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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 袋装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519210182丛书名: 国家教师资格考试专用教材
编辑推荐
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：物理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学）（新）》中公图书始终秉承“依据大纲内容”和“紧扣真题考点”两个标准，致力于准确把握考试命题趋势，及时更新考试真题，给考生提供精准的备考资料。中公教师资格图书品质再次升级，《2019国家教师资格考试专用教材·物理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学）（中公版）》具备如下特色：严选预测试题，直击考试重难点：本试卷涵盖近六套真题，真题解析思路清晰、详细，帮助考生轻松备考。本试卷的标准预测试卷依据考试大纲及历年真题编写，严格把控题型，突破考试重难点，帮助考生准确把握考情。
升级增值服务，提升备考体验：真题配套视频讲解，同时还有在线考试题库、移动自习室供考生自由学习，满足考生线上与线下全方位的、随时随地的学习需求。
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内容简介
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：物理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学）（新）》中公图书始终秉承“依据大纲内容”和“紧扣真题考点”两个标准，致力于准确把握考试命题趋势，及时更新考试真题，给考生提供精准的备考资料。中公教师资格图书品质再次升级，《2019国家教师资格考试专用教材·物理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学）（中公版）》具备如下特色：严选预测试题，直击考试重难点：本试卷涵盖近六套真题，真题解析思路清晰、详细，帮助考生轻松备考。本试卷的标准预测试卷依据考试大纲及历年真题编写，严格把控题型，突破考试重难点，帮助考生准确把握考情。
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目 录
2019年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
2018年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
2018年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
2017年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）（精选）
2017年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
2016年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
教师资格考试标准预测试卷物理学科知识与教学能力（初级中学）卷（一）～（十）
教师资格考试标准预测试卷物理学科知识与教学能力（初级中学）参考答案及解析（一）～（十）
2018年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
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2016年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
教师资格考试标准预测试卷物理学科知识与教学能力（初级中学）卷（一）～（十）
教师资格考试标准预测试卷物理学科知识与教学能力（初级中学）参考答案及解析（一）～（十）
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2018年下半年中小学教师资格考试
物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2Ｂ铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错癣多选或未选均无分。
1.下列使用电流表测量小灯泡电流的电路，连接正确的是（）。
