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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 是国际标准书号ISBN: 9787519261382丛书名: 教师资格考试考点轻松学
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019教师资格考试考点轻松学：保教知识与能力（幼儿园）》乃编者根据历年真题考查情况与考试大纲编写，力求帮助读者在短时间内快速把握复习要点，具备以下三大特色：
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内容简介
《中公版·2019教师资格考试考点轻松学：保教知识与能力（幼儿园）》是针对教师资格保教知识与能力科目编制的一本教材，根据历年考试真题情况和考试大纲的要求，本书分为七章：学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的设计和教育评价。
本书力求将保教知识与能力（幼儿园）所考查的知识尽可能多且以简单的方式呈现，每一章前面设置了考点导航图，以框架图的形式对重要考点进行呈现。考情直播间重在分析大纲对应模块在历年真题中的考查情况。每一节内容分考点，考点集中在“考点直通车”。考点后设置“轻松加油站”，回顾重要知识，掌握记忆方法。每节*后设置了轻松一练，用历年真题检验学习效果。全文双色设计，阅读视觉效果更好。
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目 录
上册
第一章学前儿童发展
考点导航图（2）
考情直播间（4）
第一节 学前儿童发展概述（9）
学习方向标（9）
考点1儿童发展的概念及阶段（9）
考点2影响学前儿童心理发展的因素（10）
考点3学前儿童心理发展的年龄特征（11）
考点4学前儿童心理发展的基本趋势（13）
轻松一练（14）
第二节 儿童发展理论（16）
学习方向标（16）
考点1成熟势力说（16）
考点2斯金纳的操作性条件反射理论（17）
考点3班杜拉的社会认知理论（18）
考点4埃里克森的人格发展理论（20）
考点5皮亚杰的认知发展理论（22）
考点6皮亚杰的三山实验（23）
考点7“最近发展区”理论（24）
轻松一练（25）
第三节 幼儿身体的发育与动作的发展（29）
学习方向标（29）
考点1幼儿身体发育的规律（29）
考点2幼儿身体发育的评价指标（31）
考点3幼儿动作发展的基础（32）
考点4幼儿动作发展的规律（34）
轻松一练（35）
第四节 幼儿感知觉的发展（38）
学习方向标（38）
考点1幼儿视觉、听觉、触觉的发展（38）
考点2幼儿空间知觉的发展（40）
考点3幼儿时间知觉的发展（42）
考点4幼儿观察力的发展（44）
轻松一练（45）
第五节 幼儿注意的发展（48）
学习方向标（48）
考点1注意的概念及分类（48）
考点2幼儿注意发展的主要特征（50）
考点3幼儿注意的规律（52）
考点4幼儿注意分散的原因及防止措施（56）
轻松一练（59）
第六节 幼儿记忆的发展（61）
学习方向标（61）
考点1记忆的概念以及幼儿记忆发展的趋势（61）
考点2幼儿记忆发展的特点（63）
考点3幼儿记忆能力的培养（66）
轻松一练（68）
第七节 幼儿想象的发展（70）
学习方向标（70）
考点1想象的概念及种类（70）
考点2幼儿想象发展的特点（71）
考点3促进幼儿想象发展的策略（75）
轻松一练（77）
第八节 幼儿思维的发展（79）
学习方向标（79）
考点1思维的概念及儿童思维的发生（79）
考点2幼儿思维发展的趋势（80）
考点3幼儿掌握概念的特点（83）
考点4幼儿判断、推理的发展（84）
考点5幼儿理解的发展趋势（86）
考点6幼儿思维能力的培养（88）
轻松一练（89）
第九节 幼儿言语的发展（92）
学习方向标（92）
考点1幼儿语音的发展（92）
考点2幼儿词汇的发展（93）
考点3幼儿语法的发展（94）
考点4幼儿内部言语的过渡形式——出声的自言自语（96）
考点5提高幼儿言语能力的策略（97）
轻松一练（99）
第十节 幼儿情绪情感的发展（101）
学习方向标（101）
考点1幼儿情绪的特点（101）
考点2幼儿情绪情感发展的趋势（102）
考点3幼儿几种基本情绪的发展（104）
考点4幼儿高级情感的发展（106）
考点5幼儿积极情绪情感的培养（108）
考点6婴幼儿调节负面情绪的主要策略（110）
轻松一练（111）
第十一节 幼儿个性的发展（116）
学习方向标（116）
考点1自我意识的概念及幼儿自我意识发展的阶段（116）
考点2幼儿自我评价发展的特点（118）
考点3幼儿自我控制的发展（119）
考点4气质的概念及类型（121）
考点5性格的概念、结构以及幼儿性格的年龄特征（122）
轻松一练（124）
第十二节 幼儿社会性的发展（127）
