风暴——创新思维与设计竞赛表达（一）

竞赛专题设计作为艺术设计专业的实践性课程,专为即将毕业的大四学生参加设计竞赛而开设,目的是通过该门课程培养学生创新思维,提高学生创新能力。本书通过对竞赛作品的简单归纳与整理，给予同学们理论和方法上的指导，教同学们养成良好的学习习惯，能够系统地分析各类设计竞赛要点，并从具体案例上强调各类竞赛的重点及表达技巧。 

本书是针对设计专业创新思维培养与设计竞赛表达课程而系统编写的教学指导书，主要内容包括：

华中科技大学设计学系讲师，*创新人才实验区主管教师，华中科技大学智慧规划与设计协同创新研究中心负责人，美国佐治亚理工学院高级访问学者。研究方向：城市设计，创新与智慧设计。作为课程负责老师主讲“创新实践课程”。主持*创新人才实验区 10 年间，培养学生 100 余名，指导各类设计竞赛获奖 200 余项；主持和参与国jia级、省部级各类基金 5 项；以第1作者在国内外专业期刊杂志发表论文 10 余篇；作为项目负责人和主创人员参加国内外设计实践项目 100 多项，多次获得省部级设计金奖。

训练1

1.1 创新思维与技法训练2

1.1.1 激智类思维创新技法训练2

1.1.2 形象思维创新技法训练4

1.1.3 目标驱动类思维创新技法训练6

1.1.4 立体思维创新技法训练8

1.1.5 灵智类思维创新技法训练11

1.2 创新思维培养14

1.2.1 设计知识积累14

1.2.2 日常生活观察19

1.2.3 大师思想与作品解读22

第二章  创新设计竞赛步骤29

2.1 竞赛主题的确定——解读任务书31

2.1.1 解读任务书的流程31

2.1.2 推进竞赛的流程32

2.2 解题思维的讨论——选择与分析32

2.2.1 收集资料33

2.2.2 选择问题33

2.2.3 分析与解决问题34

2.3 概念方案的深化——功能与形式36

2.3.1 确定概念框架36

2.3.2 深化概念逻辑36

2.3.3 将概念落实到方案37

2.3.4 不可缺少的功能38

2.4 设计方案的表达——节点与细节40

2.4.1 表达将思维图像化40

2.4.2 疏密结合，突出亮点40

2.4.3 细节表达三要素40

2.4.4 表达的形式44

第三章  设计竞赛分类与解读45

3.1 竞赛类别解析46

3.1.1 概念类竞赛46

3.1.2 实践类竞赛48

3.1.3 征集类竞赛49

3.2 竞赛主题剖析50

3.2.1 建筑类竞赛50

 