2.图1所示为初中物理教学常用的一个演示实验。在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，再将活塞迅速下压。该实验希望学生观察的现象及用以说明的是（）。
Ａ.硝化棉变色，筒内气体温度降低
Ｂ.硝化棉体积减小，热胀冷缩
Ｃ.硝化棉燃烧，筒内气体内能减小
Ｄ.硝化棉燃烧，筒内气体内能增大
3.有些球类比赛会在开赛前用猜硬币正反面的方法来决定谁先开球。如图2所示，若裁判员以5.00ｍ／ｓ的速度竖直向上抛出硬币，不考虑空气阻力，则该硬币能上升的最大高度约为（）。
Ａ.1.27ｍ
Ｂ.1.35ｍ
Ｃ.1.40ｍ
Ｄ.1.54ｍ
4.一列简谐横波沿ｘ轴正方向传播，频率为5Ｈｚ。某时刻的波形图如图3所示，其中Ａ、Ｂ两质元的横坐标分别为ｘ＝2ｃｍ和ｘ＝16ｃｍ。从该时刻算起，当质元Ｂ的位移和速度与图3所示时刻质元Ａ的运动状态相同时，所需的最短时间为（）。
Ａ.0.08ｓＢ.0.12ｓＣ.0.14ｓＤ.0.16ｓ
5.如图4所示，玻璃管内封闭了一定质量的气体，气柱长度为ｌ，管内外水银面高度差为ｈ。若温度保持不变，把玻璃管稍向下压一段距离，则（）。
Ａ.ｈ、ｌ均变大
Ｂ.ｈ、ｌ均变小
Ｃ.ｈ变大ｌ变小
Ｄ.ｈ变小ｌ变大
6.下列能正确反映原子核的人工转变的方程是（）。
Ａ.23490Ｔｈ→23491Ｐａ＋0－1ｅ
Ｂ.147Ｎ＋42Ｈｅ→178Ｏ＋11Ｈ
Ｃ.23892Ｕ→23490Ｔｈ＋42Ｈｅ
Ｄ.23592Ｕ＋10ｎ→14156Ｂａ＋9236Ｋｒ＋210ｎ
7.有一质点在x1与x2间受到作用力Ｆ，若此质点系统的总机械能守恒，其势能Ｕ与位置ｘ关系为抛物线，如图5所示。其中x0处为抛物线的最低点，则下列选项中，可代表质点在x1与x2之间所受作用力Ｆ与位置x的关系图是（）。
8.如图6所示，在光滑绝缘的水平面上方，有两个方向相反的水平方向匀强磁场，ＰＱ为两个磁场的边界，磁场范围足够大，磁感应强度的大小分别为B1=B、B2=2B。一个竖直放置的边长为ａ、质量为ｍ、电阻为Ｒ的正方形金属线框，以速度ｖ垂直磁场方向从图中实线位置开始向右运动，当线框运动到分别有一半面积在两个磁场中时，线框的速度为，则下列结论中正确的是（）。
Ａ.此过程中通过线框截面的电量为
Ｂ.此过程中回路产生的电能为mv2
Ｃ.此时线框的加速度的大小为
Ｄ.此时线框中的电功率为
二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
9.“关注科学技术对社会发展、自然环境的影响，有保护环境及可持续发展的意识”是初中物理课程目标之一，结合教学实例简述如何落实。
10.简述学习密度（ρ=）这类用比值法定义的物理量应该注意的问题。
三、案例分析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）
阅读案例，并回答问题。
11.案例：
学习了“机械和功”相关内容后，某教师为检测学生的掌握情况，进行了相关测试。其中一题某学生的解答如下：
题目：
如图7所示，重为20N的物块A由静止从光滑斜面顶端滑下，最终静止在水平面上。斜面高5m，长8m，物块在斜面上滑动时间为5s，在水平面上滑动距离为12m。
求：①物块在水平面上滑动过程中，重力对物块做的功；
②物块在斜面上滑动过程中，重力对物块做功的功率。
解：①设重力为G，由已知物块水平距离s为12m，
根据功计算公式得：
重力做功：W=G·s=20N×12m=240J
②由已知斜面长L为8m，根据功计算公式得：
重力做功：W=G·L=20N×8m=160J
设功率为P，由已知时间t为5s，根据功率定义公式得：
功率：P===32W。
答：物块在水平面上滑动重力做功240J；
在斜面上滑动重力做功的功率为32W。
问题：
（1）指出这道测试题能检测学生所学的知识点。（4分）
（2）给出题目的正确解答。（6分）
（3）针对学生解答过程存在的问题，设计一个教学片段或思路，帮助学生解决此类问题。（10分）
12.案例：
下面是初中物理“质量”一课的教学片段。
上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。
老师：同学们，这节课我们学习“质量”一节。我们知道，自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如，教室里的桌子、凳子、书本，以及我们大家都是由物质组成的。有的物体含有的物质多，有的物体含有的物质少，我们把物体含有物质的多少叫物体的质量。比如，桌子比凳子大，含有的物质就多，桌子的质量就比凳子的大。知道了吗，有谁能再举个例子？
甲同学：小明比小强胖，质量比小强大。
有同学小声说道“小明是虚胖”，引来同学们的一阵笑声。
老师：上课严肃点，不能乱开玩笑。下面我们讨论质量与物体的状态、形状和位置的关系。大家看ＰＰＴ（图8），先思考一下。
一分钟后。
老师：冰融化成水，质量变了吗？
学生乙：老师，质量没变。