学习方向标（127）
考点1依恋的概念及依恋建立的前提（127）
考点2依恋的形成阶段及类型（128）
考点3依恋的形成（131）
考点4幼儿同伴交往的意义、类型及影响因素（134）
考点5帮助幼儿建立良好同伴关系的策略（137）
考点6幼儿性别恒常性、性别角色以及性别角色行为的发展（138）
考点7幼儿亲社会行为的发展特点及影响因素（140）
考点8幼儿攻击性行为的发展特点及影响因素（142）
轻松一练（144）
第十三节 幼儿的个体差异（149）
学习方向标（149）
考点 幼儿个体差异的类型及尊重幼儿个体差异的措施（149）
轻松一练（152）
第十四节 幼儿教育研究的基本方法（155）
学习方向标（155）
考点 观察法、谈话法、作品分析法和实验法（155）
轻松一练（159）
第二章学前教育原理
考点导航图（162）
考情直播间（164）
第一节 幼儿教育概述（168）
学习方向标（168）
考点 幼儿园教育的任务（168）
轻松一练（170）
第二节 幼儿教育中的儿童与教师（171）
学习方向标（171）
考点1儿童观以及幼儿教师的角色（171）
考点2幼儿教师的职业素养和职业特点（174）
考点3积极的师幼关系（178）
轻松一练（181）
第三节 中外幼儿教育思想的发展（183）
学习方向标（183）
考点1夸美纽斯的教育思想（183）
考点2卢梭的教育思想（184）
考点3福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想（185）
考点4杜威、陶行知的教育思想（188）
考点5陈鹤琴的学前教育思想（191）
轻松一练（193）
下册
第四节学前教育的原则（195）
学习方向标（195）
考点1教育的一般原则（195）
考点2学前教育的特殊原则（199）
轻松一练（203）
第五节 幼小衔接（206）
学习方向标（206）
考点1幼小衔接的含义及意义（206）
考点2幼儿进入小学后面临的困难（207）
考点3幼儿园做好幼小衔接工作的策略（209）
考点4幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想（212）
轻松一练（213）
第六节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（217）
学习方向标（217）
考点1总则（节选）（217）
考点2教育内容与要求（218）
考点3组织与实施（节选）（225）
考点4教育评价（节选）（227）
轻松一练（228）
第七节 《幼儿园工作规程》（232）
学习方向标（232）
考点1总则（节选）（232）
考点2幼儿入园和编班以及幼儿园的卫生保健（节选）（233）
考点3幼儿园的教育（节选）（235）
考点4幼儿园的教职工以及幼儿园、家庭和社区（节选）（238）
轻松一练（240）
第八节 《3—6岁儿童学习与发展指南》（243）
学习方向标（243）
考点1说明（节选）（243）
考点2健康（244）
考点3语言（253）
考点4社会（259）
考点5科学（266）
考点6艺术（274）
轻松一练（278）
第九节 《幼儿园教师专业标准（试行）》（284）
学习方向标（284）
考点1基本理念（284）
考点2基本内容（285）
轻松一练（288）
第三章生活指导
考点导航图（292）
考情直播间（294）
第一节 幼儿园一日生活（296）
学习方向标（296）
考点1幼儿园一日生活的主要环节（296）
考点2幼儿园一日生活的安排原则（301）
考点3幼儿生活常规教育（302）
轻松一练（304）
第二节 幼儿常见疾病的护理及预防（307）
学习方向标（307）
考点1上呼吸道感染（307）
考点2手足口病、麻疹、风疹、水痘（308）
考点3传染性肝炎、细菌性痢疾（311）
考点4佝偻病、缺铁性贫血（313）
考点5腹泻、龋齿、中耳炎（315）
轻松一练（318）
第三节 幼儿常见意外事故的处理及预防（320）
学习方向标（320）
考点1扭伤、骨折（320）
考点2鼻出血、烫伤（321）
考点3异物入体（323）
考点4蜇伤、中暑（325）
轻松一练（327）
第四章环境创设
考点导航图（330）
考情直播间（332）
第一节 幼儿园环境及幼儿园环境创设的原则（334）
学习方向标（334）
考点1幼儿园环境的概念、特点及环境创设的意义（334）
考点2幼儿园环境创设的原则（336）
考点3幼儿园精神环境创设的要求（338）
轻松一练（340）
第二节 幼儿园活动区的创设（344）
学习方向标（344）
考点1活动区的概念和功能（344）
考点2幼儿园活动区的设计（345）
考点3活动区材料选择及投放要点（347）
轻松一练（350）
第五章游戏活动的指导
考点导航图（354）
考情直播间（356）
第一节 幼儿游戏概述（360）
学习方向标（360）
考点1幼儿游戏的价值和特点（360）
考点2幼儿游戏的类型（362）
考点3游戏的主要功能（365）
