心育文库21——教育心理学

　　本书在编写中坚持“科学性、简明性、实用性”兼顾的原则，在内容上，从教师教育的现实需要出发，突出本学科的“基础性和前沿性”，精选了本学科*基础、*实用的基本内容：在结构上，将教育心理学的基本结构概括为“基本理论”、“学习心理”、“教学心理”和“制约条件”四个基本组块；同时，在有限的篇幅内仍力求推陈出新，注重理论联系现实教育教学实际，突出教育心理学的实用性和本土化特色(如第10、11章)。本书系重庆市高等教育教学改革项目“基于教师教育的教育心理学课程与教学改革研究”(0812005)的主要成果。

章  绪  论
节　研究对象
第二节  研究方法
第三节  历史发展
第二章  教育心理学的基本理论
节  心理发展理论
第二节  学习的基本理论
第三节  教学的基本理论
第三章  学习动机的激发与培养
节  学习动机的内涵及其作用
第二节  学习动机理论
第二节  学习动机的培养与激发
第四章  知识学习与教学
节  知识学习概述
第二节  陈述性知识的学习与教学
第三节  程序性知识的学习与教学
第四节  策略性知识的学习与教学
第五章  问题解决教学与创造性培养
节  问题解决概述
第二节  影响问题解决的因素
第三节  提高问题解决能力的教学策略
第四节  创造性培养
第六章　规范学习与教育
节  规范学习概述
第二节  规范学习的影响因素
第三节  规范教育的策略
第七章　教学设计
节  教学设计概述
第二节  教学目标设计
第三节  教学内容设计
第四节  教学手段设计
第八章  教与学的策略
节  教与学的策略概述
第二节  有效教的策略
第三节  有效学的策略
第九章　教与学的评价
节  教与学的评价概论
第二节  学习评价的常用策略
第三节  教学评价的通用策略
第十章  学校心理素质教育与学生心理健康
节  心理素质与心理健康概述
第二节  学校心理素质教育的基本理论
第三节  学校心理素质教育的实施途径与策略
第十一章  教师心理健康及维护技巧
节  教师心理健康概述
第二节  教师心理健康的影响因素
第三节  教师心理健康的维护技巧