老师：很好，在小学科学课中我们已经学过，冰是——
学生乙：固体。
老师：水是——
学生乙：液体。
老师：很好，冰块融化成水，物体的状态发生了变化，什么没发生变化？
学生乙：质量没变。
老师：你怎么知道质量没变呢？
学生乙：不知道。
学生丙：可以用秤称它有多重。
老师：很好，由于时间的关系，老师就不在这里称量了，不过根据经验我们知道，冰融化成水，它的质量是不变的。
学生甲：老师，我发现买的矿泉水放入冰箱冰冻后，有的塑料瓶会胀大，它的质量会不会变呢？
学生乙：刚才我们已经学过，冰融化成水，质量不变，那水冻成冰，质量也不会变。
老师：同学乙说得对，水没增加也没减少，质量就不变，大家要记住黑板上的结论（图9）。
问题：
（1）对该教学片段的问题和不足给予评述。（15分）
（2）针对该片段存在的问题与不足，设计一个教学片段（或教学思路），帮助学生正确理解质量的含义。（15分）
四、教学设计题（本大题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分）
13.阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。
图10
任务：
（1）说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）
14.阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“扩散”的内容标准为：“观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。”
材料二初中物理某教科书中有关“内能和能量”一节中关于“实验探究：温度对扩散的影响”如下所示。
材料三教学对象为初中三年级学生，已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
（1）简述扩散的含义。（4分）
（2）根据上述材料，完成“实验探究：温度对扩散的影响”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24分）
物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2Ｂ铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错癣多选或未选均无分。
1.下列使用电流表测量小灯泡电流的电路，连接正确的是（）。
2.图1所示为初中物理教学常用的一个演示实验。在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，再将活塞迅速下压。该实验希望学生观察的现象及用以说明的是（）。
Ａ.硝化棉变色，筒内气体温度降低
Ｂ.硝化棉体积减小，热胀冷缩
Ｃ.硝化棉燃烧，筒内气体内能减小
Ｄ.硝化棉燃烧，筒内气体内能增大
3.有些球类比赛会在开赛前用猜硬币正反面的方法来决定谁先开球。如图2所示，若裁判员以5.00ｍ／ｓ的速度竖直向上抛出硬币，不考虑空气阻力，则该硬币能上升的最大高度约为（）。
Ａ.1.27ｍ
Ｂ.1.35ｍ
Ｃ.1.40ｍ
Ｄ.1.54ｍ
4.一列简谐横波沿ｘ轴正方向传播，频率为5Ｈｚ。某时刻的波形图如图3所示，其中Ａ、Ｂ两质元的横坐标分别为ｘ＝2ｃｍ和ｘ＝16ｃｍ。从该时刻算起，当质元Ｂ的位移和速度与图3所示时刻质元Ａ的运动状态相同时，所需的最短时间为（）。
Ａ.0.08ｓＢ.0.12ｓＣ.0.14ｓＤ.0.16ｓ
5.如图4所示，玻璃管内封闭了一定质量的气体，气柱长度为ｌ，管内外水银面高度差为ｈ。若温度保持不变，把玻璃管稍向下压一段距离，则（）。
Ａ.ｈ、ｌ均变大
Ｂ.ｈ、ｌ均变小
Ｃ.ｈ变大ｌ变小
Ｄ.ｈ变小ｌ变大
6.下列能正确反映原子核的人工转变的方程是（）。
Ａ.23490Ｔｈ→23491Ｐａ＋0－1ｅ
Ｂ.147Ｎ＋42Ｈｅ→178Ｏ＋11Ｈ
Ｃ.23892Ｕ→23490Ｔｈ＋42Ｈｅ
Ｄ.23592Ｕ＋10ｎ→14156Ｂａ＋9236Ｋｒ＋210ｎ
7.有一质点在x1与x2间受到作用力Ｆ，若此质点系统的总机械能守恒，其势能Ｕ与位置ｘ关系为抛物线，如图5所示。其中x0处为抛物线的最低点，则下列选项中，可代表质点在x1与x2之间所受作用力Ｆ与位置x的关系图是（）。
8.如图6所示，在光滑绝缘的水平面上方，有两个方向相反的水平方向匀强磁场，ＰＱ为两个磁场的边界，磁场范围足够大，磁感应强度的大小分别为B1=B、B2=2B。一个竖直放置的边长为ａ、质量为ｍ、电阻为Ｒ的正方形金属线框，以速度ｖ垂直磁场方向从图中实线位置开始向右运动，当线框运动到分别有一半面积在两个磁场中时，线框的速度为，则下列结论中正确的是（）。
Ａ.此过程中通过线框截面的电量为
Ｂ.此过程中回路产生的电能为mv2
Ｃ.此时线框的加速度的大小为
Ｄ.此时线框中的电功率为