轻松一练（367）
第二节 教师对幼儿游戏的指导（371）
学习方向标（371）
考点1教师对幼儿游戏指导的原则和策略（371）
考点2角色游戏的指导（373）
考点3建构游戏的指导（375）
考点4表演游戏的指导（377）
轻松一练（379）
第六章教育活动的设计
考点导航图（386）
考情直播间（388）
第一节 幼儿园教育活动设计的基本原理（390）
学习方向标（390）
考点1幼儿园教育活动的概念及类型（390）
考点2幼儿园教育活动设计的基本原则（392）
考点3幼儿园教育活动内容选择的原则（394）
考点4幼儿园的教学方法（395）
轻松一练（397）
第二节 幼儿园教育活动的设计（399）
学习方向标（399）
考点 幼儿园教育活动设计流程（399）
轻松一练（404）
第七章教育评价
考点导航图（422）
考情直播间（424）
学习方向标（424）
考点1幼儿园教育评价的概念及作用（424）
考点2幼儿园教育评价的类型（425）
考点3幼儿园教育评价的内容和方法（427）
轻松一练（431）
第一章学前儿童发展
考点导航图（2）
考情直播间（4）
第一节 学前儿童发展概述（9）
学习方向标（9）
考点1儿童发展的概念及阶段（9）
考点2影响学前儿童心理发展的因素（10）
考点3学前儿童心理发展的年龄特征（11）
考点4学前儿童心理发展的基本趋势（13）
轻松一练（14）
第二节 儿童发展理论（16）
学习方向标（16）
考点1成熟势力说（16）
考点2斯金纳的操作性条件反射理论（17）
考点3班杜拉的社会认知理论（18）
考点4埃里克森的人格发展理论（20）
考点5皮亚杰的认知发展理论（22）
考点6皮亚杰的三山实验（23）
考点7“最近发展区”理论（24）
轻松一练（25）
第三节 幼儿身体的发育与动作的发展（29）
学习方向标（29）
考点1幼儿身体发育的规律（29）
考点2幼儿身体发育的评价指标（31）
考点3幼儿动作发展的基础（32）
考点4幼儿动作发展的规律（34）
轻松一练（35）
第四节 幼儿感知觉的发展（38）
学习方向标（38）
考点1幼儿视觉、听觉、触觉的发展（38）
考点2幼儿空间知觉的发展（40）
考点3幼儿时间知觉的发展（42）
考点4幼儿观察力的发展（44）
轻松一练（45）
第五节 幼儿注意的发展（48）
学习方向标（48）
考点1注意的概念及分类（48）
考点2幼儿注意发展的主要特征（50）
考点3幼儿注意的规律（52）
考点4幼儿注意分散的原因及防止措施（56）
轻松一练（59）
第六节 幼儿记忆的发展（61）
学习方向标（61）
考点1记忆的概念以及幼儿记忆发展的趋势（61）
考点2幼儿记忆发展的特点（63）
考点3幼儿记忆能力的培养（66）
轻松一练（68）
第七节 幼儿想象的发展（70）
学习方向标（70）
考点1想象的概念及种类（70）
考点2幼儿想象发展的特点（71）
考点3促进幼儿想象发展的策略（75）
轻松一练（77）
第八节 幼儿思维的发展（79）
学习方向标（79）
考点1思维的概念及儿童思维的发生（79）
考点2幼儿思维发展的趋势（80）
考点3幼儿掌握概念的特点（83）
考点4幼儿判断、推理的发展（84）
考点5幼儿理解的发展趋势（86）
考点6幼儿思维能力的培养（88）
轻松一练（89）
第九节 幼儿言语的发展（92）
学习方向标（92）
考点1幼儿语音的发展（92）
考点2幼儿词汇的发展（93）
考点3幼儿语法的发展（94）
考点4幼儿内部言语的过渡形式——出声的自言自语（96）
考点5提高幼儿言语能力的策略（97）
轻松一练（99）
第十节 幼儿情绪情感的发展（101）
学习方向标（101）
考点1幼儿情绪的特点（101）
考点2幼儿情绪情感发展的趋势（102）
考点3幼儿几种基本情绪的发展（104）
考点4幼儿高级情感的发展（106）
考点5幼儿积极情绪情感的培养（108）
考点6婴幼儿调节负面情绪的主要策略（110）
轻松一练（111）
第十一节 幼儿个性的发展（116）
学习方向标（116）
考点1自我意识的概念及幼儿自我意识发展的阶段（116）
考点2幼儿自我评价发展的特点（118）
考点3幼儿自我控制的发展（119）
考点4气质的概念及类型（121）
考点5性格的概念、结构以及幼儿性格的年龄特征（122）
轻松一练（124）
第十二节 幼儿社会性的发展（127）
学习方向标（127）
考点1依恋的概念及依恋建立的前提（127）
考点2依恋的形成阶段及类型（128）
考点3依恋的形成（131）
考点4幼儿同伴交往的意义、类型及影响因素（134）
考点5帮助幼儿建立良好同伴关系的策略（137）
考点6幼儿性别恒常性、性别角色以及性别角色行为的发展（138）
考点7幼儿亲社会行为的发展特点及影响因素（140）
考点8幼儿攻击性行为的发展特点及影响因素（142）
轻松一练（144）
第十三节 幼儿的个体差异（149）
学习方向标（149）
考点 幼儿个体差异的类型及尊重幼儿个体差异的措施（149）
