0-3岁婴幼儿家庭教育与指导

张家琼、李丹主编的《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导(学前教育专业0-3岁婴幼儿早期教育方向系列教材十二五职业教育国家规划教材)》以0～3岁婴幼儿的家庭教育与指导为核心，联系理论与实际，详细阐述了如何做好婴幼儿的家庭教育与指导工作，理论讲解深入浅出，实际案例贴近生活，体现了实用性原则。本书分为9章，首先对0～3岁婴幼儿家庭教育及其指导进行了总的论述，然后分别从健康养护、运动教育、认知教育、语言教育、社会教育、艺术教育、特殊隋况的家庭教育及婴幼儿家庭教育指导的发展趋势8个方面介绍了婴幼儿家庭教育与指导工作。本书每章都配有案例分析模块，贴近实际生活，并且容易掌握，使读者能够有针对性地了解家庭教育中的某些具体问题及其解决方法。
　　本书可作为高校学前教育专业的教材，也可供广大学前教育工作者、学前教育研究人员及婴幼儿家长作为参考资料使用。

前言
章 0～3岁婴幼儿家庭教育指导概述
节 0～3岁婴幼儿家庭教育
第二节 0～3岁婴幼儿家庭教育指导
第三节 0～3岁婴幼儿家庭教育指导举样
思考与练习

第二章 0～3岁婴幼儿家庭健康养护与指导
节 0～3岁婴幼儿的合理膳食
第二节 0～3岁婴幼儿家庭保健护理与常见疾病防治
第三节 0～3岁婴幼儿家庭健康养护指导策略
第四节 0～3岁婴幼儿家庭健康养护指导举样
思考与练习

第三章 0～3岁婴幼儿家庭运动教育与指导
节 0～3岁婴幼儿动作发展的特点与规律
第二节 0～3岁婴幼儿家庭运动教育的任务与方法
第三节 0～3岁婴幼儿家庭运动教育指导策略
第四节 0～3岁婴幼儿家庭运动教育指导举样
思考与练习

第四章 0～3岁婴幼儿家庭认知教育与指导
节 0～3岁婴幼儿认知发展的特点
第二节 0～3岁婴幼儿家庭认知教育的任务与方法
第三节 0～3岁婴幼儿家庭认知教育指导策略
第四节 0～3岁婴幼儿家庭认知教育指导举样
思考与练习

第五章 0～3岁婴幼儿家庭语言教育与指导
节 0～3岁婴幼儿语言发展的特点
第二节 0～3岁婴幼儿家庭语言教育的任务与方法
第三节 0～3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略
第四节 0～3岁婴幼儿家庭语言教育指导举样
思考与练习

第六章 0～3岁婴幼儿家庭社会教育与指导
节 0～3岁婴幼儿社会性发展的特点
第二节 0～3岁婴幼儿家庭社会教育的任务与方法
第三节 0～3岁婴幼儿家庭社会教育指导策略
第四节 0～3岁婴幼儿家庭社会教育指导举样
思考与练习

第七章 0～3岁婴幼儿家庭艺术教育与指导
节 0～3岁婴幼儿艺术能力发展的特点
第二节 0～3岁婴幼儿家庭艺术教育的任务与方法
第三节 0～3岁婴幼儿家庭艺术教育指导策略
第四节 0～3岁婴幼儿家庭艺术教育指导举样
思考与练习

第八章 0～3岁婴幼儿家庭教育特殊指导
节 0～3岁婴幼儿特殊家庭教育指导
第二节 0～3岁特殊婴幼儿家庭教育指导
第三节 0～3岁婴幼儿特殊家庭教育指导举样
思考与练习

第九章 0～3岁婴幼儿家庭教育指导改革与发展
节 0～3岁婴幼儿家庭教育的现状反思与发展展望
第二节 0～3岁婴幼儿家庭教育指导的现状反思与改革动向．
第三节 0～3岁婴幼儿家庭教育指导改革与发展举样
思考与练习
主要参考文献