二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
9.“关注科学技术对社会发展、自然环境的影响，有保护环境及可持续发展的意识”是初中物理课程目标之一，结合教学实例简述如何落实。
10.简述学习密度（ρ=）这类用比值法定义的物理量应该注意的问题。
三、案例分析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）
阅读案例，并回答问题。
11.案例：
学习了“机械和功”相关内容后，某教师为检测学生的掌握情况，进行了相关测试。其中一题某学生的解答如下：
题目：
如图7所示，重为20N的物块A由静止从光滑斜面顶端滑下，最终静止在水平面上。斜面高5m，长8m，物块在斜面上滑动时间为5s，在水平面上滑动距离为12m。
求：①物块在水平面上滑动过程中，重力对物块做的功；
②物块在斜面上滑动过程中，重力对物块做功的功率。
解：①设重力为G，由已知物块水平距离s为12m，
根据功计算公式得：
重力做功：W=G·s=20N×12m=240J
②由已知斜面长L为8m，根据功计算公式得：
重力做功：W=G·L=20N×8m=160J
设功率为P，由已知时间t为5s，根据功率定义公式得：
功率：P===32W。
答：物块在水平面上滑动重力做功240J；
在斜面上滑动重力做功的功率为32W。
问题：
（1）指出这道测试题能检测学生所学的知识点。（4分）
（2）给出题目的正确解答。（6分）
（3）针对学生解答过程存在的问题，设计一个教学片段或思路，帮助学生解决此类问题。（10分）
12.案例：
下面是初中物理“质量”一课的教学片段。
上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。
老师：同学们，这节课我们学习“质量”一节。我们知道，自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如，教室里的桌子、凳子、书本，以及我们大家都是由物质组成的。有的物体含有的物质多，有的物体含有的物质少，我们把物体含有物质的多少叫物体的质量。比如，桌子比凳子大，含有的物质就多，桌子的质量就比凳子的大。知道了吗，有谁能再举个例子？
甲同学：小明比小强胖，质量比小强大。
有同学小声说道“小明是虚胖”，引来同学们的一阵笑声。
老师：上课严肃点，不能乱开玩笑。下面我们讨论质量与物体的状态、形状和位置的关系。大家看ＰＰＴ（图8），先思考一下。
一分钟后。
老师：冰融化成水，质量变了吗？
学生乙：老师，质量没变。
老师：很好，在小学科学课中我们已经学过，冰是——
学生乙：固体。
老师：水是——
学生乙：液体。
老师：很好，冰块融化成水，物体的状态发生了变化，什么没发生变化？
学生乙：质量没变。
老师：你怎么知道质量没变呢？
学生乙：不知道。
学生丙：可以用秤称它有多重。
老师：很好，由于时间的关系，老师就不在这里称量了，不过根据经验我们知道，冰融化成水，它的质量是不变的。
学生甲：老师，我发现买的矿泉水放入冰箱冰冻后，有的塑料瓶会胀大，它的质量会不会变呢？
学生乙：刚才我们已经学过，冰融化成水，质量不变，那水冻成冰，质量也不会变。
老师：同学乙说得对，水没增加也没减少，质量就不变，大家要记住黑板上的结论（图9）。
问题：
（1）对该教学片段的问题和不足给予评述。（15分）
（2）针对该片段存在的问题与不足，设计一个教学片段（或教学思路），帮助学生正确理解质量的含义。（15分）
四、教学设计题（本大题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分）
13.阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。
图10
任务：
（1）说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）
14.阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“扩散”的内容标准为：“观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。”
材料二初中物理某教科书中有关“内能和能量”一节中关于“实验探究：温度对扩散的影响”如下所示。
材料三教学对象为初中三年级学生，已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
（1）简述扩散的含义。（4分）
（2）根据上述材料，完成“实验探究：温度对扩散的影响”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24分）
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