轻松一练（152）
第十四节 幼儿教育研究的基本方法（155）
学习方向标（155）
考点 观察法、谈话法、作品分析法和实验法（155）
轻松一练（159）
第二章学前教育原理
考点导航图（162）
考情直播间（164）
第一节 幼儿教育概述（168）
学习方向标（168）
考点 幼儿园教育的任务（168）
轻松一练（170）
第二节 幼儿教育中的儿童与教师（171）
学习方向标（171）
考点1儿童观以及幼儿教师的角色（171）
考点2幼儿教师的职业素养和职业特点（174）
考点3积极的师幼关系（178）
轻松一练（181）
第三节 中外幼儿教育思想的发展（183）
学习方向标（183）
考点1夸美纽斯的教育思想（183）
考点2卢梭的教育思想（184）
考点3福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想（185）
考点4杜威、陶行知的教育思想（188）
考点5陈鹤琴的学前教育思想（191）
轻松一练（193）
下册
第四节学前教育的原则（195）
学习方向标（195）
考点1教育的一般原则（195）
考点2学前教育的特殊原则（199）
轻松一练（203）
第五节 幼小衔接（206）
学习方向标（206）
考点1幼小衔接的含义及意义（206）
考点2幼儿进入小学后面临的困难（207）
考点3幼儿园做好幼小衔接工作的策略（209）
考点4幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想（212）
轻松一练（213）
第六节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（217）
学习方向标（217）
考点1总则（节选）（217）
考点2教育内容与要求（218）
考点3组织与实施（节选）（225）
考点4教育评价（节选）（227）
轻松一练（228）
第七节 《幼儿园工作规程》（232）
学习方向标（232）
考点1总则（节选）（232）
考点2幼儿入园和编班以及幼儿园的卫生保健（节选）（233）
考点3幼儿园的教育（节选）（235）
考点4幼儿园的教职工以及幼儿园、家庭和社区（节选）（238）
轻松一练（240）
第八节 《3—6岁儿童学习与发展指南》（243）
学习方向标（243）
考点1说明（节选）（243）
考点2健康（244）
考点3语言（253）
考点4社会（259）
考点5科学（266）
考点6艺术（274）
轻松一练（278）
第九节 《幼儿园教师专业标准（试行）》（284）
学习方向标（284）
考点1基本理念（284）
考点2基本内容（285）
轻松一练（288）
第三章生活指导
考点导航图（292）
考情直播间（294）
第一节 幼儿园一日生活（296）
学习方向标（296）
考点1幼儿园一日生活的主要环节（296）
考点2幼儿园一日生活的安排原则（301）
考点3幼儿生活常规教育（302）
轻松一练（304）
第二节 幼儿常见疾病的护理及预防（307）
学习方向标（307）
考点1上呼吸道感染（307）
考点2手足口病、麻疹、风疹、水痘（308）
考点3传染性肝炎、细菌性痢疾（311）
考点4佝偻病、缺铁性贫血（313）
考点5腹泻、龋齿、中耳炎（315）
轻松一练（318）
第三节 幼儿常见意外事故的处理及预防（320）
学习方向标（320）
考点1扭伤、骨折（320）
考点2鼻出血、烫伤（321）
考点3异物入体（323）
考点4蜇伤、中暑（325）
轻松一练（327）
第四章环境创设
考点导航图（330）
考情直播间（332）
第一节 幼儿园环境及幼儿园环境创设的原则（334）
学习方向标（334）
考点1幼儿园环境的概念、特点及环境创设的意义（334）
考点2幼儿园环境创设的原则（336）
考点3幼儿园精神环境创设的要求（338）
轻松一练（340）
第二节 幼儿园活动区的创设（344）
学习方向标（344）
考点1活动区的概念和功能（344）
考点2幼儿园活动区的设计（345）
考点3活动区材料选择及投放要点（347）
轻松一练（350）
第五章游戏活动的指导
考点导航图（354）
考情直播间（356）
第一节 幼儿游戏概述（360）
学习方向标（360）
考点1幼儿游戏的价值和特点（360）
考点2幼儿游戏的类型（362）
考点3游戏的主要功能（365）
轻松一练（367）
第二节 教师对幼儿游戏的指导（371）
学习方向标（371）
考点1教师对幼儿游戏指导的原则和策略（371）
考点2角色游戏的指导（373）
考点3建构游戏的指导（375）
考点4表演游戏的指导（377）
轻松一练（379）
第六章教育活动的设计
考点导航图（386）
考情直播间（388）
第一节 幼儿园教育活动设计的基本原理（390）
学习方向标（390）
考点1幼儿园教育活动的概念及类型（390）
考点2幼儿园教育活动设计的基本原则（392）
考点3幼儿园教育活动内容选择的原则（394）