《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导/“十二五”职业教育国家规划教材》：
　　因此，家长要注重婴幼儿家庭运动教育微环境的优化。指导家长在日常生活中增强练习，当孩子进餐时，可以给孩子准备一些诸如小馒头、苹果丁、小饼干之类的食品，让婴儿学习用拇食指捏拿物品。熟练之后再准备一些诸如葡萄干、维生素片之类的进行练习。指导家长提供精细动作发展所需要的活动材料。需要注意的是，要提供安全的物品用来看和抓握。此外，指导家长为孩子准备一些干净的纸，上面先撕一些小口子，让孩子练习撕纸。还可以准备积木、套坏之类的玩具，让他通过搭积木和玩套坏玩具锻炼手眼协调能力。
　　总体而言，婴幼儿家庭运动教育微环境的创设主要做到以下三点：其一，强调家长要注重优化婴幼儿发展的个性化的微环境，这种做法实则是在尊重婴幼儿发展的一般规律的基础上，强调尊重婴幼儿发展的特殊规律的体现，以避免在保健和教育实施过程中的“一刀切”现象，真正做到因人而异，因材施教。其二，家长要注意创设适宜互动的婴幼儿动作发展的家庭微环境，因为孩子不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向，因此，适合婴幼儿动作发展的家庭微环境应当是适宜的、互动的微环境。其三，家长要注重婴幼儿动作发展的微环境的优化，具体表现在婴幼儿动作发展目标的化，婴幼儿发展过程的化以及发展结果的化。二、促进家长在日常生活中渗透婴幼儿家庭运动教育
　　“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。生活具有教育的意义，教育脱离不开生活。婴幼儿动作发展与指导可以渗透在日常生活中，在日常练习过程中，内容丰富多彩，贯穿于儿童生活的点点滴滴。日常生活的每个环节几乎均可用来对婴幼儿进行家庭运动教育。
　　（一）指导家长帮助婴幼儿养成良好的生活运动习惯
　　运动能促进孩子的身体发育，增强体质，充分显示出儿童旺盛的生命力和天真活泼的精神状态。不仅如此，运动锻炼还积极地促进着孩子的智力提升、自我意识的发展和心理健康。家长要注意在日常生活中帮助孩子养成良好的生活运动习惯。
　　一些运动项目虽然需要专门的时间和场地，但是还有很多运动要在日常生活中进行，尤其对婴幼儿来说，运动不仅指身体大肌肉运动，还包括手指等小肌肉运动，小肌肉精细动作适合在生活中锻炼。很多生活环节，大人不要包办代替，不要怕孩子做不好，放手让孩子尝试，都是锻炼的好机会。例如，让婴幼儿为家长拿小件物件、拿托盘或篮子、拿椅子、放椅子、搬桌子、取工作垫、拿空的水壶、端盛满水的水壶、安全地拿剪刀、安全地搬运玻璃容器、把椅子归位、卷工作毯或工作垫、叠工作毯或布料、穿工作服或围裙等。（二）指导家长掌握婴幼儿运动教育的策略合理安排运动量。根据孩子的年龄和身体素质现状，选择合适的运动量。开始运动的时候，可以运动量小一些，慢慢把握孩子的体能特点，日后逐渐增加。运动锻炼游戏化，不要把运动锻炼当成单调的技能训练，这样根本调动不了孩子的积极性。运动锻炼游戏化才能吸引孩子的兴趣，孩子才会跟父母积极配合，这一点对幼儿很重要。为此，父母要常常编造一些情境和故事，这样孩子才能放松地在游戏中得到锻炼。带孩子到一些休闲娱乐场合玩些大型器械也是促进孩子身体运动的好办法，只是要注意为孩子做好周边的安全保护。选择适宜的运动项目，以身体练习为主，诸如爬、跑、跳等基本动作。三、帮助家长掌握亲子运动教育活动的技巧
　　婴幼儿动作的发展具有阶段性、规律性、个体差异性的特点。在遵循一般婴幼儿动作发展规律的基础上，在对婴幼儿指导、监护和保育的过程中，教育工作者和监护者还要在其发展的关键期进行适当的刺激和正确的引导。通过细心观察、因材施教、有针对性地进行个别辅导和指导，促进其动作发展，使其潜能得到充分发挥。
　　（一）指导家长掌握亲子游戏活动的基本方法
　　2个月零10天的思雨独自在床上安静地躺着。眼前吊着一些五颜六色的小玩具，她伸出了小手，似乎想拍打这些小玩意儿。忽然，她睁大了好奇的眼睛，出神地凝视着她的新发现——自己的小手。于是，在此后的1-2周内，她常常用许多时间去注视自己的小手，把这只手翻来调去地看个没完……
　　婴幼儿的智能在他的手指上，手不仅是运动器官，而且是智能器官。正所谓心灵手巧。精细动作就是婴幼儿运用手尤其是手指进行操作，而这种能力的本质就是手一眼一脑的协调能力。3岁前是婴幼儿精细动作能力发展极为迅速的时期。良好的操作能力是一种基本的素质，是学习任何一种特殊技能的前提条件。操作能力的高低往往决定婴幼儿将来学*种技能的快慢、准确性与牢固程度以及能够到达的水平。
　　亲子游戏是0-3岁婴幼儿家庭运动教育指导的催化剂。可指导家长发展婴幼儿大肌肉群的协调性及力量，用玩具循序渐进地引导婴儿进行爬的练习，可结合语言引导，可将玩具放置在不同的位置，逐渐由近及远，不断增加爬的次数和长度。爬的游戏：2～6个月时，在孩子的前方放置一些图书、色彩鲜艳的玩具、会爬行的布娃娃等，父母用双手推孩子的脚，帮助幼儿向前爬动；手指的游戏：父母握住孩子的手指，边说边指布娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴：和孩子一起念儿歌，如五指歌，家长可以和婴儿一边念一边指手指。在遵循孩子身心特点的基础上，父母和孩子一起开展各种活动，成为孩子的玩耍伙伴，在各种游戏活动中使婴幼儿的动作得到锻炼，使婴幼儿在生命的起跑线上迈出成功的一步。
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