3.2.2 景观类竞赛52

3.2.3 规划类竞赛53

3.2.4 综合类竞赛54

3.3 竞赛出题与要求56

3.3.1 竞赛主题解读56

3.3.2 图纸要求解读60

3.3.3 其他要求解读61

3.4 竞赛获奖作品解读64

3.4.1 霍普杯国际大学生建筑设计竞赛64

3.4.2 UA创作奖·概念设计国际竞赛65

3.4.3 中国风景园林学会大学生设计竞赛67

3.4.4 奉贤南桥镇口袋公园更新设计国际竞赛72

第四章  竞赛思路与特色表达75

4.1 打开思路76

4.1.1 了解作业与竞赛的区别76

4.1.2 有概念和无概念的区别77

4.1.3 常见的设计概念77

4.1.4 案例研究79

4.2 选择概念85

4.2.1 主题类85

4.2.2 地点类100

4.3Y规整概念120

4.3.1 简单与深入的区别121

4.3.2 是否需要面面俱到121

4.3.3 概念的逻辑性121

4.4 深入概念132

4.4.1 建筑类竞赛132

4.4.2 景观类竞赛150

4.4.3 技术类竞赛190

第五章  图纸表达207

5.1 图纸表达的地位与作用208

5.1.1 平面图、立面图、剖面图208

5.1.2 分析图209

5.1.3 效果图210

5.2 图纸表达的类型211

第六章  团队合作233

6.1 团队合作234

6.2 团队分工234

6.3 团队精神236

附录237

笔者十余年来一直担任*“基于工程技术平台设计人才培养模式创新实验区”教学与组织工作，参与和组织学生参加各类设计竞赛并获奖 200 余项，同时在教学岗位一直讲授“创新实践课”，取得了一定的成绩，也有一些经验和感悟，希望通过教材的形式将其分享给正在努力追求创新思维，热衷设计竞赛的同学们。但起笔以来，反复斟酌，总觉得该书不应该仅仅是对竞赛作品的简单归纳与整理，而应该有所提炼和升华，使其更具有指导作用。同时希望该书给予同学们理论和方法上的指导，教同学们养成良好的学习习惯，能够系统地分析各类设计竞赛要点，并从具体案例上强调各类竞赛的重点及表达技巧。

  经过与实验区老师和同学们的讨论后，确定本书将以“创新实践课”系列教材的形式，对创新实践课程中的一系列课程分别展开叙述。这其中包含创新思维培养课、创新技法训练课、设计竞赛指导课、大学生创新创业活动实训课、实践工程项目体验课等。

  “创新实践课”是近年来设计学本科培养计划中的新增核心课程，是适应社会发展需求，促进创新人才培养的重要教学举措。传统的设计学本科低年级教学通常强调绘画、造型训练，容易让学生对设计的理解偏于形式化，以及造成理性逻辑思维的缺乏。设计训练多以虚拟课题为主，缺乏实践操作训练，不利于相关技术的掌握以及综合处理能力的培养，且容易造成如下两方面的脱节：一是设计概念与真实场地相脱节，设计往往注重天马行空的概念，z终以平面化图面审美以及可视性作为标准结束课程作业；二是设计图纸与实际操作相脱节，忽视材料、技术、成本等客观因素及设计的可实施性，与实践需求相差甚远。而真实课题通常又过于工程化，缺乏创新余地，且相对复杂，低年级学生难以把握。近年来新增的“创新实践课”是对传统教学体系的有益补充，同时也是探索新时期创新人才培养模式的重要契机。

  创新实践课以培养创新思维，训练创新技法，并积极转化为实践课题为目标，课程内容包含创新思维培养、创新技法训练、设计竞赛指导、大学生创新创业活动实训、实践工程项目体验。涉及建筑、规划、景观、环境艺术、环境工程、能源、计算机等多学科相关内容，真正实现跨学科大交叉，培养既有扎实的本专业基础又具备其他相关专业知识的全面型人才。

  本书以介绍创新实践系列课程中的设计竞赛课为主要内容，首先对设计竞赛类创新理论技法进行系统的讲解；其次对学生在日常生活中创新思维的培养与训练方式进行全面阐述；然后就一般性设计竞赛的各个环节原则与要点进一步强调，以及对各类型竞赛出题要求、内容、主题进行深入剖析，z后就具体案例对各类型竞赛思路与特色表达进行详细分析与解读，为读者参加竞赛提供较为系统、全面的参考

培养高级应用型人才的独立本科高校中实践性课程在整个课程设置中占有很大比重,其中艺术设计专业实践教学的本质由于专业的特点则是培养实践创新性,终ji目的是为社会培养创新型应用设计人才。本书以介绍创新实践系列课程中的设计竞赛课为主要内容，首先对设计竞赛类创新理论技法进行系统的讲解；其次对学生在日常生活中创新思维的培养与训练方式进行全面阐述；然后就一般性设计竞赛的各个环节原则与要点进一步强调，以及对各类型竞赛出题要求、内容、主题进行深入剖析，z后就具体案例对各类型竞赛思路与特色表达进行详细分析与解读，为读者参加竞赛提供较为系统、全面的参考。