考点4幼儿园的教学方法（395）
轻松一练（397）
第二节 幼儿园教育活动的设计（399）
学习方向标（399）
考点 幼儿园教育活动设计流程（399）
轻松一练（404）
第七章教育评价
考点导航图（422）
考情直播间（424）
学习方向标（424）
考点1幼儿园教育评价的概念及作用（424）
考点2幼儿园教育评价的类型（425）
考点3幼儿园教育评价的内容和方法（427）
轻松一练（431）
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第一章学前儿童发展
一百次仰望山巅的惊叹，不如脚踏实地向前走出的一步。终有一刻，当人们仰望山巅时人们也在仰望你。
|考情直播间|
学前儿童发展这一模块的内容在考试中所占比重较大。该模块的主要考查题型是单选题、简答题、材料分析题。以下主要介绍常考题型的具体考情。
一、单项选择题
下表为2016—2019年真题中单项选择题在学前儿童发展模块的考点分布。
【2018下】小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。
A.喜欢模仿B.喜欢合作
C.协调能力差D.角色意识弱
[解题思路]本题考查的知识点是小班幼儿的年龄特征。小班幼儿喜欢模仿与自己亲近的人，如老师、家长或伙伴。他们在模仿中学习、成长。游戏时，他们喜欢与同伴担任同样的角色，往往出现同一个“娃娃家”中有许多“妈妈”在烧饭的情形。题干中体现的小班幼儿游戏行为的特点是喜欢模仿。喜欢合作是中班幼儿的特点。协调能力差是幼儿身心发展特点决定的，主要表现为动作不协调。角色意识弱是指幼儿需要在成人的提问和暗示下，才会注意自己“在玩什么，自己是谁”。游戏中出现许多相同的角色，并没有体现出幼儿协调能力差、角色意识弱的特点。故本题选A。
备考指南
从上表可以看出，单项选择题主要考查学前儿童发展主要流派的基本观点及其代表人物、婴幼儿的年龄阶段特征、学前儿童发展的基本规律和特点（身体、认知、情绪情感、个性、社会性）。考生要熟记学前儿童发展的相关理论、实验，以及其身心发展的规律和特点。
二、简答题
下表为2016—2019年真题中简答题在本模块的考点分布。
表1-2历年真题中简答题在学前儿童发展模块的考点分布
时间主题知识点
2019年上半年幼儿注意的发展幼儿注意集中的表现
2018年下半年认知发展理论象征思维阶段儿童思维的特点
2018年上半年幼儿情绪、情感的发展婴幼儿调节负面情绪的策略
2017年下半年亲社会行为发展的影响因素移情对亲社会行为的影响
2017年上半年观察法教师观察幼儿行为的意义
2016年下半年亲子关系父母陪伴对幼儿健康成长的意义
2016年上半年同伴交往影响同伴交往的因素
【2018下】请依据皮亚杰的理论，简述2~4岁儿童思维的主要特点。
[解题思路]本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。作答本题需要考生掌握认知发展理论的阶段划分及各阶段特点。2~4岁属于前运算阶段，而前运算阶段又分为两个小的阶段，即象征思维阶段（2~4岁）和直觉思维阶段（4~7岁）。考生在作答的时候，首先需要阐明皮亚杰认知发展理论的阶段划分，然后再具体阐述象征思维阶段的特点。
[参考答案]皮亚杰提出了认知发展理论，把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。2~4岁儿童正处于前运算阶段（2~7岁）中的象征思维阶段（2~4岁）。
根据皮亚杰的理论，2~4岁儿童的思维具有如下特点：
（1）思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。
（2）思维在此阶段还没有真正普遍化，没有形成一般化概念。
（3）儿童不能掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。
（4）儿童的思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。儿童在一个时间只能考虑事物的一种特征，不能同时照顾两种特征；不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。其思维是以自我为中心的。
备考指南
从上表可以看出，每次考试都会有一道简答题考查本模块的知识，且考查的知识点多为幼儿心理发展的规律和特点，如情绪情感发展、亲社会行为发展、同伴交往等。考生要牢固掌握幼儿注意、记忆、想象、思维、言语、情感、个性、社会性发展的特点、趋势以及影响因素。
三、材料分析题
下表为2016—2019年真题中材料分析题在本模块的考点分布。
表1-3历年真题中材料分析题在学前儿童发展模块的考点分布
时间主题知识点
2019年上半年亮亮猜饼干盒里的东西幼儿思维的自我中心性
2018年下半年石头交朋友同伴交往的影响因素及促进幼儿同伴交往的策略
2018年上半年中班幼儿爱告状道德感的发展
2017年下半年李虎说脏话幼儿学习特点及影响幼儿学习的因素
