桌上睡觉后没有立即叫醒他，而是借朗诵课文的时候，边读边走到他身边，轻轻拍醒他，然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师朗读，没有发现当时这一幕。高老师这种课堂纪律管理方法属于（）。
A.正面提醒法B.提问法
C.非言语控制法D.疏导法
19.小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》之后，受到了很好的爱国主义教育，增强了为国家而努力学习的愿望。该学校采用的教育方法是（）。
A.情感陶冶法B.说服教育法
C.心理咨询法D.品德评价法
20.中小学班主任工作的中心环节是（）。
A.共青团、少先队组织的建设B.教师集体的建设
C.班委会的建设D.班集体的建设
21.下列关于心理发展的说法，不正确的是（）。
A.埃里克森认为人格的发展受人类实践活动过程的影响和制约
B.霍尔认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，是由种系发展决定的
C.教育是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要的影响，在发展中起主导作用
D.皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替过程中不断建构认知结构，从而实现认知发展
22.王老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略，这说明学习策略具有（）。
A.主动性B.迁移性
C.外显性D.内隐性
23.儿童在某一阶段会觉得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语：“不痛，不痛，伤口快好”；打碎了杯子，会可怜兮兮地问妈妈：“妈妈，杯子死掉了吗”。根据皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的儿童可能处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
24.美国教育心理学家布鲁纳主张教育的最终目标是（）。
A.促进学生理解学科的基本结构B.促进教师进行更优的教学设计
C.促进学生提高学业成绩和技能D.促进学生理解和掌握新知
25.在讲授“认识我们身边的植物和动物”一课时，孙老师带领学生深入校园，分组观察校园里不同的植物：有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆下的草坪，同学们认真又积极。随后，孙老师让学生组成学习小组分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论观点是（）。
A.联结主义B.行为主义
C.建构主义D.认知主义
26.学校来了一位转学生。班主任发现该生存在一些心理问题，决定对他进行心理干预。班主任可采用的最恰当的方式是（）。
A.团体辅导B.角色扮演
C.个别心理辅导D.心理训练
27.为了让学生遵守班级规定，班主任根据科尔伯格的道德理论对处于不同阶段的学生采用不同的教育方式。下列做法不正确的是（）。
A.对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们不遵守班级制度会受到老师的惩罚
B.对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到家长的赞赏
C.对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可
D.对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到自我奖励
28.王老师在教学中善于发现学生的优点，并经常发自内心表扬他们。正是受到王老师的鼓励和赞扬，学生们的表现也越来越好。学生的变化体现的是（）。
A.首因效应B.光环效应
C.罗森塔尔效应D.马太效应
29.琪琪在背诵课文的时候卡壳了，妈妈给她提示了一个后，她立马流畅地背诵了起来。可以解释这个现象的遗忘理论是（）。
A.消退理论B.干扰理论
C.提取失败理论D.压抑理论