2017年上半年莉莉和小娟玩游戏游戏中幼儿的心理发展水平
2016年下半年延迟满足实验自我控制的发展趋势
2016年上半年哭闹的阳阳幼儿情绪的特点
【2018下】材料：
4岁的石头在班上朋友不多。一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开了石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”
问题：
（1）请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。
（2）教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？
[解题思路]本题是考查同伴交往的影响因素及促进同伴交往的策略。影响同伴交往的因素主要包括早期的亲子交往经验、幼儿自身的特征及活动材料和活动性质。材料只体现了石头自身的特征对同伴交往的影响，考生可以从这一角度深入思考。考生在回答改善石头朋友不多的策略的时候一定要结合石头的情况具体分析，策略务必要有针对性。
[参考答案]（1）石头在班里朋友不多的原因。
石头的气质、性格特点以及社交方式是影响其与同伴交往的重要因素。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。石头的气质类型倾向于胆汁质。他精力旺盛、好冲动，能够积极主动与同伴交往，但其与同伴交往的方式比较直接、豪放，没有考虑他人的感受。因而很多小朋友不喜欢他，他朋友较少。
（2）帮助石头建立良好同伴关系，应从如下几方面入手：
①利用生活中的自然情境，帮助石头建立友好的同伴关系。在生活中，教师可以利用一些自然发生的情景，帮助石头寻找游戏伙伴，及时表扬那些主动与石头一起玩的幼儿，促使石头与同伴建立起平等友好的关系。
②教给石头必要的社交知识和技能。教师要注重培养石头的亲社会行为，可以采用角色扮演等行之有效的方法来培养石头良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，使石头在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。当石头与其他幼儿发生冲突时，教师尽量不充当“裁决者”，而是鼓励石头寻找冲突产生的原因，商量协调的方法，帮助石头掌握社交技能。
③积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。交往能力的培养是一个持续的过程。家长和教师只有一致要求、共同培养，才能取得较好的效果。教师可与石头的家长协商交流，争取石头家长的积极配合，共同培养石头良好的交往行为。
备考指南
从上表可以看出，每次考试都会有一道材料分析题考查幼儿心理各方面发展的知识，如同伴交往、道德感的发展、自我控制的发展等。考生不仅要牢固掌握本模块的基本概念和基本理论，还要能够利用所学知识分析儿童发展的实际问题及产生原因。
第一节学前儿童发展概述
|学习方向标|
1.了解儿童发展的阶段划分。
2.理解学前儿童心理发展的基本趋势。
3.掌握影响儿童心理发展的因素以及学前儿童身心发展的年龄特征。
考点1儿童发展的概念及阶段
考点提示
本考点为学习学前儿童发展理论的基础性知识和概念，以了解为主。历年真题暂未考查过该考点。
考点直通车
1.儿童发展的概念
儿童发展是指儿童在成长的过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。生理发展是指儿童机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。生理发展是心理发展的前提和基矗心理发展是指儿童的认知、情感、个性、社会性等方面的发展。学前儿童的身体发展与心理发展是密切相关的。儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。
2.儿童发展的过程
我国学者参照国外学者的划分标准，并根据我国儿童自身活动的特点，形成了我们自己的儿童发展阶段划分标准（如图1-1）。学前阶段主要是指0~6岁。
图1-1儿童发展阶段划分
儿童发展包括生理发展（机体的正常生长和发育）和心理发展（认知、情感、个性等的发展）。
幼儿期分为幼儿初期（3~4岁）、幼儿中期（4~5岁）和幼儿晚期（5~6岁）。
考点2影响学前儿童心理发展的因素
考点提示
本考点会以选择题的形式进行考查，在2014—2019年的真题中共考查过1次。对于这一考点，考生需要理解并掌握每一因素的相应作用。
考点直通车
影响学前儿童心理发展的因素包括生物因素、环境因素和儿童的主动活动。生物因素包括遗传和生理成熟。各因素的概念及作用见图1-2。
图1-2影响学前儿童心理发展的因素
对于影响学前儿童心理发展的因素，考生可采用提取关键词的方法进行记忆。
遗传——前提、可能。遗传素质提供学前儿童心理发展最基本的自然物质前提，为学前儿童的心理发展提供了可能性。
生理成熟——顺序。生理成熟的程序制约着学前儿童心理发展的顺序。
环境——决定。环境决定了学前儿童心理发展的现实水平。
儿童的主动活动——条件。活动是学前儿童心理发展的必要条件。
一百次仰望山巅的惊叹，不如脚踏实地向前走出的一步。终有一刻，当人们仰望山巅时人们也在仰望你。
|考情直播间|
学前儿童发展这一模块的内容在考试中所占比重较大。该模块的主要考查题型是单选题、简答题、材料分析题。以下主要介绍常考题型的具体考情。
一、单项选择题
下表为2016—2019年真题中单项选择题在学前儿童发展模块的考点分布。
【2018下】小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。
A.喜欢模仿B.喜欢合作
C.协调能力差D.角色意识弱
[解题思路]本题考查的知识点是小班幼儿的年龄特征。小班幼儿喜欢模仿与自己亲近的人，如老师、家长或伙伴。他们在模仿中学习、成长。游戏时，他们喜欢与同伴担任同样的角色，往往出现同一个“娃娃家”中有许多“妈妈”在烧饭的情形。题干中体现的小班幼儿游戏行为的特点是喜欢模仿。喜欢合作是中班幼儿的特点。协调能力差是幼儿身心发展特点决定的，主要表现为动作不协调。角色意识弱是指幼儿需要在成人的提问和暗示下，才会注意自己“在玩什么，自己是谁”。游戏中出现许多相同的角色，并没有体现出幼儿协调能力差、角色意识弱的特点。故本题选A。
备考指南
从上表可以看出，单项选择题主要考查学前儿童发展主要流派的基本观点及其代表人物、婴幼儿的年龄阶段特征、学前儿童发展的基本规律和特点（身体、认知、情绪情感、个性、社会性）。考生要熟记学前儿童发展的相关理论、实验，以及其身心发展的规律和特点。
二、简答题
下表为2016—2019年真题中简答题在本模块的考点分布。
表1-2历年真题中简答题在学前儿童发展模块的考点分布
时间主题知识点
2019年上半年幼儿注意的发展幼儿注意集中的表现
2018年下半年认知发展理论象征思维阶段儿童思维的特点
2018年上半年幼儿情绪、情感的发展婴幼儿调节负面情绪的策略
2017年下半年亲社会行为发展的影响因素移情对亲社会行为的影响
2017年上半年观察法教师观察幼儿行为的意义
2016年下半年亲子关系父母陪伴对幼儿健康成长的意义
2016年上半年同伴交往影响同伴交往的因素
【2018下】请依据皮亚杰的理论，简述2~4岁儿童思维的主要特点。
[解题思路]本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。作答本题需要考生掌握认知发展理论的阶段划分及各阶段特点。2~4岁属于前运算阶段，而前运算阶段又分为两个小的阶段，即象征思维阶段（2~4岁）和直觉思维阶段（4~7岁）。考生在作答的时候，首先需要阐明皮亚杰认知发展理论的阶段划分，然后再具体阐述象征思维阶段的特点。
[参考答案]皮亚杰提出了认知发展理论，把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。2~4岁儿童正处于前运算阶段（2~7岁）中的象征思维阶段（2~4岁）。
根据皮亚杰的理论，2~4岁儿童的思维具有如下特点：
（1）思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。
（2）思维在此阶段还没有真正普遍化，没有形成一般化概念。
（3）儿童不能掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。
（4）儿童的思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。儿童在一个时间只能考虑事物的一种特征，不能同时照顾两种特征；不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。其思维是以自我为中心的。
备考指南
从上表可以看出，每次考试都会有一道简答题考查本模块的知识，且考查的知识点多为幼儿心理发展的规律和特点，如情绪情感发展、亲社会行为发展、同伴交往等。考生要牢固掌握幼儿注意、记忆、想象、思维、言语、情感、个性、社会性发展的特点、趋势以及影响因素。
三、材料分析题
下表为2016—2019年真题中材料分析题在本模块的考点分布。
表1-3历年真题中材料分析题在学前儿童发展模块的考点分布
时间主题知识点
2019年上半年亮亮猜饼干盒里的东西幼儿思维的自我中心性
2018年下半年石头交朋友同伴交往的影响因素及促进幼儿同伴交往的策略
2018年上半年中班幼儿爱告状道德感的发展
2017年下半年李虎说脏话幼儿学习特点及影响幼儿学习的因素
2017年上半年莉莉和小娟玩游戏游戏中幼儿的心理发展水平
2016年下半年延迟满足实验自我控制的发展趋势
2016年上半年哭闹的阳阳幼儿情绪的特点
【2018下】材料：
4岁的石头在班上朋友不多。一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开了石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”
问题：
（1）请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。
（2）教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？
[解题思路]本题是考查同伴交往的影响因素及促进同伴交往的策略。影响同伴交往的因素主要包括早期的亲子交往经验、幼儿自身的特征及活动材料和活动性质。材料只体现了石头自身的特征对同伴交往的影响，考生可以从这一角度深入思考。考生在回答改善石头朋友不多的策略的时候一定要结合石头的情况具体分析，策略务必要有针对性。
[参考答案]（1）石头在班里朋友不多的原因。
石头的气质、性格特点以及社交方式是影响其与同伴交往的重要因素。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。石头的气质类型倾向于胆汁质。他精力旺盛、好冲动，能够积极主动与同伴交往，但其与同伴交往的方式比较直接、豪放，没有考虑他人的感受。因而很多小朋友不喜欢他，他朋友较少。
（2）帮助石头建立良好同伴关系，应从如下几方面入手：
①利用生活中的自然情境，帮助石头建立友好的同伴关系。在生活中，教师可以利用一些自然发生的情景，帮助石头寻找游戏伙伴，及时表扬那些主动与石头一起玩的幼儿，促使石头与同伴建立起平等友好的关系。
②教给石头必要的社交知识和技能。教师要注重培养石头的亲社会行为，可以采用角色扮演等行之有效的方法来培养石头良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，使石头在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。当石头与其他幼儿发生冲突时，教师尽量不充当“裁决者”，而是鼓励石头寻找冲突产生的原因，商量协调的方法，帮助石头掌握社交技能。
③积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。交往能力的培养是一个持续的过程。家长和教师只有一致要求、共同培养，才能取得较好的效果。教师可与石头的家长协商交流，争取石头家长的积极配合，共同培养石头良好的交往行为。
备考指南
从上表可以看出，每次考试都会有一道材料分析题考查幼儿心理各方面发展的知识，如同伴交往、道德感的发展、自我控制的发展等。考生不仅要牢固掌握本模块的基本概念和基本理论，还要能够利用所学知识分析儿童发展的实际问题及产生原因。
第一节学前儿童发展概述
|学习方向标|
1.了解儿童发展的阶段划分。
2.理解学前儿童心理发展的基本趋势。
3.掌握影响儿童心理发展的因素以及学前儿童身心发展的年龄特征。
考点1儿童发展的概念及阶段
考点提示
本考点为学习学前儿童发展理论的基础性知识和概念，以了解为主。历年真题暂未考查过该考点。
考点直通车
1.儿童发展的概念
儿童发展是指儿童在成长的过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。生理发展是指儿童机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。生理发展是心理发展的前提和基矗心理发展是指儿童的认知、情感、个性、社会性等方面的发展。学前儿童的身体发展与心理发展是密切相关的。儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。
2.儿童发展的过程
我国学者参照国外学者的划分标准，并根据我国儿童自身活动的特点，形成了我们自己的儿童发展阶段划分标准（如图1-1）。学前阶段主要是指0~6岁。
图1-1儿童发展阶段划分
儿童发展包括生理发展（机体的正常生长和发育）和心理发展（认知、情感、个性等的发展）。
幼儿期分为幼儿初期（3~4岁）、幼儿中期（4~5岁）和幼儿晚期（5~6岁）。
考点2影响学前儿童心理发展的因素
考点提示
本考点会以选择题的形式进行考查，在2014—2019年的真题中共考查过1次。对于这一考点，考生需要理解并掌握每一因素的相应作用。
考点直通车
影响学前儿童心理发展的因素包括生物因素、环境因素和儿童的主动活动。生物因素包括遗传和生理成熟。各因素的概念及作用见图1-2。
图1-2影响学前儿童心理发展的因素
对于影响学前儿童心理发展的因素，考生可采用提取关键词的方法进行记忆。
遗传——前提、可能。遗传素质提供学前儿童心理发展最基本的自然物质前提，为学前儿童的心理发展提供了可能性。
生理成熟——顺序。生理成熟的程序制约着学前儿童心理发展的顺序。
环境——决定。环境决定了学前儿童心理发展的现实水平。
儿童的主动活动——条件。活动是学前儿童心理发展的必要条件。
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